甘肅省皋蘭縣三川口小學 保先翠

習作教學是各個階段語文教學的重點，可是習作教學從來都是困難重重，不僅僅在于習作本身的難，也在于如何讓學生明白怎樣進行寫作，如何把老師給出的幾個固定的詞組用在一段話中，或者用老師給的一個作文題目寫出好的作文。小學生雖然有靈性，但是他們基礎知識有限，又好動，缺乏一定的情感投入、鉆研精神，久而久之影響學習效率，也影響作文教學的整體發(fā)展。鑒于此，本文結(jié)合新課改教學理念，就自己多年在小學語文教學中的經(jīng)驗，對小學語文習作教學談幾點認識與思考：

一、教學生寫身邊熟悉的事物

小學語文教師要想學生把作文寫活，寫出有個性的作文，就要讓學生覺得作文其實沒有那么難寫，只要能把生活中看到的、想到的寫完整，并把感悟?qū)懗鰜恚褪且黄米魑?。因此，教師在作文教學中一定要聯(lián)系學生熟悉的生活實際。

比如，寫人物外形特點，學生可以通過生活觀察自己身邊熟悉的人，如，“他個頭不高，挺著一個大肚腩，臉上總是掛著淡淡的褐紅色，像暴曬過一樣……”；再寫人物心理活動，“他拉了拉衣角，眼睛不經(jīng)意地瞟來瞟去，觀察著周圍人的神色，心想，我如何把手里這個玩具還給好朋友小銳呢？”這樣學生再結(jié)合外貌形象寫出人物語言特點和性格等，寫出的人物絕對是獨一無二的。所以，不管寫人物，還是寫事件、寫一件物品或一種植物等等，生活都能給你提供最好素材。只要教師在教學中，提高學生觀察的敏感度和記錄的習慣性，生活中的點滴、靈感的一現(xiàn)，都會為學生作文添磚加瓦，成為成就學生作文的關(guān)鍵因素。

二、用活動促進學生參與寫作

為了豐富學生的寫作資源，讓學生有事可寫，有情可抒，教師除了要結(jié)合生活，讓學生學會從生活中挖掘素材和寫作對象等，還可以通過以下三個途徑：首先，結(jié)合教學，多組織一些有意義的活動，激發(fā)學生寫作熱情，喚醒學生的表達欲望。

比如，開主題班會、組織演講比賽、觀看影視作品、與學生一起欣賞、點評文學作品等等，這些都能喚醒學生潛意識里對于寫作的熱情，為學生更好地學習寫作以及更好地提升習作教學效率創(chuàng)造條件。

其次，廣泛閱讀。事實證明，閱讀中有學生學不盡的知識，如果學生課外閱讀書籍選擇正確，它不但能從中積累語文基礎知識，還能掌握寫作技巧，同時還能拓展學生視野，增長學生見識，大大豐富學生寫作思想和資源，極大地幫助學生提升習作寫作水平。

最后，讓學生愛上寫日記。寫日記對于學生來說是一個積累素材的好途徑，這樣既能鍛煉學生語言組織能力，也能避免學生以后寫作文無從下筆，沒內(nèi)容可寫的尷尬。

比如，在寫人物作文的時候，學生就可以翻翻自己的日記，尋找記人日記，既能很快解決素材問題，又能真實地記錄人物特點，提升成文速度，也能保證作文質(zhì)量。

三、讓學生勤于寫片段式作文

對于小學生來說，完成一篇完整的作文很難，但是讓他們根據(jù)課文或者生活感悟?qū)懗善问阶魑木拖鄬θ菀椎枚嗔恕，F(xiàn)在我們都生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，手機、電腦都是學生喜歡的工具或者玩具，教師要充分利用學生喜歡它們的心理，借助它的豐富性、便捷性、溝通性方便學生的習作學習和創(chuàng)作。

比如，教師可以給學生建一個班級微信群或者QQ 群，讓學生堅持每天寫140 字的內(nèi)容發(fā)朋友圈，教師時時在群里翻看學生作品，并引導學生相互評論、點贊，提高學生的積極性；也可以讓學生接龍寫童話故事或者作文等。當然，這些片段式的寫作要靈活，千萬不要局限，內(nèi)容可以是學生對一篇課文的感悟，可以對一句話的分析，也可以是對校園中一棵小草的關(guān)注，與一棵樹的交流等等。事實證明，片段式寫作由于易操作、好組織，能讓學生在不經(jīng)意中積累語言素材，提高寫作水平，小學語文教師一定要巧用片段式寫作，打開和提升學生寫作思路和興趣。

總之，習作教學是各個階段語文教學都繞不開的一個重點話題，所以從小學開始，通過語文教學，培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生了解一些寫作的技巧，懂得如何從生活中、學習中積累和豐富自己的寫作素材，就能為學生的小學語文習作學習以及以后習作學習奠定基礎。