馮偉

摘要：物理屬于一門包含抽象知識點的科目，尤其是初中時期的物理知識抽象性更強。初中生的想象力不強，對抽象性的物理知識學習時有一定難度，需要讓學生可以對有關知識進行自主學習，這時需要老師培養(yǎng)他們的自學能力。另外老師要提出有關問題，幫助他們樹立自主學習意識，解答他們的問題。基于此，結合初中物理教學現(xiàn)狀，分析自主學習能力培養(yǎng)策略，希望能夠促進初中物理教學水平的提升。

關鍵詞：初中物理 ;教學 ;學生 ;自學能力 ;培養(yǎng)

一、初中物理教學中學生自學能力培養(yǎng)必要性分析

隨著社會的飛速發(fā)展，世界各國之間的競爭日益激烈，然而，從根本上說，國與國之間的競爭，這是教育和教育的競爭，因此我們國家在社會發(fā)展過程中，對人才的要求是很高的，因此，必須在家庭內部對教育內容進行改革。多年來，新課改后，各層次學校的教學水平均有顯著提高，但是，人才培養(yǎng)的步調并沒有停止，為了培養(yǎng)出全才，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，既然有了自我學習的能力，一個學生能吸收各種知識。物理學這門課程本來就是知識和專業(yè)程度較高的學科，當教學活動開始的時候，老師不應只重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)學生的自學能力，使學生主動探索有關的知識點，從而更好地理解物理知識。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略

（一）運用近景性目的動機，使學生對自己的學習活動有具體的目標

班級教學中，學生對活動的具體要求越明確，對學習活動的態(tài)度愈是有意識，這樣才能更有效地加強其學習，更有效地學習。在“五步自主性學習教學法”教學模式中，首先明確學習目標，在第二階段學生在自學中充分體現(xiàn)，自學是新知識習得的重要環(huán)節(jié)，研究目的會引起學生的「認知好奇心」，同學們帶著問題自學成材的每個學習目標，尋求答案。通過這次學習，學生了解了所看到的，所想，所做的，以及所要求的，這就增強了學生學習的主動性、積極性，也教會了學生選擇信息的基本技能，自主學習能力、思維能力得到培養(yǎng)。舉例說明：初三物理第十七章的歐姆定律第二節(jié)，歐姆定律看上去很簡單，很難理解，也很難實際運用。為了使學生能夠理解、掌握這個知識點，進行自主學習指導。

給出下列問題：

1、歐姆定律的內容是——;

2、每一個電阻值、電阻值、電流的符號是：;

單元為——。

（二）給予具體幫助，讓學生獲得成功的體驗

同學們常因對所學的內容不了解，不會，慢慢發(fā)展成沒有興趣，不愛學習，厭學。老師在教學中要將教學貫徹到學習中，協(xié)助學生克服認知及情感上的障礙，第一，要提供具體的幫助，即教授學生學習的策略，使學生在學習中掌握一些東西。第二步通過測試，讓學生取得好成績，體驗成功快樂，提高學習興趣，提高學習的熱情。三是及時表揚、肯定，樹立他們學好的信心。如歐姆定律應用于串并聯(lián)電路。老師按照教學大綱逐條講解，感情說的非常清楚，學生們都能理解，但是學生一旦自己做題，就很難下筆或亂代公式、數(shù)據(jù)。要正確運用歐姆定律，要認識到下列四點是：①記住三種物理量表示的物理意義，物理量的符號，單位符號和單位之間的轉換關系;

②記憶串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的規(guī)律;

③歐姆定律公式及其變形的兩種公式;

④了解歐姆定律在同一時間內的運用。

根據(jù)以上四點，去掌握物理量符號和單位符號是很重要的基礎，串-并聯(lián)電路中電流、電壓、阻值規(guī)律是解決問題的關鍵，了解同一與同一的歐姆定律是解決問題的保證。假如老師只按照教材、課表、課表等準備、講課，不理解學生學情，只說不做要求不說教學方法，不做具體工作，學員們將從第一次出發(fā)，要再次趕上這群人是困難的，歐姆定律是否能正確使用，會直接影響到學生在未來學習電學計算甚至能學好物理學這個課程，對此，要適時采用適當?shù)慕虒W策略，幫助學生度過困難時期。

①認真學習電學基礎知識，加強課堂過關的培訓。學了電流、電壓、電阻，把每個知識點都鞏固起來，每個班都讓小組組長清理不及格的同學，按時督促其通過。

②把歐姆定律應用于串--并聯(lián)電路這本書分成三課，課前解釋、實踐歐姆定律在串聯(lián)電路中的應用;課上解釋、實踐歐姆定律在并聯(lián)電路中的應用;

③提供獎勵：

班上10個正確完成練習或通過考試的同學在課堂操作成績上加5分，在課堂上，3個學生都完成了練習或者通過，每個學生都得到2分，在下節(jié)物理課上，成績較差的小組要表演一段大約5分鐘的文學藝術節(jié)目，作為懲罰。經(jīng)教學實踐證明，這種方法效果良好，對教學內容進行“含蓄”的要求，轉變成顯而易見的需求，明確地、自覺地教導學生策略，很大程度上激發(fā)學生的學習熱情。每次上課時，當受到大家的鼓掌、老師的稱贊時，經(jīng)歷了一遍又一遍地成功，非常激動。這類簡單問題，百分之九十以上的同學都可以解答。取得成功的喜悅，會成為他們不斷學習的動力。

結束語：

總之，在初中物理教學中，對大學生自主學習能力的培養(yǎng)應該從新的教育觀念和教學方法上進行探討。理論性與實踐性相結合，加強了學生對物理的認識，提高自己的知識運用能力，推動物理教學水平全面提高。

參考文獻：

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[2] 楊宏. 初中物理教學中如何引導學生自主學習和探究[J]. 數(shù)理化學習（教育理論）， 2019， 000（004）：47-48.