苑軍花

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，道德與法治課程變得越來(lái)越重要，國(guó)家不僅將道德與法治教材納入了部編版教材之中統(tǒng)一編寫，而且對(duì)各小學(xué)的道德與法治教學(xué)開(kāi)展都十分重視。但是現(xiàn)如今的小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性還是十分低下，沒(méi)有提高，有效性十分低下就說(shuō)明課堂教學(xué)沒(méi)有充分的效果，學(xué)生也難以得到充分有效的知識(shí)。在這種情況下，身為課堂主導(dǎo)者的教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)的有效性，具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾個(gè)策略出發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)有效性;策略

引言

小學(xué)學(xué)生年齡較小，受制于認(rèn)知范疇與知識(shí)學(xué)習(xí)而未能形成成熟的思想，他們渴望獲得獨(dú)立卻不具備獨(dú)立能力，《道德與法治》課程的開(kāi)設(shè)能夠給予學(xué)生們正確的指導(dǎo)和幫助。而教師的指導(dǎo)必須要與學(xué)生的親身體驗(yàn)有效契合才能夠獲得更好的效果?！兜赖屡c法治》課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生們明確如何成為守法公民，如何避免虛度生活。高質(zhì)量的課堂教學(xué)能夠給學(xué)生們帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)該圍繞《道德與法治》課程教學(xué)目標(biāo)制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生們正確認(rèn)知《道德與法治》課程，提升學(xué)生們的參與深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺(jué)性的同步提升。

1道德與法治教學(xué)對(duì)小學(xué)生的積極意義

從道德與法治教學(xué)的內(nèi)容及目的來(lái)看，這一學(xué)科可以被納入塑造人類各種思想觀念及完善人類道德修養(yǎng)的教學(xué)領(lǐng)域中。從小學(xué)生的角度來(lái)講，道德與法治學(xué)科從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況、心理素質(zhì)及思想基礎(chǔ)，為小學(xué)生提供了恰當(dāng)?shù)牡赖滤茉旆较蚝蜕钚袨闇?zhǔn)則，從而使小學(xué)生在有明確方向的基礎(chǔ)上逐漸完善自身，成長(zhǎng)為更為優(yōu)秀的人才。而針對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)講，將道德與法治教學(xué)融合在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，能夠正確發(fā)揮教學(xué)機(jī)構(gòu)的教職本能，為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的素質(zhì)型人才，在教育事業(yè)方面為國(guó)家貢獻(xiàn)不可忽視的力量。從社會(huì)角度來(lái)分析，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展道德與法治教育，可以幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念、規(guī)范自身行為，為社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展提供保障，為國(guó)家的日益繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，也為未來(lái)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

2.1理論結(jié)合生活實(shí)踐

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心發(fā)展還都不成熟，各方面的能力還不夠完善，對(duì)于道德與法治中的一些比較抽象的概念可能難以深入理解。在這種情況下，教師可以結(jié)合道德與法治中的生活化特征，將道德與法治中的一些理論知識(shí)和生活實(shí)踐相互結(jié)合，從而聯(lián)系生活幫助學(xué)生更加有效的理解相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了有效的理解，也就說(shuō)明課堂的有效性在不斷提高。比如在《生活離不開(kāi)規(guī)則》這一課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)“規(guī)則”這一概念可能難以深入的學(xué)習(xí)和理解，教師就可以將其和生活緊密結(jié)合，也就是通過(guò)生活讓學(xué)生理解規(guī)則。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)，可以幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐有效的理解理論知識(shí)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)有了充分的理解，課堂教學(xué)就可以說(shuō)是有效的。

2.2布置活動(dòng)性作業(yè)

在結(jié)束道德與法治課堂教學(xué)后，教師可以圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)布置活動(dòng)性作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，感受現(xiàn)實(shí)生活和道德與法治課程的關(guān)聯(lián)性，并能夠正確看待問(wèn)題，樹(shù)立正確的是非觀。比如，教師可以黑板報(bào)競(jìng)賽的形式開(kāi)展活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行收集并加工，然后繪制在黑板上。這樣一來(lái)，不但可以把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且可以潛移默化使學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識(shí)。雖然在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升上，活動(dòng)性作業(yè)并沒(méi)有直接作用。但是，它對(duì)于塑造學(xué)生道德品質(zhì)來(lái)說(shuō)意義非凡，這是開(kāi)展道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.3突出學(xué)生主體，促進(jìn)全面發(fā)展

現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生主體地位的保護(hù)和突出保持了高度關(guān)注，教師在日常教學(xué)中要明確學(xué)生的地位，使得學(xué)生的主體性得到有效突出，為學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀塑造提供有效支持。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在日常教學(xué)中要不斷更新自己的教學(xué)理念，清醒認(rèn)識(shí)自身處于主導(dǎo)位置，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通互動(dòng)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中要注意把握教學(xué)進(jìn)度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，采取科學(xué)有效的方式為學(xué)生們營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生們保持更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出興趣不足時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)背后的原因，使得學(xué)生能夠快速融入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，豐富全部教學(xué)內(nèi)容

道德與法治學(xué)科與其他學(xué)科存在一定的差異，并且該學(xué)科的開(kāi)放性比較強(qiáng)。小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)科教材并對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)仔細(xì)研究教材中的內(nèi)容，將更多隱藏教學(xué)資源應(yīng)用在實(shí)際生活中。教師在深入挖掘道德與法治學(xué)科教材時(shí)，還需明確每節(jié)教學(xué)課堂的重點(diǎn)以及難點(diǎn)部分，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一定的學(xué)習(xí)方向。在將教材中蘊(yùn)含的隱藏資源挖掘出來(lái)后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)課堂逐漸豐富，學(xué)生在課堂中也能學(xué)到課堂之外的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教育中，道德與法治是一門重要課程。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深入研討教育內(nèi)容，高度重視對(duì)小學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，優(yōu)化教育目標(biāo)及教學(xué)策略，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，從而提升學(xué)生的道德法治意識(shí)，更好地完成道德與法治課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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