摘要：隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求增加，應(yīng)用型本科教育需要進(jìn)行改革。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，《中藥學(xué)》課程以崗位需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，就教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行了改革。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；課程；教學(xué)；改革

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2015年度立項(xiàng)通知書(shū)（ZD15090）；吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目

中圖分類(lèi)號(hào)： G642；R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.02.031、

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出，我國(guó)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)是著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)用型本科院校的課程教學(xué)既要兼顧本科教育知識(shí)體系的完整性，同時(shí)又要加強(qiáng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

《中藥學(xué)》以中藥理論和單味中藥的藥性、功效、應(yīng)用等知識(shí)為核心，是認(rèn)識(shí)中藥、使用中藥的課程。由于中藥數(shù)量多、內(nèi)容繁雜、關(guān)聯(lián)性差、難記易混、枯燥乏味、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀難懂，理論性較強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)中存在若干問(wèn)題；教學(xué)局限于理論上的講解，內(nèi)容過(guò)于抽象，無(wú)法使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官接觸對(duì)所學(xué)中藥及內(nèi)容留下直觀的深刻印象，也就很難使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容，距離實(shí)踐應(yīng)用還有一定距離，教學(xué)模式仍然以灌輸式教學(xué)為主，忽視了以學(xué)生為主體的地位，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生智力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。針對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，課程組成員就《中藥學(xué)》教學(xué)方法、教學(xué)模式改革進(jìn)行了嘗試。

1 教學(xué)方法改革——直觀教學(xué)法

通過(guò)實(shí)物、圖片、視頻，特別是在藥用植物園里的藥用植物及中藥實(shí)驗(yàn)室里的中藥飲片，可提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度，還能使學(xué)生通過(guò)這種可視性或可觸摸性的教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)記憶。

1.1充分利用圖片、視頻，進(jìn)行多媒體教學(xué)

圖片圖譜是中藥學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)資源，教師平時(shí)要注重教學(xué)資料的積累，認(rèn)真查閱教學(xué)參考書(shū)籍和文獻(xiàn)資料，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，將植物原形、中藥材、中藥飲片、中成藥、藥膳、日化用品、保健品、中醫(yī)診斷、疾病治療、養(yǎng)生保健等圖片、視頻等影像資料編輯成庫(kù)，然后編輯成課件，這樣會(huì)最大限度地給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀、清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如清熱瀉火藥多媒體課件中每一味藥都有原植物、藥材及中成藥或其他產(chǎn)品的圖片，也有本類(lèi)藥物臨床應(yīng)用的案例視頻“巧用白虎退熱”，通過(guò)圖片的視覺(jué)刺激和課間視頻的觀看，使學(xué)生對(duì)清熱瀉火藥物印象深刻，加深了學(xué)生對(duì)清熱瀉火功效及主治氣分實(shí)熱證的理解和記憶。

1.2充分利用校園資源，加強(qiáng)實(shí)物教學(xué)

學(xué)校建有藥用植物園、藥材協(xié)會(huì)和中藥實(shí)驗(yàn)室，儲(chǔ)備了藥材及飲片標(biāo)本，充分利用這些資源，加強(qiáng)實(shí)物教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間到藥用植物園，對(duì)植物的葉、花、果實(shí)、種仁、根、莖、樹(shù)皮等進(jìn)行全面的觀察和記錄，認(rèn)識(shí)每種植物的入藥部位及其功效主治。上課時(shí)攜帶藥物到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察飲片，對(duì)中藥建立起全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)眼觀、鼻聞、手摸、口嘗等多種方法觀察飲片的形態(tài)、色澤、氣味、質(zhì)地等，并將其與藥物的藥名、用法、用量等知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象。例如瀉下藥，學(xué)生看到大黃飲片實(shí)物，知道了它的別名為什么稱(chēng)“錦紋”，藥名“大黃”是從其性狀特征角度來(lái)命名的，蘆薈為什么不能煎煮，只入膠囊等。

1.3結(jié)合處方審核與飲片調(diào)劑，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

課程組成員注意查閱、搜集資料，并對(duì)比分析，針對(duì)每章藥物的知識(shí)點(diǎn)選擇出代表性處方。教學(xué)時(shí)，在完成中藥總論“用藥禁忌”“劑量與用法”教學(xué)內(nèi)容后，補(bǔ)充處方審核與飲片調(diào)劑等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上講授每章藥物時(shí)，例如藥物別名、用法、用量、用藥禁忌等內(nèi)容不再逐一介紹，而是利用課堂在適當(dāng)時(shí)間請(qǐng)學(xué)生對(duì)處方這些內(nèi)容進(jìn)行審核及飲片調(diào)劑，模擬實(shí)踐，這樣的直觀教學(xué)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又加深了對(duì)這部分內(nèi)容的印象，且提高了授課效率。

2 以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式改革

針對(duì)這種直觀教學(xué)法，老師先進(jìn)行示范性教學(xué)，選取有代表性的章節(jié)，分別采用不同風(fēng)格的教學(xué)，充分體現(xiàn)直觀教學(xué)方法的運(yùn)用，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)生自愿分組，然后老師指定每組一類(lèi)藥物，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體會(huì)老師授課經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以作業(yè)形式在課余時(shí)間查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在指定的教學(xué)周進(jìn)行授課。學(xué)生要解決的問(wèn)題是：為授課應(yīng)該準(zhǔn)備哪些方面的材料，如何獲取這些材料，如何整合這些材料，如何做PPT，如何授課。整個(gè)過(guò)程在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自己完成。

在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，每組用直觀教學(xué)法向全班同學(xué)進(jìn)行講授。講授完畢后，聽(tīng)課學(xué)生可提出疑問(wèn)，可對(duì)授課提出意見(jiàn)和建議，針對(duì)問(wèn)題和意見(jiàn)同學(xué)們可進(jìn)行討論。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)授課過(guò)程中錯(cuò)誤、不足進(jìn)行修改和補(bǔ)充，對(duì)本類(lèi)藥物的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法進(jìn)一步重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)授課組資料、PPT、授課過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)方向。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)課程改革，改變了以往以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)及授課，鍛煉了查閱資料、整理分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)等能力，提高了綜合素質(zhì)；學(xué)生通過(guò)一類(lèi)藥物的備課授課，可觸類(lèi)旁通，從而掌握中藥學(xué)各類(lèi)藥物的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生在備課過(guò)程中，通過(guò)資料學(xué)習(xí)了與中藥學(xué)相關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)、中成藥、中藥美容、養(yǎng)生保健等知識(shí)，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過(guò)課程改革，使學(xué)生提高了中藥材原藥識(shí)別能力，同時(shí)能夠把中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中藥調(diào)劑等知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升，提高了實(shí)踐能力，開(kāi)闊了思維，達(dá)到了應(yīng)用型學(xué)校人才培養(yǎng)的要求，為畢業(yè)上崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：肖鳳艷，碩士，研究方向：中藥資源開(kāi)發(fā)。