●江蘇省泰興市第三高級(jí)中學(xué) 任 仙

培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)已成為高中政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生核心素養(yǎng)激發(fā)要點(diǎn)，體現(xiàn)政治學(xué)科應(yīng)該具有的人文價(jià)值。筆者在本文通過生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力及重視政治課堂聯(lián)系幾個(gè)方面，促進(jìn)高中政治核心素養(yǎng)的習(xí)得和養(yǎng)成。

高中政治教師要想促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，就要深入分析核心素養(yǎng)教育理念，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境的形式，提升教學(xué)工作的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

一、生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中，將高中政治教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以此來幫助學(xué)生形成積極健康的理念，并且不斷提升個(gè)人修養(yǎng)。

例如，高中政治教師在介紹關(guān)于民主選舉的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生模擬投票選舉的情境。教師可以組織學(xué)生以投票的形式，選舉出班級(jí)里最受歡迎的三名同學(xué)。教師可以選擇十名學(xué)生作為候選人，將他們的名字全部寫在黑板上。教師還需要提前準(zhǔn)備投票箱，讓學(xué)生把最佳人選寫在紙條上，投入投票箱中。然后，選出來兩名學(xué)生作為公證人，教師將學(xué)生統(tǒng)計(jì)好的票數(shù)依次寫在黑板上，通過票數(shù)的高低，選出最受歡迎的三名學(xué)生。在此過程中，高中政治教師要讓學(xué)生體會(huì)投票選舉的含義，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高教學(xué)質(zhì)量

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的環(huán)境，調(diào)動(dòng)起高中學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對(duì)性的課堂教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠了解政治知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。例如，教師在教學(xué)《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，要根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇教學(xué)案例。如引入2022年的冬奧會(huì)，為學(xué)生講解關(guān)于大型體育賽事的知識(shí)，讓其了解該賽事對(duì)本地經(jīng)濟(jì)帶來的影響。另外，關(guān)于舉辦賽事的人力、物力消耗，高中政治教師可以提出問題:“舉辦冬奧會(huì)的資金應(yīng)當(dāng)從哪里來?”通過此問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論，然后導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

三、重視政治課堂聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

盡管不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)練習(xí)對(duì)高中生了解政治知識(shí)而言還是十分必要的。政治教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所遇到的問題展開分類探討，通過這種方式夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，高中政治教師在教學(xué)有關(guān)創(chuàng)新的內(nèi)容時(shí)，在講解完相關(guān)的理論知識(shí)后要有針對(duì)性地選擇某些題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。教師選擇題目時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓其能夠圍繞家庭理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，融入創(chuàng)新的意識(shí)。因?yàn)槊棵瑢W(xué)的家庭狀況是不同的，因此，其在整理理財(cái)知識(shí)時(shí)應(yīng)用的理論有所差別。教師要在學(xué)生完成作業(yè)以后對(duì)其展開適當(dāng)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生回答問題的情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。一些學(xué)生會(huì)回答創(chuàng)新可以改變?nèi)粘Ｉ?，還有些學(xué)生表示創(chuàng)新對(duì)他們的思維發(fā)展具有比較大的意義。此種以練促學(xué)的模式可以幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在我國(guó)素質(zhì)教育的背景下，高中政治課堂教學(xué)更加關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)品格培養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力提升。高中政治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)了解政治知識(shí)最基本的特點(diǎn)，避免因?yàn)楣噍斒浇虒W(xué)而造成不良影響?；趧?chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)，以及重視政治課堂聯(lián)系等教學(xué)模式開展課堂教學(xué)改革，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

注：本文系泰州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《促進(jìn)高中政治核心素養(yǎng)習(xí)得和養(yǎng)成的校本評(píng)價(jià)研究》(編號(hào)：tzghyb2020-019)的階段性研究成果之一。