南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部 潘 潔

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和核心要素，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，有意識(shí)地結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，能更好地優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)改革實(shí)踐中，探索短視頻教學(xué)的組織實(shí)施，能對(duì)學(xué)生參與語(yǔ)文習(xí)作學(xué)習(xí)做出積極的指導(dǎo)。

一、利用短視頻營(yíng)造真實(shí)情景，激活學(xué)生習(xí)作情感

在小學(xué)階段的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求有意識(shí)地開(kāi)展習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)，重點(diǎn)探索短視頻教學(xué)的有效應(yīng)用，能發(fā)揮短視頻的作用幫助學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在真實(shí)情景的作用下加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，能更好地提高綜合學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解“那一刻，我長(zhǎng)大了”習(xí)作知識(shí)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，利用短視頻制作與學(xué)生生活存在緊密聯(lián)系的成長(zhǎng)視頻，在短視頻中可以融入學(xué)生取得理想成績(jī)的照片、學(xué)生幫助奶奶拿東西的圖片等，使學(xué)生在不同的真實(shí)場(chǎng)景作用下對(duì)“那一刻，我長(zhǎng)大了”形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，真正發(fā)揮短視頻的作用，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生有效表達(dá)自己的思想情感，從而豐富習(xí)作內(nèi)容，使習(xí)作言之有物，保障小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的整體質(zhì)量。積極探索短視頻教學(xué)的應(yīng)用，激活學(xué)生的習(xí)作情感，能有效改善語(yǔ)文教學(xué)的基本情況，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

二、應(yīng)用短視頻豐富教學(xué)素材，拓寬學(xué)生習(xí)作眼界

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師探索短視頻教學(xué)的應(yīng)用，還能對(duì)在線教學(xué)資源進(jìn)行整合，并借助豐富教學(xué)資源的支撐開(kāi)展習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，將習(xí)作涉及的內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中能選取豐富的素材論證自己的觀點(diǎn)，確保學(xué)生在語(yǔ)文習(xí)作實(shí)踐中產(chǎn)生個(gè)性化的理解和感悟，保障教學(xué)效果得到顯著的提升。

如教師結(jié)合“形形色色的人”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以采用短視頻輔助的方式優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中形形色色有特點(diǎn)的人，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)讓自己印象深刻的人的特點(diǎn)，然后教師引入短視頻輔助教學(xué)，使用短視頻直觀表現(xiàn)形形色色人物的精神狀態(tài)，并選取典型案例表現(xiàn)形形色色的人，每個(gè)特色人物可以采用一個(gè)小視頻進(jìn)行介紹，使學(xué)生能更加明確地了解生活中有形形色色的人，在寫(xiě)作中要認(rèn)真觀察不同的人，結(jié)合典型的事跡對(duì)人物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人格的刻畫(huà)。如此，教師借助短視頻豐富的教學(xué)素材，使小學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中能選取自己感興趣的素材作為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，從而切實(shí)豐富小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，使他們的寫(xiě)作質(zhì)量得到不斷的提升和優(yōu)化。

三、利用短視頻開(kāi)展示范講解，深化學(xué)生思維能力

對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生而言，他們一般已經(jīng)具備一定的習(xí)作基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生講解習(xí)作訓(xùn)練的方法，還要有意識(shí)地開(kāi)展示范教學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)經(jīng)典代表作品的優(yōu)點(diǎn)，能在自主創(chuàng)作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，并對(duì)自己的習(xí)作訓(xùn)練情況進(jìn)行反思，按照教師的示范講解對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，有效提高教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果，為學(xué)生習(xí)作能力的針對(duì)性訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“筆尖流出的故事”就可以導(dǎo)入短視頻輔助指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要先向?qū)W生講解虛構(gòu)故事的技巧和要點(diǎn)，并且在教學(xué)實(shí)踐中為了讓學(xué)生能對(duì)理論性的內(nèi)容產(chǎn)生形象化的感知，教師可以發(fā)揮短視頻教學(xué)的作用，在講解寫(xiě)作理論的過(guò)程中結(jié)合短視頻開(kāi)展示范教學(xué)，在短視頻中引入經(jīng)典的習(xí)作案例，引導(dǎo)小學(xué)生更加直觀地看到多種寫(xiě)作技巧的有效應(yīng)用，在教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，使學(xué)生能找到適合自己的創(chuàng)作方向，在提高小學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)也對(duì)他們的思維能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，確保短視頻的應(yīng)用能真正展現(xiàn)其價(jià)值和作用。

綜上所述，教師在全面促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中短視頻教學(xué)改革的過(guò)程中，結(jié)合習(xí)作教學(xué)的不同方向和內(nèi)容有意識(shí)地探索短視頻的有效應(yīng)用，能對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的改革。教師要使學(xué)生能從不同的角度加深對(duì)習(xí)作知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)效果，保障短視頻教學(xué)引導(dǎo)下學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練，為小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。