董小利

摘要：物理學(xué)科在初中階段才開始起步教學(xué)，學(xué)生也都大多數(shù)是從初中開始接觸物理知識(shí)，結(jié)合物理本身的難度情況來看，學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知情況、接受程度等會(huì)有一定程度的遲緩，為了有效提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的初步學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中物理教師應(yīng)該有效進(jìn)行物理課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂上加深對(duì)物理知識(shí)的了解，通過保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極探索、促使學(xué)生深入思考、保障學(xué)生主體地位等一系列教學(xué)工作優(yōu)化措施來高效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂;教學(xué)策略;有效教學(xué)

引言：初中物理教學(xué)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的開始，初中物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)啟蒙以及未來人生中的物理學(xué)習(xí)情況都有著十分重要的影響，只有在這個(gè)階段做好對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、思維能力的提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能夠真正有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物理學(xué)科并提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，初中物理教師應(yīng)該積極探索研究高效課堂的構(gòu)建手段，通過充分的準(zhǔn)備工作和科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)等對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中物理課堂教學(xué)存在的問題

（一）初中生對(duì)物理學(xué)科接受不良

由于初中學(xué)生剛剛從較為輕松地小學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)階段，還不能很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)再加之物理知識(shí)體系較為龐大且學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在這種情況下初次接觸物理學(xué)科就會(huì)或多或少的出現(xiàn)難以適應(yīng)物理教學(xué)的情況。

（二）學(xué)科難度過大，抽象性過強(qiáng)

由于物理學(xué)科的組成內(nèi)容較多，各個(gè)模塊之間的關(guān)聯(lián)性不大并且每個(gè)模塊的內(nèi)容的抽象性都比較強(qiáng)，就使得學(xué)生及時(shí)在學(xué)習(xí)淺層次的內(nèi)容時(shí)能夠憑借常識(shí)積累對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定理解，但是當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度就可能開始變得緩慢，不但如此，在后續(xù)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì)遇到更多的學(xué)習(xí)困難，并且當(dāng)學(xué)生在解題和計(jì)算中面對(duì)幾個(gè)模塊內(nèi)容結(jié)合而成的問題時(shí)，也很難對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。

（三）實(shí)際課堂教學(xué)枯燥乏味

在當(dāng)前的初中物理課堂當(dāng)中，教師的教學(xué)方法相對(duì)比較落后，教學(xué)基本是以灌輸?shù)姆绞綄?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的講述，這就使得教學(xué)過程和內(nèi)容過于枯燥單一，整體課堂氛圍也比較沉悶，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很難從課堂當(dāng)中感受到物理的魅力，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣在這種情況下會(huì)被很快消磨掉，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。

二、初中物理課堂教學(xué)有效開展的必備因素

為了確保初中物理教學(xué)能夠順利有效展開，教師應(yīng)該從課堂教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生課堂主體地位確定、課堂互動(dòng)性提高這幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，一方面結(jié)合時(shí)代發(fā)展將先進(jìn)的信息技術(shù)引入到課堂當(dāng)中，通過對(duì)先進(jìn)的教學(xué)工具的應(yīng)用來提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生興趣;另一方面，初中物理教師需要迎合新課改要求，在課堂當(dāng)中維持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，通過翻轉(zhuǎn)課堂等方式提高學(xué)生課堂參與度和活躍性;與此同時(shí)，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)建設(shè)也十分必要，通過良好的師生互動(dòng)能夠使學(xué)生更好的投入課堂，同時(shí)教師也能有效改進(jìn)教學(xué)方式。

三、初中物理課堂教學(xué)的有效開展策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際教授物理知識(shí)

物理教學(xué)進(jìn)行生活化的改進(jìn)能夠有效幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)工作中，物理教師可以自然地將物理知識(shí)的講解與實(shí)際生活現(xiàn)象相結(jié)合，通過鼓勵(lì)學(xué)生在生活中探索發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象來加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，并將書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生真正做到利用生活經(jīng)驗(yàn)了解物理原理，反之再從物理知識(shí)出發(fā)，進(jìn)一步收獲生活經(jīng)驗(yàn)從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為初中物理課堂注入活力。

（二）創(chuàng)設(shè)模擬情景具象化物理知識(shí)

從物理的本質(zhì)與教材內(nèi)容設(shè)置的實(shí)際情況不難看出，很多物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都是在特定情境中展開的，在不同的情境中所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象不盡相同，其所體現(xiàn)的物理原理也各具特色，因此，在初中物理教學(xué)課堂中，教師可以通過情景模擬的方式來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合來構(gòu)建學(xué)生能夠理解的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)情景中體會(huì)物理的奧秘，從而保持良好的學(xué)習(xí)熱情和思維活力。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法提高物理教學(xué)趣味

初中物理教師應(yīng)該明白物理課程的教育并不是局限在理論知識(shí)教學(xué)上，而應(yīng)該是將實(shí)驗(yàn)與知識(shí)、趣味與內(nèi)容合理結(jié)合進(jìn)行的，教師在學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候可以通過做實(shí)驗(yàn)的形式來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生能夠從主觀上有動(dòng)力去探索、學(xué)習(xí)、研究物理知識(shí)，在能夠感受物理魅力的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主的、高效的、積極的物理學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)的有效展開能夠給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)，高效初中物理課堂的構(gòu)建是保障學(xué)生物理初學(xué)階段學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的良好開展和順利進(jìn)行，初中物理教師需要對(duì)自身和學(xué)生的課堂角色有清晰的認(rèn)知，明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，做好引導(dǎo)者角色，同時(shí)將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)劃完善，并充分結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異性和實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行因材施教的物理教學(xué)?？偟膩碚f，初中物理課堂有效展開不止需要教師的努力，還需要學(xué)生的積極配合，在師生雙方的共同努力下，將會(huì)有效構(gòu)建高效課堂。

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