祝箐　林海鋒　宋宜斌　王明印

摘要：“三下鄉(xiāng)”活動是新時期教育改革背景下，圍繞大學(xué)生群體社會實踐活動而提出的一種育人模式。其本質(zhì)在于樹立大學(xué)生正確的發(fā)展觀念，從而更好地體現(xiàn)出自我價值。因此活動開展過程中，需要引導(dǎo)大學(xué)生充分了解國家與社會的發(fā)展現(xiàn)狀，并深入社會基層進行歷練，并親自踐行政府民生政策。從而在提高專業(yè)水準(zhǔn)的同時，也能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感與使命感?；诖?，本文對新時代"三下鄉(xiāng)”社會實踐活動育人功能的深化與拓展進行了研究。

關(guān)鍵詞：三下鄉(xiāng);社會實踐活動;育人功能;深化拓展

引言：

隨著高校思想政治工作的不斷完善，現(xiàn)階段思政教育范圍已經(jīng)開始向社會層面轉(zhuǎn)移。尤其是在黨的十九大會議之后，中央政府提出“全黨要關(guān)心和愛護青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺?！备翘栒倭肃l(xiāng)村、企業(yè)、軍營、社區(qū)等各個階層的社會力量參與到了大學(xué)生的社會實踐活動當(dāng)中，除了為其提供歷練場所之外，也在引導(dǎo)大學(xué)生全面感知國家發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并通過空巢幫扶、惠農(nóng)服務(wù)等工作任務(wù)來引領(lǐng)大學(xué)生的價值觀念。

一、打造校外實踐基地，持續(xù)提供社會服務(wù)

“三下鄉(xiāng)”活動的本質(zhì)在于發(fā)揮出大學(xué)生的專業(yè)特長，幫助其深入了解國情的同時，利用自身所學(xué)知識來持續(xù)提供社會服務(wù)。以此來彰顯當(dāng)前高校課程思政育人目標(biāo)，并促使理論與實踐相互結(jié)合。然而近年來的高?！叭锣l(xiāng)”活動中，存在著過于追求項目活動的多樣化的現(xiàn)象，并致力于群眾關(guān)注焦點打造喜聞樂見的文化品牌。這一工作理念雖然促成了“三下鄉(xiāng)”活動遍地開花，卻也直接導(dǎo)致了活動成果“樣樣不精”，學(xué)生利用暑期時間提供的社會服務(wù)通常止于蜻蜓點水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到持續(xù)穩(wěn)定開展社會服務(wù)的目的。如此便難免導(dǎo)致社會實踐活動流于形式化，雖然起到了引領(lǐng)學(xué)生價值觀念的作用，但由于活動周期短、項目更換頻繁，卻也違背了“三下鄉(xiāng)”活動的本質(zhì)。

針對這一現(xiàn)象，高校應(yīng)建立穩(wěn)定的社會實踐基地，專注于固定項目進行幫扶，在引導(dǎo)學(xué)生交替展開社會服務(wù)活動的同時，保證能夠基于當(dāng)?shù)鼐用裥枨髞黹_展實踐活動，如此才能夠彰顯“三下鄉(xiāng)”活動價值，并為更多在校學(xué)生提供榜樣與示范作用。例如煙臺理工學(xué)院與山東省濱州市“楊柳雪不忘初心黨性教育基地”進行了長期穩(wěn)定的合作項目，成立“征途團隊”，暑期組織學(xué)生分批次到實踐基地去感受革命精神，并在繼承紅色基因的同時，深入社會、企業(yè)、行政部門等工作單位參與城市文明建設(shè)。不僅有效實現(xiàn)了錘煉學(xué)生政治思想的目的，同時也確保能夠持續(xù)穩(wěn)定的開展社會幫扶項目。

二、打造團隊文化品牌，傳承寶貴活動精神

想要確?！叭锣l(xiāng)”活動能夠以常態(tài)化形式活躍于地方城市建設(shè)當(dāng)中，便需要打造主題鮮明的團隊文化品牌，確?；顒泳裥交饌鞒械耐瑫r，能夠為后來的團隊成員提供鮮明的工作方向，以此保證活動項目的不斷延續(xù)，并為社會群眾帶來更多的貢獻(xiàn)。例如煙臺理工學(xué)院創(chuàng)建的“征途”團隊，以“傳承百年薪火，匯聚青春力量”作為中心思想，深入濱州市統(tǒng)計局進行觀摩學(xué)習(xí)?；顒悠陂g為了保證能夠精準(zhǔn)高效的開展社會實踐服務(wù)，于是在統(tǒng)計局資深工作人員的指導(dǎo)下展開了社情民意調(diào)查項目。此舉成為了“征途”團隊今后開展社會實踐工作的基本原則，每一屆團隊交接者都需要在繼承前任工作項目的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入了解濱州當(dāng)?shù)氐纳鐣裆賾B(tài)，以此確?！叭锣l(xiāng)”服務(wù)項目能夠與時俱進，持續(xù)不斷煥發(fā)生命活力。

這樣具有傳承性與延續(xù)性的活動項目，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)調(diào)、組織、溝通、策劃能力，同時也為高校課程思政建設(shè)提供了寶貴的素材來源，有利于學(xué)校完整地收集學(xué)生活動資料，為今后教學(xué)、服務(wù)工作提供寶貴的參考意見，并使得大學(xué)生的成長與地方經(jīng)濟建設(shè)實現(xiàn)了同步發(fā)展的目標(biāo)。

三、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，促進學(xué)生職業(yè)成長

大學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)通常在校園中進行，因此盡管具備了豐富的理論知識，但是卻未必能夠有效將之回饋于社會建設(shè)事業(yè)當(dāng)中。因此為了能夠在做出貢獻(xiàn)的同時也整體強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合院系專業(yè)特色與社會組織機構(gòu)進行對接，確保學(xué)生能夠在社會實踐中對自身所學(xué)知識進行充分利用，從而推動學(xué)生的職業(yè)技能成長。

煙臺理工學(xué)院開展“三下鄉(xiāng)”活動建設(shè)的過程中，與濱州市統(tǒng)計局、中裕集團等企事業(yè)單位進行了聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生深入到一線工作崗位中參與工作項目，不僅幫助學(xué)生了解了各級崗位的用人需求，同時也在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的同時，為社會建設(shè)發(fā)展做出了微薄貢獻(xiàn)。學(xué)校以此作為載體為學(xué)生開展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并使得學(xué)生對自我價值形成了新的認(rèn)識。

四、深度開展校地合作，促進活動雙向發(fā)展

除了與校外實踐基地建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系之外，高校還應(yīng)當(dāng)與地方機關(guān)單位和企業(yè)之間采取多樣化的合作機制。由于企業(yè)或行政單位長期深入社會開展建設(shè)活動，因此對于地方發(fā)展存在的桎梏、需求、痛點都有著極為清晰的把握。如此一來可以促使“校地”之間展開定制式活動項目，由企業(yè)單位整合工作當(dāng)中存在的重點問題，交由高校利用自身理論知識來構(gòu)想解決方案，并組織學(xué)生群體深入到社會進行專項攻克，如此不僅能夠豐富活動內(nèi)涵，同時也對雙方發(fā)展都有積極的正向作用。例如在共青團濱州市委等部門的牽頭組織下，煙臺理工學(xué)院“征途”團隊參與到當(dāng)?shù)亍跋Ｍこ獭鞭D(zhuǎn)型升級項目當(dāng)中，結(jié)合學(xué)院豐富的研究團隊，合作打造了“希望小屋”關(guān)愛工程，為無獨立居住和學(xué)習(xí)環(huán)境的8至14歲孤貧兒童開展了“手拉手”愛心幫扶活動，并建立了長期有效的幫扶機制。

結(jié)語：綜上所述，本文結(jié)合工作實例，對新時代"三下鄉(xiāng)”社會實踐活動育人功能的深化與拓展進行了研究，希望能夠在豐富活動內(nèi)涵的同時，對當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念形成更加深刻的引領(lǐng)作用。

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此文用于結(jié)項課題名稱：新時代“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動育人功能的深化與拓展研究。