江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王小學(xué) 陸 云

學(xué)會觀察、留心生活是提高學(xué)生寫作水平的前提。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級習(xí)作要求之一是：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！惫P者在教學(xué)設(shè)計(jì)《觀察日記》時力圖激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式讓學(xué)生從觀察作文中收獲成就感，從而愛上觀察作文，樂于觀察，勤于練筆，為提高寫作水平奠定基礎(chǔ)。

2019年11月，筆者執(zhí)教了作文指導(dǎo)課《寫觀察日記》，本文結(jié)合這節(jié)課淺談關(guān)于小學(xué)觀察作文的指導(dǎo)策略。

一、多種角度，培養(yǎng)觀察力

觀察分為橫向和縱向兩個維度。從橫向看，同一個事物，觀察角度應(yīng)是全面的，可以從視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺等多方面進(jìn)行仔細(xì)觀察，并科學(xué)地選擇適合的觀察順序，讓學(xué)生對事物形成一個由內(nèi)到外、整體的、全面的認(rèn)識。從縱向上來看，隨著時間的變化，事物會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，所以觀察需要持續(xù)性。每天，筆者都會追問學(xué)生“大蒜”的狀態(tài)，學(xué)生對于自己的“寶貝”都格外留心，定時匯報情況，并做好記錄，但一開始往往是只言片語，說明他們?nèi)鄙儆^察的方向和方法。所以，筆者隨后提問主要圍繞大蒜的大小、形狀、顏色、觸感、氣味……通過每日的提問，學(xué)生不僅觀察熱情高漲，而且漸漸明白要觀察哪些方面，一有變化便會興高采烈地向筆者匯報，筆者逐一表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察，形成了良性循環(huán)。學(xué)生個體存在差異性，每個人對于事物的興趣點(diǎn)不一，筆者在面對觀察差異時，重在引導(dǎo)學(xué)生分享差異，讓學(xué)生學(xué)會互相尊重差異?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教會學(xué)生正確觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的觀察能力，最終達(dá)到提高寫作水平的目的。此乃觀察作文寫作教學(xué)成功的第二步。

二、錘煉語言，品讀寫作“法”

學(xué)生通過一周記錄，已積累了觀察作文的寫作素材，課前，學(xué)生也帶來了自己種的大蒜。正式上作文課時，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作章法和技巧。筆者在學(xué)生已記錄“大蒜”方方面面變化的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了幾個教學(xué)版塊。

第一版塊側(cè)重強(qiáng)調(diào)了寫作的時間順序和觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生可以用“第一天”“過了幾天”“十天后”等表示時間順序的詞語串起全文，這樣文章層次清晰，過渡自然。

第二版塊就是要求學(xué)生按一定的觀察順序逐個角度展開描寫大蒜的大小、形狀、顏色、觸感、氣味、味道等，并充分發(fā)揮自己想象力，思考“像什么”。小學(xué)生以形象思維為主，想象力擁有無限可能，所以學(xué)生在回答不同階段大蒜的狀況時，筆者提問學(xué)生，此時的大蒜像什么呢？這樣做既可以加深學(xué)生對觀察對象的了解，又可以鍛煉學(xué)生的想象力，有助于加強(qiáng)學(xué)生把思想轉(zhuǎn)化成文字的能力。

學(xué)生A：剛開始的時候，是大蒜寶寶，因?yàn)榘装啄勰邸?/p>

學(xué)生B：最后是蒜爺爺，因?yàn)殚L出了“胡須”。

學(xué)生C：才冒出的小嫩芽像美玉，長了幾天后，像水滴狀的碧玉。

學(xué)生D：芽兒長出時，蒜寶寶像戴了一頂碧綠的帽子。

……

筆者強(qiáng)調(diào)行文時抓住事物的特點(diǎn)，巧用、妙用比喻、擬人等修辭手法，可以使描寫更加生動、形象。

第三版塊，挖掘?qū)W生內(nèi)心的感受。因?yàn)閷W(xué)生自己種的大蒜，感受真實(shí)且細(xì)膩。筆者繼續(xù)提問，看到大蒜有變化時，你有何感受呢？

學(xué)生A：它的芽又長長了，我心里特別開心，像開了一朵花，在春風(fēng)里搖曳著。

學(xué)生B：我從學(xué)?；貋?，連書包都沒放下，就去看蒜有什么變化，哇！大蒜冒出了青綠色的小芽，我激動得臉都紅了，心里像有只小鹿，在歡樂地蹦跳。

通過師生的討論，學(xué)生把自己的所見、所聞、所感都分享了出來。他們筆下洋溢著自己真摯的感情，童真童趣在墨香中蔓延開來，浸入筆者心田，如沐春風(fēng)。

觀察作文在小學(xué)階段的習(xí)作中占據(jù)重要地位，所以教師必須激發(fā)學(xué)生觀察興趣，調(diào)動學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這是一個長期的過程，在日常生活中，教師可以設(shè)置趣味性的活動，比如“我是大偵探”“觀察‘記計(jì)技’”等，鼓勵學(xué)生記錄生活中的所見、所聞。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累詞匯量和寫作素材，提高駕馭文字能力，掌握寫作技巧等，最終才能提高觀察作文的寫作水平。