曹婷婷

摘要：文化認同工作是我國文化建設的一個重要組成部分。高效進行文化認同工作能夠幫助我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承與發(fā)展。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化種類繁多，而民族民間舞蹈就是其中一個。民族民間舞蹈是各個民族代表性的特色。而將民族民間舞蹈引進到我國教育系統(tǒng)中，能夠幫助學生提高素質(zhì)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，進而提高全體國民的藝術欣賞水平，實現(xiàn)民族民間舞蹈在新時代的新發(fā)展，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。此外，民族民間舞蹈也是我國精神文明建設的一個重要組成部分?；诖?，本文首先分析了當代民族民間舞蹈的含義以及它在教育領域發(fā)展現(xiàn)狀，隨后從三個方面講述了通過什么途徑加強民族民間舞蹈教育，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：當代民族;民間舞蹈;教育途徑

引言：

民族民間舞蹈很早就出現(xiàn)在我國歷史長河中。它是我國各個民族的人民在日常生活與勞動中表達感情的方式。民族民間舞蹈屬于一種民間藝術，代表了一種文化現(xiàn)象。這種藝術形式主要是通過人們的肢體動作展現(xiàn)日常勞作生活，外化自己的思想情感。從民族民間舞蹈中能夠發(fā)現(xiàn)該民族在歷史發(fā)展過程中文化與信仰的變化特征。將民族民間舞蹈引入到學校教育中，能夠讓這個民族的文化得到傳承發(fā)展，讓越來越多的人發(fā)現(xiàn)該民族的特色。但是，我國目前的民族民間舞蹈教育仍然存在一些問題需要解決，只有解決了這些問題才能夠發(fā)揮民族民間舞蹈的教育作用，使我國的文化建設得到繁榮發(fā)展。

一、當代民族民間舞蹈的含義以及它的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 民族民間舞蹈的含義

民族民間舞蹈是指在各個民族歷史發(fā)展過程中形成并流傳下來的舞蹈，它受到不同歷史時期文化發(fā)展的影響。在我國，不同地區(qū)不同民族的舞蹈形式是各不相同的。即使在同一地區(qū)，不同民族因其文化的差異舞蹈也存在差異。因此民族民間舞蹈教育主要是指教育學生學習我國各民族的舞蹈。這種舞蹈來自于歷代居民的生產(chǎn)生活中，并能夠體現(xiàn)當時的社會形態(tài)，反映出民族文化的特點[1]。此外，隨著民族民間舞蹈教育事業(yè)的興趣，也為我國其他品種的舞蹈提供了素材，促進我國整個舞蹈行業(yè)實現(xiàn)多元化發(fā)展。

（二） 民族民間舞蹈教學的發(fā)展現(xiàn)狀

民族民間舞蹈教學在我國的發(fā)展主要經(jīng)歷三個時期，第一個時期是專業(yè)的舞蹈教育，第二個時期是師范院校內(nèi)的舞蹈教育，第三個時期是全民范圍內(nèi)的舞蹈教育。隨著新課程改革，我國逐漸要求學校教育要從傳統(tǒng)的應試教育形式脫離出來，進行素質(zhì)教育。因此民族民間舞蹈在學校教學中得到較大發(fā)展，教學內(nèi)容與形式也越來越豐富。但是隨著社會的進步以及人們?nèi)粘Ｉ钚问降母淖?，民族民間舞蹈教學仍然存在一些問題。首先，因為民族民間舞蹈的多樣性，導致學校教學存在很多問題。教材內(nèi)容不完善，教學方法陳舊等問題都使得民族民間舞蹈不能在學校教育中展現(xiàn)自己的光彩。其次，民族民間舞蹈教育受到外來文化的沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，年輕人更傾向于去學習國際上比較流行的舞蹈，這使學習民族民間舞蹈的青年人數(shù)受到影響，不利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才，民族民間舞蹈也不能得到繁榮發(fā)展[2]。第三，學習民族民間舞蹈的學生質(zhì)量層次不齊。一般來說，我國的舞蹈專業(yè)是通過藝術招生的形式招收學生。而練習舞蹈占據(jù)了學生大部分時間，導致舞蹈生文化水平不高。通過藝術招生進入高校以后，學生的學習態(tài)度可能會發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。課堂上不能認真練習民族民間舞蹈，嚴重影響民族民間舞蹈教學質(zhì)量。此外，民族民間舞蹈還反映了各個民族的文化底蘊，如果學生的文化水平較低，也就不能充分理解各個民族民間舞蹈包含的意義，進而不能完美展現(xiàn)舞蹈。

二、加強民族民間舞蹈教育的途徑

（一）培養(yǎng)學生文化意識，創(chuàng)設課堂文化氛圍

在全球化的進程中，世界各地的文化進行融合。我國學生能夠接觸到更多文化，并受到他們的影響學習相應的舞蹈。為了加強民族民間舞蹈教育，培養(yǎng)學生的文化意識是重要途徑之一。通過學校教育，學生逐漸認識到中國傳統(tǒng)文化的絢麗多彩以及它在世界文化長河中的作用。學生在了解多樣化的文化過程中，逐漸認識到民族民間舞蹈的重要意義，進而讓越來越多的人愿意去學習民族民間舞蹈，民族民間舞蹈教育逐漸繁榮。在舞蹈教學過程中，保留民族民間舞蹈的優(yōu)點，摒棄他的缺點，并把時代性的藝術元素與民族民間舞蹈進行融合[3]。這樣的創(chuàng)新過程不僅能夠讓民族民間舞蹈受到大眾認可，還保留了其中的文化底蘊。通過民族文化教育，學生逐漸領會民族民間舞蹈各個動作的含義，使不同民族的歷史文化能夠傳承下去。

（二）提高教師教學水平，增強學生招收質(zhì)量

教師教學水平的高低以及學生學習能力的強弱會嚴重影響民族民間舞蹈教學效果。因此要提高民族民間舞蹈教學質(zhì)量，就要從舞蹈教師與學生入手。民族民間舞蹈的文化底蘊深厚。在教學過程中，舞蹈教師要對其背后的文化有深刻了解，為學生創(chuàng)設文化氛圍，理解民族民間舞蹈的含義。一般舞蹈教師可能沒有這樣的文化修養(yǎng)，所以要提高教師的教學水平，建立一支高素質(zhì)的民族民間舞蹈教師[4]。即使擁有高素質(zhì)的民族民間舞蹈教師，學生學習態(tài)度不端正也無濟于事。因此，提高學生招收標準也是提高民族民間舞蹈教學質(zhì)量的方法之一。因為嚴格的標準要求，學生會以更高的目標要求自己，進而在學習民間舞蹈時更加刻苦努力。在重視學生舞蹈基本功的同時，也要對學生進行文化素養(yǎng)教育。通過相應的課程使學生了解到舞蹈內(nèi)涵，豐富學生的精神世界。

（三）完善民族舞蹈教材，豐富舞蹈教學內(nèi)容

與語文等科目一樣，民族民間舞蹈也要有相應的教材。舞蹈教材濃縮了民族民間舞蹈的精華，是舞蹈教師進行教學與學生學習的依據(jù)。通過舞蹈教材，教師才能確定教學內(nèi)容，幫助學生進行系統(tǒng)的學習，提高民族民間舞蹈教學質(zhì)量。在社會發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)文化因素、社會的主流審美以及各種環(huán)境都會影響到民族民間舞蹈，民族民間舞蹈形式的多元化，這些都會導致民族民間舞蹈教材編寫存在問題。因此，相關研究人員要加強對民族民間舞蹈的研究，實地考察，對不同民族的舞蹈進行有選擇性的編排，逐漸完善舞蹈教材，使教材既科學合理又高效實用。舞蹈教師根據(jù)舞蹈教材教育學生，讓學生體會到民族民間舞蹈的多樣性，形成文化認同感。此外，通過教材進行教學時，舞蹈可以使用多樣化的教學方法，加深學生對教材內(nèi)容的理解，提高學生學習積極性，高質(zhì)量的完成舞蹈動作，達到民族民間舞蹈教學要求。

三、結束語

綜上所述，在民族民間舞蹈的當代教育工作上，教育者要根據(jù)實際情況不斷進行創(chuàng)新，使民族民間舞蹈在新時代熠熠發(fā)光。在民族民間舞蹈的教學過程中，舞蹈教師要從民族文化出發(fā)，使學生深刻理解民族民間舞蹈中各個動作的含義，進而在表演時才能夠以真實的感情舞出富含靈魂的動作。對于民族民間舞蹈教育過程中存在的問題，相關人員要根據(jù)實際情況提出相應的解決辦法，為民族民間舞蹈教育的發(fā)展提供微薄力量。民族民間舞蹈是研究一個民族文化歷史的活化石。在當代社會中，要通過教育使民族民間舞蹈得到繼承和發(fā)展，提高國民對民族民間舞蹈的欣賞能力，使越來越多的人認識到我國文化的繁榮昌盛。

參考文獻：

[1]謝莉.淺析新時期民族舞蹈教學理念創(chuàng)新[J].藝術評鑒，2020，000（007）：P.137-138.

[2]薛元駿.關于當代民族民間舞蹈教育的幾點思考[J].南昌師范學院學報，2020（1）：33-36.

[3]薛元駿.關于當代民族民間舞蹈教育的幾點思考[J].江西教育學院學報，2020，041（001）：33-36.

[4]任宏.當代中國民族民間舞蹈教育教學模式的分析與思考[J].參花：上半月，2019，000（010）：P.127-127.