邱 惠

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

在信息化和現(xiàn)代化的社會背景中，高校安全教育的路徑和發(fā)展方向發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中高校安全教育的發(fā)展進(jìn)行研究，是為了發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的有效作用，使得高校能夠在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手段的支持下不斷增強(qiáng)安全教育效果，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。以下將對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校安全教育存在的問題和有效策略等進(jìn)行分析和研究。

一、當(dāng)前高校安全教育存在的問題

在教育環(huán)境和社會環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變的背景下，高校安全教育未能緊跟時代發(fā)展步伐，這就導(dǎo)致其出現(xiàn)了一些較為消極的問題，影響了最終的教育效果。

（一）教育方式陳舊

安全教育是高校中的傳統(tǒng)教育內(nèi)容，而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，以講解的方式開展教學(xué)、以考試的方式進(jìn)行考核，既不注重與學(xué)生展開互動，也沒有引入豐富的教育素材，在這樣的情況下，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容無法提起興趣，自然也就不能將其轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備，所以他們的安全意識和抵御風(fēng)險的能力也沒有得到提升［1］。

（二）師資力量匱乏

師資力量匱乏是當(dāng)前高校安全教育中存在的較為顯著的問題，它極大地降低了安全教育的實效，也不利于其長足穩(wěn)定的發(fā)展。具體來說，首先，部分高校雖然設(shè)置了安全教育課程，但是卻沒有引入專業(yè)的師資隊伍，多是由輔導(dǎo)員代為講授，這就導(dǎo)致安全教育模式中出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的“一對多”現(xiàn)象，而且課程講授缺乏專業(yè)性，這樣不僅降低了教育實效，還削弱了教師的教學(xué)激情；其次，專業(yè)課教師缺乏安全教育的意識和能力，未能在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育的思想，這就割裂了專業(yè)教學(xué)與安全教育的內(nèi)在聯(lián)系，也在一定程度上影響了教育效果。

（三）風(fēng)險挑戰(zhàn)嚴(yán)峻

隨著國家綜合實力的提升，西方世界對國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透愈發(fā)強(qiáng)烈。高校安全面對的挑戰(zhàn)日趨嚴(yán)峻。面對新的文化侵蝕、思想腐蝕形勢，高校安全教育正在面臨更多挑戰(zhàn)：一方面，傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)繼續(xù)存在，消極文化、享樂主義思想依然存在，高校中存在相當(dāng)數(shù)量的“利己主義者”；另一方面，高校學(xué)生處于價值觀成長成型的重要階段，面對紛繁蕪雜的互聯(lián)網(wǎng)輿論，其辨識能力有待提高。新形勢下，高校安全教育的內(nèi)容與形式也在不斷變化，風(fēng)險與挑戰(zhàn)更顯嚴(yán)峻。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代對高校安全教育的影響

（一）消解了傳統(tǒng)教育模式的權(quán)威地位

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，信息技術(shù)為安全教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，無論是開放式的資源獲取渠道，還是新興教育技術(shù)和手段，都改變了傳統(tǒng)安全教育的形式和內(nèi)容，在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)教育模式中的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際需求，所以說，互聯(lián)網(wǎng)時代消解了傳統(tǒng)教育模式的權(quán)威地位。

（二）影響了高校學(xué)生的身心健康發(fā)展

高校學(xué)生正處于思維和認(rèn)知發(fā)展成熟期，這一階段的教育和教學(xué)對其身心健康會產(chǎn)生較為明顯的影響。而在互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡(luò)中的信息既為他們帶來了學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)遇，也對他們的人生觀、價值觀等造成了不良影響，如果這時學(xué)校和教師不能及時給予有效的干預(yù)和引導(dǎo)，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展［2］。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高校安全教育的有效策略

（一）建立人才培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)安全教育的師資力量

教師是承載安全教育行為和實施安全教育計劃的主導(dǎo)者，如果高校具備專業(yè)化的師資隊伍，安全教育實效就會不斷增強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，高校應(yīng)該建立人才培養(yǎng)機(jī)制，通過“引進(jìn)來”和“走出去”兩項舉措，增強(qiáng)高校教師的安全教育水平。不過，由于大多數(shù)學(xué)校對安全教育的重視程度不足，安全教育方面的教師資源還較為匱乏。對此，為建設(shè)一支專業(yè)的安全教育師資隊伍，高?？梢酝ㄟ^引進(jìn)新教師和有獎外派培訓(xùn)的方式，提升教師的專業(yè)能力和安全教育意識［3］。首先，學(xué)?？梢砸M(jìn)專業(yè)的安全教育人才，提高其教學(xué)準(zhǔn)入門檻，在教師入職前對其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力和安全教育水平等進(jìn)行全面考察，從而保證教師能夠適應(yīng)高校安全教育的基本形勢；其次，針對現(xiàn)有的師資隊伍，學(xué)?？梢砸晕镔|(zhì)獎勵和職稱評聘激勵的方式，外派教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，讓教師能夠在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，積極提升自身借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開安全教育的能力。由此，高校就能建設(shè)起一支專業(yè)師資隊伍，安全教育的有效性也會不斷加強(qiáng)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育體系，強(qiáng)化安全教育的頂層設(shè)計

加強(qiáng)安全教育活動發(fā)展的制度和機(jī)制建設(shè)，完善頂層設(shè)計，確保教育課程和活動的順利展開。學(xué)?？梢詷?gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育體系，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手段完善安全教育管理制度和機(jī)制，形成多部門協(xié)同一致共抓安全教育的局面，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部多個教育主體的有效作用，使得學(xué)生能夠在宿舍生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和課余活動等多個環(huán)節(jié)和流程中接受安全教育，進(jìn)而增強(qiáng)高校安全教育的效果。首先，學(xué)校安全教育職能部門可以根據(jù)本校學(xué)生實際情況和安全教育現(xiàn)狀，制定具有現(xiàn)實可行性的安全教育制度；其次，根據(jù)職能部門制定的教育制度，建立以安全教育職能部門為中心，以各二級學(xué)院分管負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、宿舍管理部門、專業(yè)課教師等為主體的安全教育機(jī)制；再次，依據(jù)安全教育制度和機(jī)制，建設(shè)以安全教育為主題的互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺，在平臺中分設(shè)不同的板塊，使得各部門能夠在平臺中實現(xiàn)多元互動和溝通，共同解決高校安全教育中存在的問題。通過構(gòu)建起以互聯(lián)網(wǎng)為載體的安全教育體系，為后續(xù)的教育工作奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，拓展安全教育的參與途徑

參與途徑指的是學(xué)生參與安全教育活動的路徑，只有不斷拓寬參與途徑，高校學(xué)生才能廣泛地參與到教育活動中來。而在傳統(tǒng)的安全教育模式中，學(xué)校和教師通常都會采取口頭講解和宣傳的方式，向?qū)W生傳遞安全知識，這就很難激發(fā)起學(xué)生的參與興趣，也在無形中局限了安全教育的參與途徑。對此，為了拓展高校安全教育的參與途徑，學(xué)校和教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，突破傳統(tǒng)教育中以講解為主要形式的安全教育模式，讓學(xué)生利用新型媒體設(shè)備和技術(shù)了解到更加豐富的安全知識和安全技能［4］。具體來說，學(xué)?？梢岳眯吕宋⒉⑽⑿殴娞?、學(xué)校官方網(wǎng)站、學(xué)生學(xué)習(xí)教育平臺等媒體資源展開安全教育，在新媒體平臺中發(fā)布安全方面的博文和視頻，讓學(xué)生能夠通過移動設(shè)備及時查閱安全知識，這就能夠帶動學(xué)生參與到安全活動中，也能增強(qiáng)教育和教學(xué)的效果。例如，學(xué)校可以聯(lián)合教師建設(shè)專門的安全教育微信小程序，在小程序中上傳安全教育微電影、動漫視頻、小游戲等多種資源內(nèi)容，促使學(xué)生在趣味化的模式中學(xué)習(xí)和掌握安全知識、安全技能。

（四）開展實踐教育活動，創(chuàng)新安全教育的教學(xué)方式

教學(xué)方式是影響安全教育效果的直接因素，如果學(xué)校和教師能夠選擇與高校學(xué)生興趣傾向相適應(yīng)的教學(xué)方式，那么安全教育就會取得事半功倍的效果。而在當(dāng)前的部分高校中，仍然以宣講的方式傳遞學(xué)校的安全教育理念，既沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣傾向，也沒有設(shè)計和展開實踐活動，在這樣的背景下，安全教育的效果自然不盡如人意。為了提升教育效果，學(xué)?？梢蚤_展實踐教育活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和鞏固安全知識的機(jī)會，引導(dǎo)他們將掌握的安全知識應(yīng)用于實踐中，由此加深對安全教育內(nèi)容的理解和掌握。因此，為了強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)背景下高校安全教育的有效性，學(xué)校和教師可以對當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以實踐活動的方式滲透安全教育的理念，讓學(xué)生在教育研討會、情景劇表演等活動中踐行和落實安全理念，并在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下進(jìn)一步完善實踐活動的形式和內(nèi)容，帶給學(xué)生愈加豐富的學(xué)習(xí)和實踐體驗。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^官方網(wǎng)站發(fā)布安全教育活動的計劃和標(biāo)準(zhǔn)，號召學(xué)生廣泛參與到活動中，并在網(wǎng)絡(luò)平臺中展示優(yōu)秀的實踐活動作品，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)站中觀賞優(yōu)秀實踐成果，以此強(qiáng)化他們的安全意識。

（五）開設(shè)線上教育課程，提升安全教育的教學(xué)實效

課程教學(xué)是提升教育實效的有效方式，如果學(xué)校和教師能夠針對安全教育，設(shè)計和制定專門的教育課程，那么教育實效就會明顯增強(qiáng)。所以，為了提升安全教育的教學(xué)實效，學(xué)?？梢蚤_設(shè)線上教育課程，突破傳統(tǒng)線下教學(xué)的時空局限性，讓學(xué)生能夠在課余時間展開線上學(xué)習(xí)，從而將安全教育的理念滲透于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面［5］。首先，學(xué)?？梢越M織安全教育方面的教師錄制線上教學(xué)視頻，讓他們根據(jù)安全教育的根本需求和學(xué)生的實際情況，選擇具有時代性的教學(xué)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，將教學(xué)視頻上傳到指定的網(wǎng)站和媒體平臺，使學(xué)生能夠隨時隨地查閱教學(xué)視頻，從而促使他們充分利用課余時間學(xué)習(xí)安全知識，由此構(gòu)建線上線下協(xié)同發(fā)展的安全教育體系，在這樣的背景下，高校安全教育的實效性就會不斷提升。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，高校安全教育的方向也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。學(xué)校和教師可以對當(dāng)前安全教育中存在的問題進(jìn)行全面分析和解讀，探索互聯(lián)網(wǎng)對安全教育產(chǎn)生的影響，從而探索出針對性和有效性的教育策略，激發(fā)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手段對安全教育的促進(jìn)作用，以此在高校中構(gòu)建起新型的安全教育模式，推動高校學(xué)生的健康發(fā)展和全面進(jìn)步。