楊嘉薇

摘要：隨著新時代經(jīng)濟社會不斷建設(shè)，推動著我國高等教育改革的繼續(xù)深化;也推動著高等中醫(yī)藥教育為實現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的步伐。從我國中藥教育的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)模式;中藥人才培養(yǎng)的新要求;建立新的培養(yǎng)模式與采取的措施等作一探討。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué);人才培養(yǎng);改革教育

引言：

我國的中藥高等教育整體起步較晚，過去，中藥技術(shù)人員的培養(yǎng)多以“隨師學(xué)藝”的方式進行。中藥教育實現(xiàn)了由傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變，并初步實現(xiàn)了中藥人才培養(yǎng)的規(guī)模化、標準化和教育管理的規(guī)范化、制度化，較好地完成了與現(xiàn)代教育制度的接軌，使中藥教育成為我國醫(yī)藥教育中獨具特色與優(yōu)勢的重要組成部分。中醫(yī)藥教育事業(yè)的發(fā)展，推動了中醫(yī)藥事業(yè)和學(xué)術(shù)的發(fā)展，為中醫(yī)藥走向世界作出了貢獻。

一、中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展對我國中藥學(xué)人才培養(yǎng)提出新要求

近年來，由于化學(xué)藥物開發(fā)周期長，難度大，不能滿足人類對保健及治療現(xiàn)代疾病的需求，因此，中藥國際市場迅速擴大，西方發(fā)達國家藥物管理機構(gòu)對中藥注冊也梧繼解凍，我國中藥產(chǎn)業(yè)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。然而，我國中醫(yī)藥雖有幾千年的歷史，在與疾病作斗爭的過程中積累了豐富的臨床經(jīng)驗，不斷發(fā)展并形成了一個獨特的理論體系;但由于歷史條件所限，中醫(yī)藥發(fā)展甚為緩慢。中醫(yī)藥要發(fā)展，要走向世界，首先要實現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化。即要在繼承的基礎(chǔ)上盡可能吸收現(xiàn)代科學(xué)的一切最新成果，進行多學(xué)科方面的研究，使之實現(xiàn)客觀化和標準化。同時，東南沿海各省毗鄰東南亞國家和地區(qū)。有對外交流的優(yōu)勢;且許多省已正式確立中藥現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)為21世紀發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。因此，社會經(jīng)濟的發(fā)展和中藥現(xiàn)代化呼喚著新型人才。

中醫(yī)藥事業(yè)的迅速發(fā)展，醫(yī)藥經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，對中藥學(xué)人才培養(yǎng)的層次和質(zhì)量提出了新的要求。一方面，隨著藥品研制、基礎(chǔ)研究水平的提高，對新藥的研究開發(fā)以及相關(guān)基礎(chǔ)領(lǐng)域提出了更高要求，需要培養(yǎng)與之相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新能力、能夠從事中藥基礎(chǔ)性研究和藥物研制的研究型人才;另一方面，藥學(xué)服務(wù)的領(lǐng)域和范圍在不斷擴大，除了藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理之外，還包括了對中成藥產(chǎn)品原材料——中藥材的質(zhì)量要求，以及藥品的安全、合理使用，就需要培養(yǎng)與之相適應(yīng)的中藥生產(chǎn)、資源合理開發(fā)與利用、流通、臨床應(yīng)用的中藥學(xué)應(yīng)用型人才。

二、中藥人才培養(yǎng)模式的意義

隨著全球教育內(nèi)容的構(gòu)想、組織和教學(xué)方面的演進，揭示出若干特點：首先，現(xiàn)代教育內(nèi)容的來源已被拓寬;其次，對各門科學(xué)之間、自然科學(xué)與人文社會科學(xué)之間，以及教育內(nèi)容的各種來源之間的相互依存，表現(xiàn)出更清楚的意識。當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展主要表現(xiàn)出發(fā)展速度迅速、既高度分化又高度集中、轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的速度越來越快等三大特點。從這些角度來講，我國高等教育所培養(yǎng)出來的人才就應(yīng)當具備比較寬厚的基礎(chǔ)科學(xué)知識及善于抓住機遇、追蹤占領(lǐng)科技發(fā)展前沿的能力。中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)也不例外。我們在思索和研究如何培養(yǎng)適應(yīng)這個時代要求的中藥人才，其意義有：

1.中藥專業(yè)學(xué)生，是挖掘開發(fā)祖國中醫(yī)藥文化寶庫事業(yè)的接班人，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力如何，不僅關(guān)系到中醫(yī)藥事業(yè)今后的生存和發(fā)展，也關(guān)系到人民的身心健康。

2.知識經(jīng)濟的發(fā)展以及人類生活水平的提高，對高等教育（也包括中藥高等教育）提出兩大要求：一是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才;二是要大眾化。同時，隨著改革開放的深化，需要一所大學(xué)、一個專業(yè)辦出自己的品牌、自己的特色。

三、中藥人才培養(yǎng)模式的措施

1.目標體系的建立根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬知識、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路，中藥人才培養(yǎng)的目標宜確定為：研究型人才（長學(xué)制）、應(yīng)用型人才和外向型人才。

2.課程體系的優(yōu)化設(shè)計和教材建設(shè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的總原則是強調(diào)原理性和基礎(chǔ)性，去除專業(yè)課程條塊分割、自成體系的弊端，強調(diào)各課程之間的相互聯(lián)系與銜接，保持相互依存的平衡關(guān)系。在同一平臺內(nèi)，有利于審視并消除重復(fù)的部分內(nèi)容，有利于在不同知識點上派生出新的知識;在不同的平臺之間，有利于把握平行與縱深的關(guān)系。適時更新教學(xué)內(nèi)容，提倡“薄教材、厚參考文獻、多參考書”，更強調(diào)學(xué)生自學(xué)能力和運用知識能力的培養(yǎng)，重視運用資料的訓(xùn)練和教育學(xué)分的組織。

3.教學(xué)方法的改革提倡以問題為本的教學(xué)方法，提倡教導(dǎo)式和培養(yǎng)式兩種教學(xué)方式并重。一方面，教師要正規(guī)化，向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解教材;另一方面，教師要有意識促使學(xué)生主動參加教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的智力活動向多維度發(fā)展，多方面深入，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展大學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。考試方法的改革全面建立試題庫，實行教考分離;建立實踐能力考核的方法;提倡開卷式的考試方式。

4.教學(xué)評估體系的建立選擇、優(yōu)化能夠量化教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)強弱的指標，建立數(shù)字化教學(xué)評估體系，重視失敗教學(xué)的評估，逐步形成良好的教學(xué)質(zhì)量評估體系、教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控機制，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

5.辦學(xué)形式的改革打破現(xiàn)有單一自身辦學(xué)的束縛，充分利用高校、企業(yè)、研究所等單位的師資、技術(shù)力量，走聯(lián)合辦學(xué)之路。與商學(xué)院、醫(yī)藥公司等單位聯(lián)合培養(yǎng)中藥貿(mào)易專業(yè)人才;與外語、外貿(mào)大學(xué)、醫(yī)藥公司等單位聯(lián)合培養(yǎng)中藥外向型人才。

總結(jié)：中醫(yī)藥作為我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，得到了很好的繼承和發(fā)揚，中醫(yī)藥事業(yè)得到了迅速發(fā)展。為了更好地造福于人類，中醫(yī)藥還要不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化并走向世界。要實現(xiàn)這個目標，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵;而一個具有創(chuàng)新性和前瞻性的人才培養(yǎng)模式的確立，又是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。

參考文獻：

[1]黃欲立，張利利.中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究[J].飲食科學(xué)，2017（24）：163.

[2]謝海龍，夏永剛，楊炳友，王雪婷，蔣琛，富波，劉艷，韓雪燕.中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2017，14（01）：121-124+128.

[3]羅堃，嚴建業(yè)，夏新華，陳乃宏，李榮東，黃紹國，王煒，林麗美.基于創(chuàng)新型中藥學(xué)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革研究與探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2015，23（06）：925-928.

[4]王啟海，黃麗平，劉麗敏，許震，程良成.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下高職人才培養(yǎng)模式研究——以高職中藥學(xué)專業(yè)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（24）：7-8.