張曉靜

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

1 新時期高校體育教育發(fā)展新理念的時代背景

改革開放以來，各高校愈來愈注重體育教育在大學生素質(zhì)教育中的作用，通過以往體育教育改革的經(jīng)驗，各高校已經(jīng)認識到，任何事物的發(fā)展都不能脫離社會發(fā)展的現(xiàn)實環(huán)境。這種環(huán)境也包括新時期的社會就業(yè)環(huán)境。高校體育教育發(fā)展必須以當前實際環(huán)境為出發(fā)點，將休閑、健身、娛樂等順應時代發(fā)展的因素融入教學實踐中，讓大學生意識到體育教育的重要性，深化大學生的體育精神，并且改變以往的“填鴨式”教學，基于更加先進的教學方式實現(xiàn)大學生的主體地位，激發(fā)其學習熱情，通過種種手段拓展大學生的體育知識和視野，進一步提高其智能發(fā)展，達到促進大學生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)及文化素質(zhì)發(fā)展的目標。因此，高校體育需要更新理念，并立足大學生和高校的現(xiàn)實情況，密切聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)大學生對體育的習慣與興趣。

2 新時期高校體育教育發(fā)展的重要作用

體育教育是新時期高校教育的重要組成部分。我國高校教育的主要目標是培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，如文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等，體育教育能起到幫助大學生積累實踐知識和經(jīng)驗、提高其動手能力及身體素質(zhì)、啟迪智慧等重要作用。此外，體育教育還可以緩解大學生在考試和繁重學業(yè)面前的精神壓力，讓其以更加積極向上的心態(tài)面對學習和生活。本文主要著眼于實際生活和體育教育精神，提出當前各高校在體育教育方面應采取的價值取向，即要讓體育教育具有娛樂性、文化性、健身性、民族性、開放性、自主選擇性、體育競技性等，以此引導高校體育教育的良性發(fā)展。

3 新時期高校體育教育發(fā)展的新理念

新時期的社會環(huán)境在不斷地變化，體育教育要想歷久彌新，就必須要迎合時代發(fā)展做出相應的改革，將休閑、健身、娛樂等時代名詞融入體育教育的新理念中，推動其向更深層次邁進。高校要利用體育課程向大學生傳遞體育教育新理念，激發(fā)其對體育的興趣，并通過體育教育活動在多方面受益，使大學生在畢業(yè)后步入社會時能獲得更好的發(fā)展。

4 新時期高校體育教育改革轉(zhuǎn)型中面臨的主要挑戰(zhàn)

國內(nèi)教育科研機構(gòu)曾針對新時期高校體育教育改革展開過多次討論，目的是建立完善統(tǒng)一的教育改革機制，但相關院校的教育理念還亟待進一步完善更新。面對現(xiàn)行的體育教育制度，高校教育工作者需要聯(lián)系社會實際，把握社會發(fā)展的趨勢，讓高校體育教育更加多元化、更具靈活性。由于教育觀念的問題，如今高校體育教育中過度形式化的現(xiàn)象比較普遍，體育教育的本意被忽視。高校體育教育活動如果無法結(jié)合時代特點進行創(chuàng)新，其發(fā)展將會受到較大的限制。

5 新時期高校體育教育理念現(xiàn)存的具體問題

目前，盡管我國高校體育教育進行了制度和理念方面的改革，但還存在一些問題。高校體育教育雖然順應社會就業(yè)環(huán)境發(fā)展趨勢，做出了相應的改革，但是這些改革往往只停留在表面，在絕大多數(shù)的大學生認知中，體育教育的唯一目的仍是強身健體，并沒有真正領會體育教育的精神。

高校體育教育改革難以深入的原因是多方面的，其中一個重要原因就是“重文輕武”思想。從高中階段開始，家長及教師愈加重視學生文化課的成績，因此盡可能利用一切機會來讓學生學習文化課，使本該幫助學生在文化課學習之余進行休閑放松、實現(xiàn)勞逸結(jié)合的體育課程變成了自習課，或是被其他學科教師占用，體育教育由此變得形式化，學生自身對體育教育的理念也是一知半解，無法領會體育教育的重要性。

另外，高校體育教育理念的落后導致體育教育存在內(nèi)容枯燥、項目單一等問題。傳統(tǒng)體育教育的枯燥性使大學生無法對體育學習產(chǎn)生興趣。課程內(nèi)容枯燥無味，且教學項目單一，學生在體育教育中能接觸到的活動一般都是接力跑、跳遠、跳高、排球、籃球、乒乓球、拔河等對學生缺乏吸引力的課程，不利于激發(fā)學生體育學習的積極性。

此外，高校體育教育一直以體育實踐為主，在傳授大學生體育技能的同時忽略了運動理論知識的教學，因此大學生只是通過體育課鍛煉身體，卻無法在智力的開發(fā)、體育潛能的挖掘、自主學習的能動性等方面受益，難以實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

6 新時期高校體育教育新理念探析

隨著時代的進步和社會就業(yè)環(huán)境的改變，高校逐漸意識到體育教育的重要性，高校應努力從形式化的體育教育過渡到深層次的理念教學，讓大學生在體育教師的帶領下感受體育教育的精神，在學生心中樹立休閑、娛樂、健身等體育新理念。

6.1 按照各地區(qū)的情況因地制宜發(fā)展體育教育

據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)高校的數(shù)量已達到近3 000 所，高校數(shù)量如此之多，其體育改革無法有一個絕對統(tǒng)一的標準，應根據(jù)各地區(qū)不同的教學環(huán)境及人文環(huán)境采取不同的教學改革措施。但是，整體而言，各個高校又應遵循一些統(tǒng)一的標準。在教學內(nèi)容的選擇上，要做到符合多數(shù)大學生的身體條件，即要選擇運動負荷適中、難度不大的教學內(nèi)容，且應選擇大多數(shù)學生感興趣的、同實際生活聯(lián)系密切且易于開展的教學內(nèi)容，教學項目要有助于增強大學生的體魄，幫助其養(yǎng)成健身習慣，如健身操、游泳、爬山、網(wǎng)球、羽毛球、籃球、乒乓球、太極拳、劍術、摔跤等教學項目。

6.2 改變以往根深蒂固的體育教育理念

新時期的高校體育教育應以大學生為本，潛移默化地引導大學生進行自主性學習，改變枯燥的教學模式，寓教于樂，讓大學生對體育課程產(chǎn)生興趣。高校體育教育要在鍛煉大學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及文化素質(zhì)的基礎上，致力于教給大學生必要的體育知識，幫助其主動養(yǎng)成體育運動的習慣。新時期的高校體育教育需要融入娛樂、健身、休閑等新理念，引導大學生領會體育精神，并在體育教育中挖掘每個大學生的體育天賦。在新的高校體育教育理念的指導下，高校還要在幫助大學生樹立正確體育觀的同時，在所選擇的體育項目同實際生活之間建立聯(lián)系。

6.3 由傳統(tǒng)的講授式教學轉(zhuǎn)換為大學生自主學習

在傳統(tǒng)教學理念下，高校體育教育一直是“教師講學生聽”的模式，在新的教學環(huán)境下，應完全轉(zhuǎn)變這種照本宣科的講授式教學模式。首先，高校需要豐富體育教學的內(nèi)容，給大學生提供更多的課程選擇，使其對學習對象產(chǎn)生興趣；其次，教師要引導大學生學習體育理論知識；最后，教師要讓大學生自由發(fā)揮、自主學習。在高校體育教育中，應由淺入深地使大學生領會體育精神，使其在面對難題的時候能夠獨立思考，這樣既培養(yǎng)了大學生自主學習的行為習慣，又使大學生積累了在困難面前勇于鉆研、敢于突破的自信心。

6.4 小 結(jié)

要將娛樂、健身、休閑等新理念融入高校體育教育，改變高校體育教育的形式化問題，并打破傳統(tǒng)高校體育教育只關注鍛煉大學生體魄的做法。要將休閑、娛樂、健身等新理念融入高校體育教育，以大學生的興趣為切入點，并考慮如何將理論知識傳授給大學生，讓其在生活化的體育教育中養(yǎng)成自主學習的習慣等。

7 結(jié) 語

對高校體育教育制度進行改革具有重要的作用，同時體育教育不只有強身健體的效果，在培養(yǎng)大學生文化內(nèi)涵、塑造大學生健康心理、人格等方面也具有巨大作用。盡管高校體育教育與時俱進，在教學模式上進行了相應改革，但整體而言高校體育教育還存在一些問題。例如，由于大學生、家長及高校更看重文化課的教學，體育教育經(jīng)常處于邊緣化地位，高校不重視體育教育，大學生自然也無法對體育教育產(chǎn)生興趣，領會體育精神更是無從談起。同時，高校由于體育教育觀念落后，體育教育方式跟不上時代的發(fā)展，教學內(nèi)容枯燥、單一，無法引起大學生的興趣，學習的東西不符合社會實際。另外，體育器材匱乏、體育教育師資力量不足導致教學質(zhì)量下降的現(xiàn)象也時常出現(xiàn)。因此，高校體育教育無論是在教學方式上還是教學理念上都存在一些問題，其中教學理念是主導性的問題。研究認為，要解決這些問題，首先要在體育教師和大學生心中樹立休閑、娛樂、健身等體育新理念；其次，高校應選擇符合大學生興趣和生活實際的體育項目，豐富教學內(nèi)容；最后，在向大學生傳授體育知識的同時，要深入挖掘每個大學生的運動潛能，讓大學生養(yǎng)成良好的運動習慣。