江蘇省如東縣掘港街道環(huán)北小學(xué) 王亞琴

漢語拼音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)臺階，而低年級正是為學(xué)生的漫漫語文學(xué)習(xí)之旅打下良好基礎(chǔ)的重要階段。然而漢語拼音作為單一的符號，枯燥而難以吸引學(xué)生的興趣，對一年級學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大。部編版新教材重視這一點(diǎn)，對教材編排做了相應(yīng)的良性調(diào)整，教師要合理利用教材，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)方法，提高拼音教學(xué)課堂的質(zhì)量。

一、借助游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是適用于小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。因此，教師需要在拼音教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲活動，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩邊練，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，教師設(shè)置“找一找”的游戲環(huán)節(jié)，將提前制作的寫了聲母和韻母的小卡片展示在講臺上，讓學(xué)生對卡片上的音節(jié)進(jìn)行識別，學(xué)生可以找出與自己姓名一致的音節(jié)，并按照正確的順序排好；教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行拼音卡片制作，把自己身邊的物體都標(biāo)上拼音卡片，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，提高學(xué)習(xí)的積極性和參與互動的熱情。

二、借助教材插圖，引導(dǎo)自主建構(gòu)

部編版新教材的特點(diǎn)之一是使用了與課文內(nèi)容相對應(yīng)的故事插圖，幫助學(xué)生通過形象生動的圖畫故事加深對聲母和韻母的理解和記憶。以學(xué)生已掌握的知識為基礎(chǔ)，輔以實(shí)踐活動練習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對知識的認(rèn)知。

例如，一位教師在教學(xué)部編新教材一年級上冊漢語拼音第11 課“an en in un ün”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課文配圖，并自己組織語言描述圖畫內(nèi)容：有哪些人物？他們在做什么事情？學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己所看到的內(nèi)容，只言片語構(gòu)成了一個(gè)故事：晚（an）上，爺爺奶奶和我一起吃完飯（an），在沙發(fā)上一起看電視，沙發(fā)上披著條紋（en）的布。學(xué)生在這樣的互動中強(qiáng)化了拼音的識記，同時(shí)也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，多方素質(zhì)得到鍛煉，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)語文綜合能力。

三、引導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)深度理解

教師可以讓學(xué)生平時(shí)多練習(xí)說詞語或者讀句子的時(shí)候讀準(zhǔn)音調(diào)，在日常生活中多多訓(xùn)練拼音識記、強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)語感。教師要幫助學(xué)生將學(xué)拼音、認(rèn)漢字、積累字詞等與生活日常溝通相結(jié)合，還要明確學(xué)習(xí)不只是在課堂上，而是在每一天的交流中，以期通過長期連續(xù)的練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合能力。

例如，一位教師在教學(xué)“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，讓學(xué)生各自認(rèn)領(lǐng)角色進(jìn)行扮演互動：小“ü”是一個(gè)喜歡戴帽子的小學(xué)生，他在公園偶遇了j、q、x 三個(gè)人，就想跟他們成為好朋友，而j、q、x 是頑皮的聲母小朋友，他們對小ü 的帽子很感興趣，便借著看，兩兩湊到一起變成了ju、qu、xu”（這時(shí)展示三個(gè)音節(jié)完整的帶語調(diào)的字）。為了方便記憶，教師與學(xué)生一起編了一個(gè)有趣的順口溜：“j、q、x，真淘氣，第一次和ü 在一起，就搶人家的小帽子！”通過這樣一個(gè)生動有趣的互動，學(xué)生在語境中加深了對拼音的記憶，并學(xué)會運(yùn)用在交流表達(dá)中，同時(shí)獲得了愉快的課堂體驗(yàn)。

四、創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)效度

新課標(biāo)要求漢語拼音教學(xué)摒棄單一枯燥的灌輸式教學(xué)模式，盡量使課堂更有趣味性，更吸引學(xué)生，學(xué)習(xí)與游戲互動相輔相成。結(jié)合一年級學(xué)生更容易接受直觀事物刺激的思維特點(diǎn)和難以維持長期注意力的特征，教師要注重給教學(xué)增添有趣的環(huán)節(jié)，比如游戲、兒歌、互動等形式滲入拼音教學(xué)，讓學(xué)生更好地吸收和理解知識，更活躍地參與到課堂中去。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，可以契合生動的教材內(nèi)容，借助教學(xué)工具設(shè)計(jì)豐富有趣的環(huán)節(jié)。例如，一位教師在課堂上幫助學(xué)生鞏固所學(xué)拼音知識時(shí)，設(shè)計(jì)了以下的游戲：

（1）坐“飛船”。教師用紙剪成飛船的形狀，在飛船頭上貼著聲母或者韻母，將紙片貼在黑板上。比賽時(shí)，能將上面的音節(jié)讀標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生就將自己的名字寫在“飛船”里，去“遨游太空”。而這次沒讀準(zhǔn)的學(xué)生則先將飛船放到學(xué)習(xí)園地，爭取通過下次練習(xí)也能搭上飛船。

（2）猜字謎。教師進(jìn)行謎語游戲，學(xué)生猜測教師所指的聲母并進(jìn)行搶答。比如提問：形狀像一把傘柄是什么聲母？兩個(gè)門洞組成的形狀像什么聲母？

（3）摘果子。教師將普通的紙剪成不同品類水果的形狀，在上面寫上聲母、韻母和完整的音節(jié)并把小紙片掛在樹上，將學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一個(gè)人念發(fā)音，另一個(gè)人摘下對應(yīng)的水果紙片，比比小組之間的默契。

拼音教學(xué)伴隨對應(yīng)的游戲互動一起進(jìn)行，可以提高學(xué)生在課堂練習(xí)中的參與度，打造有趣又有內(nèi)容的課堂，讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生更積極地投入到拼音學(xué)習(xí)中去，形成良性循環(huán)。

總而言之，部編版低年級拼音教學(xué)要求教師準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，契合教材內(nèi)容編排設(shè)計(jì)，借助于形式多樣的教學(xué)資源和工具，將拼音知識教學(xué)和活動環(huán)節(jié)有機(jī)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)游戲的快樂，在活動中鞏固所學(xué)的知識，從而打造一個(gè)兼具趣味性和高質(zhì)量的拼音教學(xué)課堂。