張鳳霞

（容城縣容城鎮(zhèn)白塔小學，河北 容城 071700）

隨著科學技術的飛速發(fā)展，新一代的多媒體機器——電子白板進入課堂。它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源。

在教學中，適時恰當?shù)剡x用電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，運用電子白板確實能取得傳統(tǒng)教學無法取得的一些效果，但在實際教學中需要合理應用，那么，怎樣在教學中充分發(fā)揮電子白板對學生的導學作用，把握時機，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認識：

一、應用電子白板，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學習興趣

電子白板進入課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動和興趣。作為數(shù)學教師應該把交互式電子白板技術融入到學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。

電子白板以其獨有的功能，賦予學生妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯與形象思維不能協(xié)調發(fā)展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標。

二、應用電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們在教學中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學知識。

小學數(shù)學中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內容，將動靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：在教學《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設計的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

三、應用電子白板，建立多種感覺通道，提高理解運用能力

電子白板可以使學生學習的內容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調動學生的多種感官接受信息。例如：用電子白板推導平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板靈活展現(xiàn)割補方法及公式推導過程，使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，學生更好掌握所學的知識的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。

幫助學生建立空間觀念是很重要的，電子白板就為我們提供了更加優(yōu)越的便利條件。例如：在教學“面積和面積單位”時，利用白板的拖拽功能，讓學生更直觀的比較出幾個平面圖形面積的大??；利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調動了學生各種感官協(xié)同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式,而且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

四、應用電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，亦可進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如；我在教學完《9 的乘法口訣》后，設計了這樣一個游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經過很多卡口，如果要經過這個卡口，就要回答出他們的問題，每個問題全回答正確后才能順利到達目的地。學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，原來枯燥的計算練習為輕松愉快的過關游戲，學生不僅在游戲中鞏固了9 的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習效率。

五、應用電子白板，獲取信息資料，拓展學生的知識面

快捷、方便的電子白板已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調出你想搜集的圖片和信息，這使在教學上獲取知識的信息更加便捷。

總之，電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具，我認為在今后的教學中應積極推行，合理使用，使電子白板真正服務于教學。