代勁松

摘要：高中化學是高中課程體系中較為重要的一個科目，化學課程能夠以實驗為基礎(chǔ)，在化學授課的過程中有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，能夠幫助學生更好地獲取化學知識，化學授課的過程能夠?qū)W生進行科學有效的素質(zhì)培養(yǎng)。新高考理念下課程改革既需要幫助學生獲取基礎(chǔ)的知識，又要培養(yǎng)和提高學生的應(yīng)用能力，在推動落實立德樹人的教學理念下，培養(yǎng)學生的學習自主權(quán)，從而幫助學生適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考背景下;高中化學教學;挑戰(zhàn)對策;

引言

高考改革后的政策轉(zhuǎn)變，對提高學生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用?！?+3”或者“3+1+2”模式的轉(zhuǎn)變，也讓高考的人才選拔變得更公正。新型模式的實施，可以讓學生根據(jù)自身的理想和優(yōu)勢自行選擇學科。這也能夠說明，高考政策的改革，更看重學生綜合能力的培養(yǎng)。而在新課程標準下，學生的發(fā)展更為多元，學校以及教師除了重視學生的成績以外，還會重視學生課堂上學習的過程以及對課堂內(nèi)容的知識把握。在化學課堂中，教師注重的是提高學生的探究能力和科學素養(yǎng)，通過新的教學方法引導學生，開闊學生的化學思維，提高學生的學習興趣，促進學生綜合能力的提升。

一、新高考背景下高中化學教學面臨的挑戰(zhàn)

高中化學教師往往嚴格按照書本知識進行教學，教學方法、教學內(nèi)容和教學模式陳舊，通常給學生布置大量的作業(yè)，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)來進行知識的鞏固，而這種教學方法導致教學內(nèi)容重復點過多，沒有達到很好的教學效果。學生的學習壓力和強度大，老師給同學們復習的知識和所選的試卷習題比較老套，缺乏創(chuàng)新性和變化性，缺乏重點和針對性，不利于學生成績的提高，學生沒有結(jié)合自身實際情況去進行有取舍的學習，而是跟著老師盲目地進行學習和重復做題，以至于課堂枯燥乏味，學生和老師沒有進行很好的溝通和交流，使學生對高中化學課程漸漸失去了熱情和興趣。一些老師往往不注重基礎(chǔ)知識的教學，這就導致了學生對高中化學的學習沒有一個良好的基礎(chǔ)，從而不利于學生在高中化學的學習上獲得良好的效果。另外，現(xiàn)在大多數(shù)的高中化學教師不注重學生綜合能力的培養(yǎng)，導致學生缺乏實踐動手能力，只掌握了知識卻不能夠?qū)ζ溥M行運用，以至于學生不能夠?qū)χR進行深入的理解，學生學習效率低，老師教學效果差，最終導致成績不理想。

二、新高考背景下高中化學教學對策

（一）創(chuàng)造學習情境，體悟?qū)W習價值

新高考背景下，高中化學教師需要創(chuàng)造相應(yīng)的學習情景，在授課過程中結(jié)合基礎(chǔ)知識，建立相應(yīng)的教學情景。在教學過程中融入核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，遵循教書育人的價值導向，將化學核心素養(yǎng)和社會責任教育相結(jié)合。例如在講解氯氣的相關(guān)性質(zhì)時，教師可以通過視頻的方式來講解氯氣運輸過程，向?qū)W生介紹液氯運輸車的安全措施，并且提出相應(yīng)的問題，為什么液氯運輸車需要進行這樣的保護，從而引出氯氣的特點，在氯氣傳輸過程中發(fā)生泄漏，應(yīng)該如何解決等問題能夠幫助學生更好地對濾器進行掌握，除此之外，教師還可以通過課外講解的方式，在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，幫助學生更好地學習相關(guān)的知識，從而更好地提升學生的化學核心素養(yǎng)。

（二）通過化學實驗促進學生創(chuàng)新能力的提升

從近年的高考試題中可以看出，很多高考試題已經(jīng)由固定性試題向開放性試題轉(zhuǎn)變，這些試題要求學生具備發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，所以對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。在日?；瘜W課程教學中，化學實驗是課程常見內(nèi)容，通過化學實驗可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升其創(chuàng)新能力。例如：在教學《食品之中有機化合物》一課時，通過問題前置來引入學生思考探索，可將問題設(shè)置為：日常食物中都包含哪些營養(yǎng)物質(zhì)？然后讓學生課下收集相關(guān)資料，并對問題進行分析，通過實驗進行驗證，根據(jù)實驗結(jié)果提出質(zhì)疑，從而通過化學實驗來提升學生的創(chuàng)新能力。

（三）將高中化學教學與現(xiàn)實生活相結(jié)合

在高中化學的教學過程中，將書本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合進行教學也是非常重要的，這樣的教學方式，能夠讓學生更加容易地去理解書本知識，并且將書本知識與實際生活相結(jié)合，從而加深記憶，有利于學生對于化學知識進行更好的學習。并且，學生學習高中化學的目的最終是應(yīng)用到生活中，因此，將高中化學的教學聯(lián)系起來，能夠幫助學生將來更好地將所學化學知識應(yīng)用到日常生活中，從而促進學生對于知識運用能力的提升。

（四）開展合作學習，提高教學效率

傳統(tǒng)老師講授的單一教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)學生的學習需求，學生也應(yīng)該參與進來，要將“教”與“學”相結(jié)合。高中化學教師在給同學們講解《原電池》這一章節(jié)時，首先，老師可以在課件上展示幾幅有關(guān)電池的圖片，讓學生合作探討這幾幅圖片中電池的構(gòu)成有什么相同的特點。然后，老師可以讓學生在小組中互相交流，找尋原電池的正負極、電流的流向以及電子的轉(zhuǎn)移等等。之后，老師可以讓學生觀看在不同電解質(zhì)下的原電池視頻，與同學共同探討構(gòu)成原電池的條件。最后，老師可以通過習題練習幫助學生鞏固這節(jié)課的所學知識，對學生仍有疑惑的地方進行釋疑。這樣，老師通過開展合作學習，讓同學們參與到課堂的教學活動中來，同時培養(yǎng)了學生合作探究化學問題的習慣，提升了高中化學課堂的教學效率。

結(jié)束語

綜上所述，基于新高考的政策變革，化學教師需要根據(jù)化學新課程標準的條件，改變教學方式，培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)，提高學生學習化學的能力。

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