王菊芹，劉正慧

(華北水利水電大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 鄭州 450046)

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上提出：“宣傳思想戰(zhàn)線正本清源的任務(wù)取得重大成效，現(xiàn)在進(jìn)入了守正創(chuàng)新的重要階段。”[1]當(dāng)今，國內(nèi)外形勢錯綜復(fù)雜，世界正處于百年未有之大變局。高校作為宣傳思想工作的主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，加強高校意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)是一項重大且緊迫的戰(zhàn)略性任務(wù)。

基于新的歷史方位，全媒體背景下亟須與之耦合的宣傳方式，這是時代的要求。響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的“創(chuàng)新宣傳理念、創(chuàng)新運行機制”的要求[1]，科學(xué)地對媒體融合發(fā)展的規(guī)律和趨勢進(jìn)行把握，這是理論的創(chuàng)新；創(chuàng)新宣傳方式使高校宣傳思想工作更具有前沿性、指導(dǎo)性、針對性和吸引力，使受教育者的主觀能動性得到充分發(fā)揮，形成雙向互動的新格局，這是實踐的檢驗。

全媒體時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用和“兩微一端一抖一號”等媒體宣傳方式的應(yīng)運而生，在缺乏強有力的引導(dǎo)和并不完善的監(jiān)管機制下，個別主流媒體的意識形態(tài)出現(xiàn)一定程度的偏差。高校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時代的主力軍和原住民，正處于意識形態(tài)形成的關(guān)鍵時期，且極易受到非主流意識形態(tài)的消極影響[2]。因此，全媒體背景下高校宣傳思想工作方式的創(chuàng)新迫在眉睫。

一、全媒體背景下高校宣傳思想工作呈現(xiàn)出的特征

(一)涌現(xiàn)性

全媒體背景下宣傳形式的“去中心化”特征，使每個人既是傳播者也是受眾。在社交網(wǎng)絡(luò)層面上，主流意識形態(tài)的改變具有小世界異質(zhì)性特征，從媒體宣傳受眾的個體意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變到群體意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變具有較強的涌現(xiàn)性。高校融合文字、圖片、視頻等宣傳形式，通過抖音、QQ空間、微信公眾號、微博、學(xué)校網(wǎng)站等多樣的媒體平臺開展宣傳思想工作，主流價值觀等意識形態(tài)通過學(xué)生個體或部分學(xué)生團(tuán)體向高校全體師生傳播，乃至向其他高校或社會群體傳播。喜聞樂見的宣傳形式和通俗易懂的宣傳內(nèi)容，為高校宣傳思想工作開辟了新的路徑。

(二)實效性

青年成長成才對國家發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義，實踐育人是青年成長成才的重要保障。在全媒體背景下，高校宣傳思想工作者基于大數(shù)據(jù)分析，個性化推送受教育者感興趣的宣傳內(nèi)容，與時俱進(jìn)地將黨的方針政策潛移默化地融入其中，極大地提高了高校宣傳思想工作的實效性。高校多樣的宣傳方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行互補、融合，充分利用不同平臺的宣傳優(yōu)勢和運行規(guī)律，提高高校宣傳思想工作的效率和質(zhì)量，牢牢抓住意識形態(tài)領(lǐng)域的主動權(quán)。學(xué)生在多種宣傳路徑中能夠快速便利地獲取信息、學(xué)習(xí)知識與交流思想，形成了有效的反饋機制，進(jìn)一步拓寬了宣傳思想工作的范圍，開辟了宣傳思想工作的新天地。

(三)主體性

主體性是高校宣傳思想工作保持生機與活力的靈魂。在全媒體背景下，受教育者在開放的媒體平臺上可以相對自由地發(fā)表個人言論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢展示自我，成為在特定領(lǐng)域的“大V”。宣傳思想工作的主體性主要體現(xiàn)在形式和內(nèi)容兩方面。當(dāng)前，高校宣傳思想工作平臺主要是抖音、QQ空間、微信公眾號、微博、學(xué)校網(wǎng)站等。在這些媒體平臺中，通過與時俱進(jìn)的宣傳方式傳播思想，既可以調(diào)動受教育者的積極性，又可以增加宣傳思想工作的吸引力和引導(dǎo)力。受教育者和教育者之間能夠建立起互相信任、互相尊重的平等關(guān)系，做到供與需的緊密結(jié)合[3]。進(jìn)而，宣傳思想工作者可以更加準(zhǔn)確地把握受教育者的思想動態(tài)和心理訴求，探索受教育者更容易接受的宣傳方式，增加高校宣傳思想工作的針對性和精準(zhǔn)性。

二、全媒體背景下高校宣傳思想工作面臨的挑戰(zhàn)及原因分析

(一)挑戰(zhàn)

1.媒體平臺缺乏有效管控

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出，在全媒體背景下加強和改進(jìn)高校宣傳思想工作需要堅持黨性、強化責(zé)任，同時還要堅持齊抓共管、形成合力[4]。然而，在高校宣傳思想工作中，一些非主流思想與主流意識形態(tài)激烈交鋒，由于媒體平臺自身固有的開放、互動和虛擬等傳播特點，使得傳統(tǒng)的監(jiān)管和引導(dǎo)方式失去一定的效力。媒體平臺缺乏有效的管控導(dǎo)致宣傳思想工作受到泛娛樂化、商業(yè)化的沖擊，一些不符合主流價值觀甚至消極、低俗的信息侵?jǐn)_并破壞主流意識形態(tài)的傳播。這對學(xué)生的思想意識和行為規(guī)范產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

2.高校宣傳思想工作缺乏廣泛影響力

高校宣傳思想工作缺乏廣泛影響力，具體體現(xiàn)在宣傳思想工作未能與全媒體完全融合，也不能緊緊追隨時代潮流。受限于高校宣傳思想工作隊伍的思想觀念落后、人員配置不合理等問題，缺乏對新媒體、新技術(shù)、新方法的了解與運用，大多數(shù)高校建立的宣傳思想工作平臺缺乏自身特色與規(guī)模，不能將宣傳內(nèi)容以新穎的文本、圖片、音頻、視頻等新媒體融合形式進(jìn)行展示，直接影響宣傳思想工作的效果。同時，部分宣傳工作者停留在傳統(tǒng)的防、堵理念層面，缺乏對學(xué)生訴求的回應(yīng)與關(guān)切，即便在政策宣傳、會議精神學(xué)習(xí)等活動中借助新媒體，也存在內(nèi)容單調(diào)、乏味、生硬等問題， 不足以形成廣泛的影響力。

3.受教育者對多元文化缺乏準(zhǔn)確分辨力

在人類命運共同體構(gòu)建與新型國際關(guān)系形成過程中，我國與世界的交流日趨頻繁，意識形態(tài)正朝著多元化方向發(fā)展[5]。全媒體背景下意識形態(tài)領(lǐng)域紛亂復(fù)雜，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，缺乏社會經(jīng)驗和生活磨礪，意志力和分辨力相對薄弱，給非主流意識形態(tài)的滲透提供了可能。高校學(xué)生在接觸多元文化時獨立思考的能力較低，缺乏對負(fù)面文化的精準(zhǔn)分辨能力，存在盲從甚至做出錯誤或過激行為的可能，不利于他們健康成長。

(二)原因分析

1.高校宣傳思想工作管理體系尚未完善

高校宣傳思想工作是一項長期的、動態(tài)的、復(fù)雜的工作，建立完善的管理體系至關(guān)重要。當(dāng)下，宣傳媒體結(jié)構(gòu)由原來的“單一”發(fā)展為“多元”，宣傳方式由原來的“封閉”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放”，宣傳的載體由原來的“可控”發(fā)展為“不可控”。一些不良思想經(jīng)過傳播和放大，可能會產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”，若缺乏有效的監(jiān)管和引導(dǎo)，最終可能導(dǎo)致無法預(yù)測的后果。高校宣傳思想工作的控制力之所以不夠強大，與缺乏完善的管理體系密切相關(guān)。首先，全媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的信息量巨大，媒體受眾集聚，后臺監(jiān)管和引導(dǎo)需要消耗較大的人力、物力。然而，高校在媒體硬件方面投入的資金、人力相對較少，從基礎(chǔ)設(shè)施上就難以保證宣傳思想工作管理體系建設(shè)的完善性。其次，高校宣傳思想工作管理部門缺乏評價指標(biāo)體系和行之有效的監(jiān)管。對于什么內(nèi)容可以宣傳、怎樣宣傳、宣傳后的影響均缺乏評價指標(biāo)，同時，也未能及時有效地消除網(wǎng)絡(luò)平臺上出現(xiàn)的違背社會主義核心價值觀的宣傳內(nèi)容。最后，在全國范圍內(nèi),高校宣傳思想工作管理體系建設(shè)均處于起步摸索階段，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模板，也沒有形成相互學(xué)習(xí)、相互競爭的良好氛圍。

2.高校宣傳思想工作理念滯后

在全媒體快速發(fā)展的時代背景下，部分高校宣傳思想工作者仍然受到傳統(tǒng)宣傳方式本位的局限，缺乏對全媒體平臺宣傳方式的探索，不能全面認(rèn)識到全媒體平臺宣傳方式的優(yōu)勢。究其原因，一方面，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，教育工作者不能將宣傳思想工作與媒體平臺的優(yōu)勢深入融合。另一方面，社交網(wǎng)絡(luò)中娛樂化信息的狂轟濫炸，使青年人在展示自我的方式、學(xué)習(xí)的路徑及審美的內(nèi)容上發(fā)生巨大變化，對宣傳思想工作的方式和內(nèi)容提出了全新的要求。全媒體平臺宣傳技術(shù)也在不斷更新，高校部分思想宣傳工作者未能緊跟技術(shù)更新的步伐，缺乏技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致宣傳方式和內(nèi)容不能很好地迎合高校青年學(xué)生的需求，最終導(dǎo)致高校宣傳思想工作的方式與青年學(xué)生的喜好耦合度較低，直接影響宣傳思想工作的實際效果。

3.全媒體平臺傳播信息碎片化，受眾心理訴求泛娛樂化

在全媒體時代背景下，信息呈現(xiàn)出大爆炸態(tài)勢，其必然存在優(yōu)劣之分。而全媒體平臺上的信息具有碎片化特征，通過特定的標(biāo)簽，以新穎的形式向平臺受眾展示特定的信息場景，往往形成受眾集聚現(xiàn)象，導(dǎo)致部分個體或群體的意識形態(tài)受少部分個體或群體的左右。媒體平臺客體具有泛娛樂化特征，容易被全媒體平臺娛樂化內(nèi)容吸引，部分個體或群體僅為了滿足網(wǎng)民的娛樂心理，引起網(wǎng)民的關(guān)注，不顧社會影響和社會效益，甚至出現(xiàn)詆毀主流意識形態(tài)話語權(quán)的現(xiàn)象[6]。高校學(xué)生處于心智不成熟的成長階段，其思想意識形態(tài)往往更容易被全媒體平臺的碎片化、娛樂化信息吸引，非主流意識形態(tài)占據(jù)其大部分休閑甚至學(xué)習(xí)時間。因此，高校在思想政治教育方面應(yīng)著重提高學(xué)生分辨多元信息的能力。在虛擬、開放、海量的信息潮流下，如果黨的主流思想不占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)生的意識形態(tài)將不會被正面和積極的思想引領(lǐng)，那么，最終會被負(fù)面和消極的思想影響。

三、全媒體背景下高校宣傳思想工作的創(chuàng)新路徑

(一)加強對高校媒體平臺的監(jiān)管與引導(dǎo)，牢固占領(lǐng)宣傳思想工作的主陣地

宣傳思想陣地的爭取如同逆水行舟，如果我們不積極占領(lǐng)，那么其他人就會占領(lǐng)。因此，為了提高高校宣傳思想工作的傳播力、引導(dǎo)力、影響力和公信力，就必須加強對高校媒體平臺的監(jiān)管與引導(dǎo)[1]。在實際宣傳思想工作中，首先，各級負(fù)責(zé)人需要對高校宣傳思想工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，嚴(yán)格監(jiān)管、仔細(xì)審查、正確引導(dǎo)。一方面，加強媒體平臺的建設(shè)，充分利用學(xué)生熟悉、喜愛的宣傳方式，設(shè)置官方賬號并做好日常維護(hù)，及時更新信息，讓媒體平臺發(fā)揮應(yīng)有的作用；另一方面，加強對媒體平臺的監(jiān)管，及時制止一些錯誤言論，清理不良信息。其次，嚴(yán)格篩選媒體素材，建立完善的審批和監(jiān)管制度，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引導(dǎo)作用， 傳播有利于中國特色社會主義建設(shè)的正能量。最后，高校宣傳部門之間也需要相互支持、相互配合，在分工基礎(chǔ)上搞好合作，協(xié)同創(chuàng)新，共同監(jiān)管和引導(dǎo)宣傳思想工作。

(二)高校宣傳思想工作與全媒體平臺融會貫通，提高宣傳影響力

高校宣傳思想工作要與全媒體平臺相融合，形成立體性、全輻射和覆蓋范圍廣的宣傳形式，在宣傳過程中了解師生喜歡用、愿意用的方式，選準(zhǔn)切入點，利用媒體平臺優(yōu)勢將抽象化、理論化、書本化的思想理論進(jìn)行二次創(chuàng)作，使高校的宣傳思想工作更加具體化、生活化、網(wǎng)絡(luò)化。借助新技術(shù)、新媒體的融合傳播形式，開拓宣傳思想工作的創(chuàng)新之路，進(jìn)一步完善高校宣傳思想工作。同時，加強線上線下協(xié)同互動，積極開展線下實踐活動，擴大影響力和號召力，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取。

(三)完善高校宣傳思想工作人才隊伍建設(shè)，加大媒體宣傳引領(lǐng)力

習(xí)近平總書記提出要“打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍”[1]。建設(shè)高水平宣傳思想工作隊伍，首先，嚴(yán)格把好隊伍的入門關(guān)，建立科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)機制，培養(yǎng)專業(yè)的宣傳工作技術(shù)人才，宣傳教育工作者要不斷地去學(xué)習(xí)新媒體、適應(yīng)新媒體，進(jìn)而引領(lǐng)新媒體[7]。其次，提升宣傳思想工作者的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)?、理論過硬、政治信念堅定且愿意承擔(dān)宣傳重任的工作隊伍。最后，構(gòu)建互聯(lián)互通的“兩微一端一抖一號”媒體宣傳模式，建立健全高校宣傳思想工作隊伍的評價反饋機制。不但要對其理論水平進(jìn)行考核，更要對其工作能力和工作績效進(jìn)行考核，優(yōu)化考核方式，構(gòu)建多層次評價的綜合考核體系。

(四)引導(dǎo)受教育者形成批判性思維，提高辨別力

當(dāng)代大學(xué)生是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是民族的希望。誰掌握了青年，誰就掌握了整個國家，在全媒體背景下更需要對其進(jìn)行引導(dǎo)和教育。當(dāng)今時代意識形態(tài)多元化，主流與非主流思想相互交織，在錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生需要牢牢樹立政治意識、大局意識、核心意識與看齊意識，提高鑒別是非的能力，時刻緊跟黨的路線方針政策。一方面，高校宣傳思想工作者應(yīng)多層次、全方位地對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育、法律法規(guī)教育及心理教育；另一方面，大學(xué)生也需要時刻進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的意識。唯物辯證法認(rèn)為，實踐出真知。大學(xué)生在成長過程中需要接受知識，同時也需要進(jìn)行實踐，在這一過程中磨礪自身意志，明確精神追求，形成批判性思維，牢牢地把握、踐行社會主義核心價值觀。

四、結(jié)語

高校宣傳思想工作是教學(xué)工作和育人工作的生命線，是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與政治優(yōu)勢，是中國共產(chǎn)黨取得一個又一個勝利的重要法寶。在全媒體背景下，國情、黨情及宣傳媒介都發(fā)生了深刻巨大的變化，高校在開展宣傳思想工作過程中面臨十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為宣傳思想工作創(chuàng)造了創(chuàng)新發(fā)展的機遇。保持宣傳思想工作的優(yōu)勢，提高宣傳思想工作的時效與實效，需要解放思想，與時俱進(jìn)，把握時代的特點，探索創(chuàng)新路徑，不斷提高宣傳思想工作水平，實現(xiàn)黨對高校宣傳思想工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。