王紅玲

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值?！庇螒蚴侨祟惖奶煨?，是幼兒的需要。以游戲為基本形式的活動符合幼兒發(fā)展特點和年齡特征。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，民間傳統(tǒng)游戲在其漫長的歷史發(fā)展中，傳承了中國特有的民間傳統(tǒng)文化。然而，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，許多游戲已經(jīng)被高科技、高結(jié)構(gòu)的器械所代替。重拾民間傳統(tǒng)體育游戲的玩法，會讓現(xiàn)代幼兒更好地體驗簡單、純樸的游戲之樂。

關(guān)鍵詞：民間;傳統(tǒng)游戲;幼兒園教育

引言

隨著教育治理體系及治理能力現(xiàn)代化的提出以及民眾對幼兒成長教育的關(guān)注度不斷提高，幼兒教育機(jī)構(gòu)的改革創(chuàng)新越發(fā)迫切。將民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園，就是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的一個新的方向。民間傳統(tǒng)游戲的滲透，既可以提高園內(nèi)活動的游戲性，又可以充分提煉傳統(tǒng)文化的教育意義和成長價值，給幼兒群體的健康成長提供新的營養(yǎng)和能量，是實現(xiàn)學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

一、民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育活動融合的意義

（一）對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶

一些經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱慕逃哂形幕兆饔茫绻糯孽砭鲜乾F(xiàn)代的足球，這些游戲給我國的民族文化增添了一抹亮麗的色彩。因此，在幼兒教學(xué)過程中結(jié)合民間游戲能夠使學(xué)生在潛移默化中感受我國深厚的歷史文化底蘊(yùn)，無形中將良好的道德品質(zhì)滲透到幼兒的心中。幼兒進(jìn)行這些游戲的學(xué)習(xí)和玩樂時能夠?qū)W習(xí)其中的規(guī)則，吸收古人的智慧，同時在比賽中享受到運(yùn)動的樂趣。

（二）有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒園作為孩子發(fā)展過程中的啟蒙階段，呵護(hù)學(xué)生身心健康成長的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和傳播傳統(tǒng)文化知識。但是幼兒還處在懵懂時期，對于事物的認(rèn)識需要教師的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中教師可以將民間游戲與課程教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在玩樂過程中學(xué)到知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

二、幼兒園教育活動中的民間傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用

（一）團(tuán)隊合作，暢玩民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲的玩法規(guī)則其實并沒有太多的限制。比如剪紙或者跳繩，雖然有很多的技巧玩法可供選擇，但卻是老少皆宜，沒有太多硬性規(guī)定和要求。一般來講，民間傳統(tǒng)游戲項目適合于各個群體，有各種形式的玩法。一個人可以玩抖空竹、抽陀螺，兩個人可以玩象棋、跳繩，三四個人可以一起玩滾鐵環(huán)、丟沙包等。在幼兒園教育中，從培養(yǎng)幼兒的良好品格，鼓勵幼兒進(jìn)行溝通對話，挖掘幼兒的成長潛力等角度考慮，筆者更主張讓幼兒去玩一些集體性的游戲，通過小組合作、多人參與的方式，提高游戲的體驗感和可玩性，讓幼兒在各方面均獲得均衡鍛煉。例如，組織開展丟沙包的游戲活動，筆者會將幼兒有效分組，并分配一些谷粒、布料等，讓幼兒嘗試自己制作沙包，然后組內(nèi)合作來玩沙包。通過團(tuán)隊合作的方式來玩游戲，大家為了共同的目標(biāo)想辦法、動手做，這個過程是非常富有教育意義的。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在縫合沙包的時候針線的使用不合理，導(dǎo)致里面的谷粒填充物漏了出來，必須重新縫合修復(fù);還有的幼兒在縫制沙包的時候居然想到了要在對稱的位置用花色圖案一致的布料，使沙包的美觀效果更好。還有的幼兒在玩沙包的時候非常巧妙地給沙包系上了一根短短的紅絲帶當(dāng)作尾巴。大家在玩游戲的活動中，不僅感受到了游戲本身的樂趣，更在相互溝通、思維發(fā)散中獲得了很多樂趣。這更符合我們進(jìn)行幼兒教育的目標(biāo)，讓民間傳統(tǒng)游戲的教育價值得到有效發(fā)揮。

（二）豐富民間游戲活動的內(nèi)容

在進(jìn)行民間游戲教學(xué)過程中，教師要從思維、智力、表達(dá)以及肢體動作等多個方面對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合能力的全面提升。教師可以將教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，將民間游戲固定的環(huán)節(jié)設(shè)置到教學(xué)結(jié)構(gòu)中，組織幼兒在固定的時間開展民間游戲活動，一方面能提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，另一方面又能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，對提升幼兒的綜合能力很有幫助。教師還可以組織幼兒和家長進(jìn)行親子民間游戲的互動活動，讓家長充分參與到民間游戲當(dāng)中，這樣的互動活動能更好地促進(jìn)親子間的關(guān)系，同時還加強(qiáng)了幼兒在家中的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了家校之間的交流與合作。例如，教師可以組織幼兒和家長開展拔河比賽，通過親子游戲中的有效互動，能讓幼兒感受到父母的關(guān)愛以及游戲帶來的快樂。

（三）創(chuàng)設(shè)區(qū)域，豐富傳統(tǒng)游戲素材

將民間傳統(tǒng)游戲更好地融入幼兒教學(xué)，在幼兒園劃分出一片民間游戲?qū)賲^(qū)域，擺放有傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代民間游戲的道具，例如橡皮筋、風(fēng)車、小木馬、沙包等。通過區(qū)域創(chuàng)設(shè)的方式，使幼兒在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和玩耍。除此之外，需要動手操作的民間游戲例如折紙，能夠培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散能力和動手能力，有助于幼兒全面發(fā)展，使幼兒能夠在今后的學(xué)習(xí)中擁有良好基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新玩法，創(chuàng)編民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲經(jīng)過了千百年的歷史發(fā)展，更在各地區(qū)經(jīng)過了民間人士的改編，卻依然保持著鮮活的生命力，這說明民間傳統(tǒng)游戲是有強(qiáng)大的生命力和改編創(chuàng)造空間的。我們在游戲教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，鼓勵大家去進(jìn)行玩法的創(chuàng)新。例如，丟沙包這個游戲，我們可以和打彈弓的游戲結(jié)合起來，大家可以用紙板制作一個目標(biāo)物，讓幼兒分別嘗試用丟沙包或者打彈弓的方式來射擊目標(biāo)物，看誰的擊中率更高。幼兒的思維是天馬行空的，每個幼兒都可能有自己的想法。教師要給幼兒自由發(fā)言、自由暢想的機(jī)會，讓幼兒創(chuàng)新游戲的玩法，讓民間傳統(tǒng)游戲保持活力。

結(jié)束語

在我國教育改革過程中，將歷史悠久、種類繁多的民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育相結(jié)合對于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展具有重要作用。此外，民間游戲的趣味性有助于吸引幼兒的注意力。課程游戲化能夠?qū)⒕哂形幕瘹v史底蘊(yùn)的游戲應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生在玩樂的同時學(xué)習(xí)歷史文化知識，這符合我國的教育改革發(fā)展目標(biāo)。

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