喬世文

摘 要：中國(guó)文化歷史悠久，博大精深，飽含著智慧，是我們?cè)谛聲r(shí)代必須學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)的。語(yǔ)文課就要傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。本文分析了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.040

傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，關(guān)乎一個(gè)民族的發(fā)展。傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，因此我國(guó)教育應(yīng)充分融入傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文是傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑，要讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)階段，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法相對(duì)單一，形式也缺乏創(chuàng)新，無(wú)法有效提高學(xué)生的興趣。本文通過(guò)研究，分析語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑。

一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透不同于學(xué)科教學(xué)，要求教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合。

傳統(tǒng)文化可以被巧妙地滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和思考中，學(xué)生可以通過(guò)課堂教育，一步步學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。但是，目前中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透效果并不理想，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透方法不理想。盡管許多教師積極主動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，但依舊無(wú)法自然地將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文知識(shí)相聯(lián)系。第二，傳統(tǒng)文化教育的形式過(guò)于單一。由于教師使用填鴨式的教學(xué)方式，限制了學(xué)生的想象，使其失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。第三，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏實(shí)踐性，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化只停留在表面理論知識(shí)的理解上，很難使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

總之，現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合還存在諸多需要改進(jìn)的地方，在教學(xué)上，不應(yīng)局限于形式和理論，要突出水平，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的原則

近年來(lái)，隨著我國(guó)新一輪課程改革，中國(guó)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透不斷深化，我國(guó)對(duì)語(yǔ)文教師的要求也不斷增加。在進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中，應(yīng)著重于對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳，使傳統(tǒng)文化有效推廣，運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文的結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)。因此，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化必須遵循包容性原則，以確保學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻的理解。中國(guó)教師必須通過(guò)教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，也能增長(zhǎng)見(jiàn)聞，還能傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文課程中，應(yīng)遵循靈活性原則。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言具有某些特征，尤其是詞匯的改變，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的理解，如果按照傳統(tǒng)的方式，就很難體現(xiàn)出文章的美感。語(yǔ)文的教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，一定要注意形式的靈活轉(zhuǎn)變，并在處理問(wèn)題的過(guò)程中保持靈活性。注意并學(xué)習(xí)文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，幫助學(xué)生發(fā)展中文思維。

三、語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的要求

1.打造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)注重營(yíng)造良好的氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文本身就具有中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，因此教師在教授課程時(shí)應(yīng)向?qū)W生展示優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師要以身示范，為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與樹(shù)立“三觀”相結(jié)合，要真正將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，要積極利用現(xiàn)階段信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要多展示傳統(tǒng)文化元素，可在教室陳設(shè)和墻面標(biāo)語(yǔ)等方面宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文課堂上，也可利用多媒體播放音頻和視頻，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

2.利用語(yǔ)文教材設(shè)置朗誦環(huán)節(jié)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多以文字的形式呈現(xiàn)，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置朗誦環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解。在閱讀方面，教師可通過(guò)讓學(xué)生精讀或細(xì)品文字，來(lái)理解傳統(tǒng)文化。在朗讀上，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦，帶著感情進(jìn)行誦讀，可為學(xué)生配備音頻，讓學(xué)生在音樂(lè)中獲得人生的啟迪?？衫首x散文詩(shī)歌，使傳統(tǒng)文化更具活力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知，以及學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的文化自信。

3.加強(qiáng)課堂創(chuàng)新

為加強(qiáng)課堂傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新，教師在新時(shí)代教學(xué)理論下，可以組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)文化滲透，通過(guò)征文、演講、創(chuàng)新型比賽和展覽等方式，讓學(xué)生在課余時(shí)間充分了解文化內(nèi)涵，能有效提升學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)提倡學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，教師通過(guò)各類(lèi)擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分了解傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信，并弘揚(yáng)相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.重視傳統(tǒng)文化滲透

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為了更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，首先就要重視傳統(tǒng)文化的滲透意義。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為語(yǔ)文教師，要通過(guò)課堂有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好地發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)高度重視傳統(tǒng)文化的傳播，加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使更多的文化與課堂內(nèi)容相互融合。

2.要深度挖掘課本中的傳統(tǒng)文化

教學(xué)中，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透，想要有效提高傳統(tǒng)文化的滲透效果，就要更好地利用教材。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入研究語(yǔ)文教材，并分析語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深入思考。要讓學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

語(yǔ)文課本有許多詩(shī)詞，包含著中國(guó)傳統(tǒng)文化，講述了倫理道德、民族文化及飲食文化，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這些詩(shī)詞歌賦都是傳統(tǒng)文化的象征，通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索傳統(tǒng)文化。

3.優(yōu)化傳統(tǒng)文化滲透的方式

傳統(tǒng)文化的滲透與優(yōu)秀文化的傳播都是十分重要的，好的滲透效果能有效提升課堂質(zhì)量。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，選擇多樣化的教學(xué)手段，更好地使傳統(tǒng)文化滲透于課堂中，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深更好的了解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化的積極性，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以在課堂上播放一些古典音樂(lè)，將傳統(tǒng)文化融入課堂中，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中更好地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更加了解，提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動(dòng)力。

總之，中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承是民族發(fā)展的根本，豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在我國(guó)已有幾千年的歷史，因此我國(guó)教育必須擔(dān)推進(jìn)文化發(fā)展的職責(zé)。要在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新發(fā)展。近些年來(lái)，我國(guó)十分重視文化的發(fā)展，“四個(gè)自信”理念中就包含了文化自信。教育作為培育人才的重要途徑，要充分發(fā)揮其職能，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)學(xué)生對(duì)文化的理解，樹(shù)立文化自信。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠有效滿(mǎn)足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?，F(xiàn)階段，語(yǔ)文教學(xué)中存在優(yōu)秀文化滲透的困境，教師應(yīng)積極促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容的結(jié)合，通過(guò)文化氛圍的創(chuàng)設(shè)、閱讀朗誦和實(shí)踐創(chuàng)新等方式，提高當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀文化的效率。

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