趙敏 席滿意 王理憲 王梓欣 董虎 武玖邦

摘要：為了適應(yīng)職業(yè)院校綜合評(píng)價(jià)招生所帶來(lái)的生源結(jié)構(gòu)與學(xué)情的變化，文章通過(guò)深入實(shí)踐過(guò)程，按照“全員、全方位、全過(guò)程”育人的思想及促進(jìn)學(xué)生精神成人、專(zhuān)業(yè)成才、事業(yè)成功的原則，將“六個(gè)一”素質(zhì)提升工程與人才培養(yǎng)的全過(guò)程融合，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“教育服務(wù)前移+校內(nèi)因材施教+假期素質(zhì)提升+拔尖人才培養(yǎng)+技能大賽歷練+科研創(chuàng)新探索+就業(yè)創(chuàng)業(yè)落地”的“七位一體”漸進(jìn)階梯式人才培養(yǎng)的模式，預(yù)期對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、文化綜合素養(yǎng)、科技創(chuàng)新思維、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升能起到顯著作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)提升;人才培養(yǎng);就業(yè)創(chuàng)業(yè)

前言

職業(yè)教育在服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和中國(guó)制造2025中，承擔(dān)著為社會(huì)輸送數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任。為滿足行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，按照“全員、全方位、全過(guò)程”育人的思想，我校在人才培養(yǎng)的制度、模式等方面進(jìn)行了系統(tǒng)地探索與實(shí)踐。

1.發(fā)展現(xiàn)狀

針對(duì)學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的變化，尤其是針對(duì)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生擬提出了“六個(gè)一”素質(zhì)提升工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“六個(gè)一”工程）：一是要求綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在開(kāi)學(xué)報(bào)到前（考試錄取至報(bào)到約有150天）至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或制作一份科技創(chuàng)新作品或參加一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn);二是在學(xué)校的平臺(tái)上必修一門(mén)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)》的網(wǎng)絡(luò)課程;三是閱讀一本有關(guān)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)》《就業(yè)技巧》《創(chuàng)業(yè)心得》類(lèi)的書(shū)籍;四是閱讀一百篇?jiǎng)?lì)志創(chuàng)業(yè)成才正能量的文章;五是熟記一千個(gè)以上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞;六是撰寫(xiě)一萬(wàn)字以上有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。所有內(nèi)容在新生入學(xué)報(bào)到以后檢查、評(píng)比，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰。通過(guò)對(duì)需求側(cè)企業(yè)的系統(tǒng)調(diào)研，明確了一線技術(shù)技能型人才文化素養(yǎng)、職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)效“四位一體”的培養(yǎng)要求。

“六個(gè)一”工程的提出，是為了適應(yīng)高職院校綜合評(píng)價(jià)招生所帶來(lái)的生源結(jié)構(gòu)與學(xué)情的變化，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、文化綜合素養(yǎng)、科技創(chuàng)新思維、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升能起到顯著的作用。該項(xiàng)目通過(guò)深入實(shí)踐過(guò)程，按照“全員、全方位、全過(guò)程”育人的思想及促進(jìn)學(xué)生精神成人、專(zhuān)業(yè)成才、事業(yè)成功的原則，將“六個(gè)一”工程與人才培養(yǎng)的全過(guò)程融合，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“教育服務(wù)前移+校內(nèi)因材施教+假期素質(zhì)提升+拔尖人才培養(yǎng)+技能大賽歷練+科研創(chuàng)新探索+就業(yè)創(chuàng)業(yè)落地”的“七位一體”漸進(jìn)階梯式人才培養(yǎng)的模式。

2.具體措施

2.1針對(duì)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)學(xué)前時(shí)間多、基礎(chǔ)弱、易偏科的情況，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)高職無(wú)縫銜接，創(chuàng)造性提出“六個(gè)一”工程，搭建專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及校內(nèi)科研項(xiàng)目平臺(tái)，繼續(xù)深入完善該工程，并創(chuàng)建“六有模式”工作機(jī)制（“有計(jì)劃、有布置、有考核、有評(píng)選、有交流、有表彰”），有效銜接假期教育與日常教育，保證“六個(gè)一”工程的實(shí)施效果。同時(shí)，面向所有在校生延伸開(kāi)展假期素質(zhì)提升行動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與率，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

2.2構(gòu)建院、省、國(guó)家級(jí)三層次技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽體系，力爭(zhēng)在各層次各類(lèi)比賽中榮獲院、省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，全面提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為大國(guó)工匠的培養(yǎng)探索新道路。

2.3通過(guò)在綜合評(píng)價(jià)學(xué)生中實(shí)踐“六個(gè)一”工程，逐步延伸覆蓋至全體在校學(xué)生，并與心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，不斷完善體系，為全國(guó)中職、高職、職業(yè)本科教育探索一條專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，推廣性強(qiáng)的新路。

2.4按照拔尖學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制與四層次技能競(jìng)賽體系，力爭(zhēng)選拔更多的綜合評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)入拔尖學(xué)生培養(yǎng)或競(jìng)聘至學(xué)校優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)，探索并實(shí)踐“職教精英”培養(yǎng)路徑，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)“大國(guó)工匠”起到示范作用。

2.5日常教育管理，因材施教，量身定制綜合評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展以“三改一加強(qiáng)”（即改教學(xué)內(nèi)容、改教學(xué)方法、改考核方式和加強(qiáng)課堂教學(xué)管理）為核心的有效課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.6創(chuàng)建“專(zhuān)業(yè)課程強(qiáng)化+綜合素質(zhì)提升+個(gè)性化貼身指導(dǎo)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)提升”的拔尖學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，配備雙導(dǎo)師，全過(guò)程采用淘汰制、小班教學(xué)，形成學(xué)生差異化培養(yǎng)體系。

2.7引入第三方質(zhì)量認(rèn)證，建立教學(xué)質(zhì)量全過(guò)程跟蹤調(diào)控體系，從“學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)”五個(gè)維度對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)行全方位質(zhì)量評(píng)價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

3效果

通過(guò)對(duì)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)施“六個(gè)一”素質(zhì)提升工程，構(gòu)建“七位一體”人才培養(yǎng)模式，不斷提升教師的師資水平、提高學(xué)生的參與率，使其在各類(lèi)各層次的比賽中提升素質(zhì)，同時(shí)也為全國(guó)中職、高職、職業(yè)本科教育探索一條專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，推廣性強(qiáng)的新路。

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作者簡(jiǎn)介

趙敏（1976-），女，

通訊作者

席滿意（1984.10-），男，河北康保，研究生，講師，從事化學(xué)工藝研究，郵箱1076552318@qq.com。

基金項(xiàng)目

甘肅省高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程一般項(xiàng)目，主持人：趙敏.