羅奕高 張莉萍 楊 樺

（華僑大學(xué)研究生院，福建 廈門 361021）

一、引言

研究生工作站是由企業(yè)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立、出資建設(shè)并引入高校研究生和導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的機(jī)構(gòu)，是企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)，也是高校研究生培養(yǎng)的重要實(shí)踐基地，在推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要作用［1-2］。研究生工作站建立的初衷是想通過(guò)企業(yè)與高校合作，一方面幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提高企業(yè)產(chǎn)能，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展；另一方面為研究生提供實(shí)踐基地，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。但并不是所有研究生工作站在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中都能實(shí)現(xiàn)初衷。因企業(yè)需求、資源和高校地理位置、專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)知名度、生源質(zhì)量等因素的差異，導(dǎo)致高校與企業(yè)在建立工作站時(shí)的需求、合作深度、合作內(nèi)容不同。因此，雙方合作建立的研究生工作站在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中有不同的運(yùn)行模式，對(duì)企業(yè)發(fā)展和研究生培養(yǎng)的作用也有差異。

二、研究生工作站運(yùn)行模式類型

（一）場(chǎng)所運(yùn)行模式

場(chǎng)所運(yùn)行模式是指，研究生工作站在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的主要作用是為進(jìn)站研究生提供實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施和場(chǎng)所，高校和企業(yè)之間沒(méi)有其他的紐帶相連。場(chǎng)所運(yùn)行模式中，企業(yè)工作站申報(bào)獲得學(xué)校評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，符合條件的研究生即可進(jìn)工作站進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，由高校管理體系和企業(yè)管理體系分別監(jiān)管。進(jìn)工作站后研究生的實(shí)踐活動(dòng)由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師分別指導(dǎo)，但校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間因缺乏紐帶，雙方對(duì)進(jìn)站研究生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)是各自進(jìn)行的，雙方導(dǎo)師的溝通交流不順暢、不密切。最后，企業(yè)對(duì)進(jìn)站研究生的實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有詳細(xì)具體的考核目標(biāo)，高校一般要求以實(shí)踐報(bào)告或?qū)嵺`日記等方式進(jìn)行出站考核。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式是指，研究生工作站在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的作用除了為進(jìn)站研究生提供實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施和場(chǎng)所外，雙方有合作項(xiàng)目作為高校和工作站的紐帶，驅(qū)動(dòng)著工作站運(yùn)行和研究生的實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式中，企業(yè)工作站申報(bào)獲得學(xué)校評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，雙方將會(huì)聯(lián)合成立研究生工作站管理委員會(huì)，由高校和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人擔(dān)任工作站管委會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)，成員包括企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師等。工作站管委會(huì)作為高校和企業(yè)共同合作代表，全面負(fù)責(zé)推動(dòng)合作項(xiàng)目的實(shí)施和研究生實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)管，保障工作站順暢運(yùn)行。研究生進(jìn)站實(shí)踐過(guò)程中，由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，雙方導(dǎo)師同是工作站管委會(huì)成員，又有合作項(xiàng)目作為紐帶，對(duì)進(jìn)站研究生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)緊密圍繞合作項(xiàng)目，雙方導(dǎo)師的溝通交流順暢、密切。最后，由工作站管委會(huì)根據(jù)項(xiàng)目合作任務(wù)對(duì)進(jìn)站研究生進(jìn)行考核，確認(rèn)是否符合出站要求。

（三）訂單驅(qū)動(dòng)模式

訂單驅(qū)動(dòng)模式是指，研究生工作站在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的作用除了為進(jìn)站研究生提供實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施和場(chǎng)所外，校企雙方簽訂的培養(yǎng)訂單作為高校和工作站的紐帶，驅(qū)動(dòng)著工作站運(yùn)行和研究生的實(shí)踐活動(dòng)。訂單驅(qū)動(dòng)模式中，企業(yè)工作站申報(bào)獲得學(xué)校評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，雙方將會(huì)聯(lián)合成立訂單式培養(yǎng)管理委員會(huì)，由高校和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人擔(dān)任訂單式管委會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)，成員包括企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師等。訂單式管委會(huì)作為高校和企業(yè)共同合作代表，負(fù)責(zé)制定具體培養(yǎng)訂單內(nèi)容和研究生實(shí)踐活動(dòng)監(jiān)管，保障工作站順暢運(yùn)行。進(jìn)站后研究生的實(shí)踐活動(dòng)，由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師圍繞訂單目標(biāo)共同指導(dǎo)，雙方導(dǎo)師同是訂單式管委會(huì)成員，溝通交流順暢、密切。最后，由訂單式管委會(huì)根據(jù)進(jìn)站研究生的培養(yǎng)訂單目標(biāo)進(jìn)行考核，確認(rèn)是否符合出站要求。

三、研究生工作站運(yùn)行模式比較分析

（一）運(yùn)行難易角度

從企業(yè)角度來(lái)看，場(chǎng)所運(yùn)行模式不需要投入合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單，也不需要成立專門的管理委員會(huì)，企業(yè)工作站只要在現(xiàn)有條件下提供場(chǎng)所和設(shè)施，并根據(jù)需要接收愿意進(jìn)站進(jìn)行實(shí)踐的研究生即可運(yùn)行，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)該模式比另外兩種模式更容易運(yùn)行。從高校角度來(lái)看，尋找愿意提供合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單的企業(yè)也不容易，高校地理位置、專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)知名度、生源質(zhì)量等因素都將影響企業(yè)是否愿意提供合作項(xiàng)目和培養(yǎng)訂單，強(qiáng)求項(xiàng)目或訂單驅(qū)動(dòng)模式可能導(dǎo)致沒(méi)有企業(yè)愿意與部分高校合作建立研究生工作站，而場(chǎng)所運(yùn)行模式不需要強(qiáng)求合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)場(chǎng)所運(yùn)行模式比另外兩種模式更容易與企業(yè)合作建立工作站。因此，無(wú)論對(duì)于企業(yè)還是高校來(lái)說(shuō)，場(chǎng)所運(yùn)行模式相比較另外兩種模式有更容易運(yùn)行的優(yōu)點(diǎn)。

（二）監(jiān)管服務(wù)角度

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式和訂單驅(qū)動(dòng)模式有合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單，企業(yè)和高校關(guān)系密切、合作范圍廣，為保證工作站順暢運(yùn)行，雙方通過(guò)管委會(huì)對(duì)工作站運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)管并提供相應(yīng)服務(wù)。管委會(huì)作為企業(yè)和高校都信任的中間組織，將負(fù)責(zé)制定工作站管理辦法、合作計(jì)劃及實(shí)施方案，落實(shí)相關(guān)研究經(jīng)費(fèi)和生活補(bǔ)助，負(fù)責(zé)遴選進(jìn)站研究生，保障進(jìn)站人員必需的科研、生活條件，通過(guò)定期開展交流促進(jìn)雙方合作，及時(shí)向高校和企業(yè)反饋進(jìn)站研究生的科研、工作與生活狀況，并負(fù)責(zé)研究生出站考核等工作［3］。因此，項(xiàng)目和訂單驅(qū)動(dòng)模式通過(guò)充分發(fā)揮管委會(huì)的作用，能夠?yàn)楣ぷ髡具\(yùn)行和研究生實(shí)踐提供嚴(yán)格的監(jiān)管和周到的服務(wù)。

場(chǎng)所運(yùn)行模式相比較來(lái)說(shuō)，缺少合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單，企業(yè)和高校聯(lián)系松散、合作內(nèi)容少，雙方依靠各自的管理體系獨(dú)自運(yùn)行。工作站運(yùn)行過(guò)程中進(jìn)站研究生所需科研、生活條件，相關(guān)研究經(jīng)費(fèi)和生活補(bǔ)助等由企業(yè)按照意愿提供，缺少保障和監(jiān)管機(jī)制。高校主要負(fù)責(zé)輸送研究生，對(duì)進(jìn)站后研究生的科研、工作、生活狀況及出站考核等，缺乏有效的監(jiān)管和服務(wù)措施。因此，場(chǎng)所運(yùn)行模式缺少雙方都信任的中間組織從中溝通協(xié)調(diào)，相比較另外兩種模式來(lái)說(shuō)監(jiān)管不嚴(yán)格、服務(wù)不周到。

（三）培養(yǎng)成效角度

場(chǎng)所運(yùn)行模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)方式：一方面，高校和企業(yè)之間沒(méi)有合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單，研究生進(jìn)站后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)不明確，實(shí)踐內(nèi)容由企業(yè)按照意愿安排，容易導(dǎo)致進(jìn)站研究生無(wú)事可做，或大部分時(shí)間從事文字處理、機(jī)械性操作等工作，最終淪為企業(yè)廉價(jià)勞動(dòng)力。另一方面，研究生的實(shí)踐活動(dòng)由高校管理體系和企業(yè)管理體系分別監(jiān)管，缺少雙方都信任的中間組織居中協(xié)調(diào)和監(jiān)管，容易導(dǎo)致企業(yè)工作人員因擔(dān)心技術(shù)泄露而不愿意讓進(jìn)站研究生參與關(guān)鍵技術(shù)研究，只讓進(jìn)站研究生參與輔助性、邊緣性的工作，最終導(dǎo)致進(jìn)站研究生的專業(yè)實(shí)踐效果不理想［4］。

項(xiàng)目或訂單驅(qū)動(dòng)模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)方式：一方面，高校和企業(yè)之間有合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單，研究生進(jìn)站后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)明確，進(jìn)站研究生的實(shí)踐活動(dòng)緊緊圍繞與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)的合作項(xiàng)目或訂單任務(wù)進(jìn)行，不僅讓進(jìn)站研究生在企業(yè)工作站真正有事可做，而且讓進(jìn)站研究生成為企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的直接參與者。另一方面，進(jìn)站研究生的實(shí)踐活動(dòng)由雙方都信任的管委會(huì)居中協(xié)調(diào)和監(jiān)管，研究生進(jìn)入工作站后，管委會(huì)即可對(duì)其開展安全知識(shí)、行業(yè)規(guī)則與規(guī)范、科研項(xiàng)目管理等培訓(xùn)，安排相關(guān)人員幫助其融入合作項(xiàng)目或訂單任務(wù)中，保障了研究生能夠真刀真槍地在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，確保進(jìn)站研究生專業(yè)實(shí)踐的成效。

（四）效益產(chǎn)出角度

對(duì)于場(chǎng)所運(yùn)行模式來(lái)說(shuō)，研究生進(jìn)站實(shí)踐因沒(méi)有合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單，對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)的參與度由企業(yè)單方面決定，導(dǎo)致進(jìn)站研究生得到的實(shí)踐鍛煉效果缺乏保障，進(jìn)而在提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面也缺乏保障。并且對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，該模式缺乏合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單，無(wú)法有效地促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，對(duì)優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)能作用有限［5］。因此，該模式缺乏有效的合作方式和監(jiān)管機(jī)制，對(duì)于研究生、高校和企業(yè)三方的效益產(chǎn)出缺乏保障。

對(duì)于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式來(lái)說(shuō)：一方面，研究生到項(xiàng)目合作企業(yè)去開展項(xiàng)目研究和實(shí)踐活動(dòng)，能夠直接參與企業(yè)生產(chǎn)，獲得充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；另一方面，高校通過(guò)科研合作項(xiàng)目充分鍛煉了研究生的實(shí)踐能力，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；再一方面，這類項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)，又在企業(yè)生產(chǎn)條件下完成，其研究成果可以直接應(yīng)用于生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，能有效地促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，加強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［6］。因此，這種將研究生培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的模式、將企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題與合作項(xiàng)目緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了研究生、高校和企業(yè)三方共贏，效益產(chǎn)出大。

對(duì)于訂單驅(qū)動(dòng)模式來(lái)說(shuō)：一方面，研究生通過(guò)訂單式培養(yǎng)得到充分的實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)可實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，節(jié)省了找工作的時(shí)間、精力和財(cái)力，步入工作崗位后能很快適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)，縮短工作適應(yīng)期，提高了工作效率；另一方面，提出培養(yǎng)訂單的企業(yè)能通過(guò)研究生在工作站實(shí)踐過(guò)程的表現(xiàn)，進(jìn)行詳細(xì)考察和針對(duì)性培養(yǎng)，從而獲得企業(yè)真正需要的、優(yōu)秀的個(gè)性化人才，減少?gòu)娜瞬攀袌?chǎng)招聘的諸多不便；再一方面，高校通過(guò)為企業(yè)培養(yǎng)訂單式人才，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量［3］。因此，這種研究生培養(yǎng)與研究生實(shí)踐、就業(yè)緊密結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)了研究生、企業(yè)、高校三方共贏，效益產(chǎn)出大。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)比較分析可知，對(duì)于有條件的高校和企業(yè)來(lái)說(shuō)，采用項(xiàng)目或訂單驅(qū)動(dòng)模式運(yùn)行研究生工作站是首選，因?yàn)檫@兩種模式對(duì)于研究生實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)管和服務(wù)、研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)成效、效益產(chǎn)出等方面都優(yōu)于場(chǎng)所運(yùn)行模式。但場(chǎng)所運(yùn)行模式并不是一無(wú)是處，相反目前眾多高校和企業(yè)合作建立的工作站因各種條件限制，實(shí)際上普遍采用場(chǎng)所運(yùn)行模式。因?yàn)閳?chǎng)所運(yùn)行模式更容易運(yùn)行，雖然沒(méi)有合作項(xiàng)目或培養(yǎng)訂單，但至少有實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所和設(shè)施，在沒(méi)有其它更好選擇的條件下，它至少可以保證研究生有可以進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)所。

無(wú)論研究生工作站以何種模式運(yùn)行，結(jié)合實(shí)際保證各方共贏是研究生工作站順利運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，高校和企業(yè)建立以何種模式運(yùn)行研究生工作站不必強(qiáng)求，要結(jié)合雙方實(shí)際情況，更重要的是在面對(duì)研究生工作站建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，雙方應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)原有運(yùn)行模式，取其精華，去其糟粕，最終實(shí)現(xiàn)各方共贏。