張兵

摘要：在社會主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)與人民群眾的日常生產(chǎn)生活已經(jīng)形成緊密的聯(lián)系?；诖耍诟咧薪虒W(xué)工作中開展信息技術(shù)教學(xué)，一方面，積極響應(yīng)社會發(fā)展需求的號召。另一方面，有助于學(xué)生信息化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，仍然存在許多不足與弊端，阻礙教師提高信息技術(shù)教學(xué)工作的實(shí)效性。本篇文章，就對現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性工作的意義進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的強(qiáng)化建議。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué)實(shí)效性;對策措施

引言：

在教學(xué)改革工作深入發(fā)展的影響下，新興的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高中教學(xué)工作中。不僅減輕高中生的學(xué)習(xí)壓力，營造生動活潑的課堂氛圍。而且使得高中課程教學(xué)效果得到顯著提升。因此，想要有效提升高中信息教學(xué)的實(shí)效性，就必須與時俱進(jìn)優(yōu)化教學(xué)手段。保證教學(xué)工作與學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的協(xié)調(diào)性，下文就對此進(jìn)行詳細(xì)的分析：

一、提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的意義

高中信息技術(shù)教學(xué)工作區(qū)別與其他科目的教學(xué)工作，在課程開展的過程中整體授課時間具有較強(qiáng)的限制性。并且，課程內(nèi)容較為枯燥、理性。與此同時，高中階段學(xué)生整體的學(xué)習(xí)壓力較大，導(dǎo)致其對信息技術(shù)教學(xué)工作的重要性尚未形成正確的認(rèn)識。在上述各類影響因素的共同作用下，對高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的提高工作產(chǎn)生消極影響。但隨著我國高中教學(xué)改革策略的貫徹落實(shí)，提升信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的工作迫在眉睫。一方面，學(xué)生可以通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解生活中的基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)常識。對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活、個人發(fā)展都產(chǎn)生積極的作用。另一方面，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的提高，可以優(yōu)化現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)工作中的不足與弊端。為整體高中課程的教育教學(xué)改革工作創(chuàng)造源源不斷的動力，保證高中生文化學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對策與措施

（一）明確以學(xué)生為主體的信息技術(shù)教學(xué)模式

高中階段，學(xué)生整體的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、邏輯思維等方面都形成較大的差異性。因此，傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式已經(jīng)無法同學(xué)生的發(fā)展需求相協(xié)調(diào)。為保證信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的有效提高，必須優(yōu)化內(nèi)部的教學(xué)模式。明確以學(xué)生為主體的信息技術(shù)教學(xué)模式，教師在課程開展的過程中，必須保證因材施教、因地制宜的教學(xué)手法。通俗來說，需要教師對班級內(nèi)部學(xué)生整體的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力形成清晰的認(rèn)識。依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定不同的教學(xué)方案。例如：在《數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建》課程中，主要的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握在可視化環(huán)境下，構(gòu)建數(shù)據(jù)表的方法。但不同學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力、理解能力存在差異性，因此教師在操作演示的過程中，可以依據(jù)不同學(xué)生的需求，演示不同的操作方法。合理運(yùn)用電腦、投影、白板等設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操作。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師需要及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)行具體的指導(dǎo)與幫助。

（二）合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)方法

由于高中階段，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力?；诖?，信息技術(shù)課程在開展的過程中，可以拓寬自身的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法。一方面，有效彌補(bǔ)自身教學(xué)課時限制的不足。另一方面，調(diào)動學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。例如：充分利用網(wǎng)課等教學(xué)資源，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能動性。在《無線局域網(wǎng)的組建》課程學(xué)習(xí)中，教師可以以手機(jī)流量為課程深入開展的話題，引導(dǎo)學(xué)生主動討論流量受限的情況下，如何完成聯(lián)網(wǎng)操作。通過網(wǎng)卡、路由器等生活中常見的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，延伸到無線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)構(gòu)件學(xué)習(xí)中。不僅將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密的連接，而且強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)概念的記憶力、理解力。

（三）營造良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)信息技術(shù)操作

教師在信息技術(shù)教學(xué)活動開展的過程中，必須更新自身的教學(xué)理念。確立以學(xué)生為主導(dǎo)地位的課程教學(xué)方式，并且提升信息技術(shù)課堂的靈活性、趣味性。在課程開展的過程中，切忌強(qiáng)制向?qū)W生灌輸枯燥的信息技術(shù)概念。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在操作的過程中體會信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在《數(shù)值計(jì)算》課程學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過一元二次方程組的求解，開展利用計(jì)算機(jī)計(jì)算數(shù)值的教學(xué)工作。通過WPS表格或者Python向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)數(shù)值計(jì)算的方式。與此同時，鼓勵學(xué)生主動動手操作，體會數(shù)學(xué)方法、軟件工具、編程計(jì)算的異同點(diǎn)。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通頻率，在信息技術(shù)教學(xué)活動中，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以在信息技術(shù)課堂中暢所欲言發(fā)表自身的看法，對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)起到激勵的作用。

（四）有效銜接教材內(nèi)容，利用分層式教學(xué)方法

信息技術(shù)的教學(xué)工作具有較強(qiáng)的連接性，因此教師必須對教材內(nèi)容形成全面的認(rèn)識。在教學(xué)活動前期，明確由淺及深、由表及里的信息技術(shù)教學(xué)方案。保證教材內(nèi)容資源的合理配置，例如在《數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建》學(xué)習(xí)中，必須保證學(xué)生充分掌握《信息系統(tǒng)的組成與功能》?；诖?，教師可以將兩者進(jìn)行有效的融合，保證學(xué)生可以充分理解其中的概念、關(guān)系。分層式教學(xué)方法，是現(xiàn)代新興的一項(xiàng)教學(xué)模式。在信息技術(shù)課堂中，教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的信息技術(shù)知識、實(shí)際操作水平、綜合學(xué)習(xí)潛力，將學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行小組劃分。依據(jù)不同組內(nèi)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，可以采用不同的教學(xué)策略，保證班級內(nèi)部全體學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)能夠得到全面提升。

結(jié)語

綜上所述，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，是我國高中綜合教學(xué)效果強(qiáng)化的必要手段。一方面，減輕教師的教學(xué)壓力，保證教學(xué)活動的規(guī)范性。另一方面，提升內(nèi)部學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維。為高中教學(xué)工作水平的提升創(chuàng)造良好的條件，保證我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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