朱學寨

摘要：隨著人們的生活水平越來越高、越來越開放，大眾的眼界也與以往有了很大的不同，人們的與以往傳統(tǒng)的穿著眼光有些不同，是在傳統(tǒng)的衣著上有了一定得改進。這時候服裝設計專業(yè)就應運而生，服裝美術(shù)設計對人才要求很高，不光光要學生學好文化課知識，還需要具有很強的美術(shù)功底，要熟練的應用各種美術(shù)工具，這樣才能夠成為一個合格的美術(shù)設計師。

關(guān)鍵詞：嘗試教學法;服裝美術(shù)設計;教學策略

引言：

中職服裝設計專業(yè)與一些其他學校的設計專業(yè)有一定的區(qū)別，學生的學習積極性往往沒有一些其他學校那么高，但是學生的實踐能力就要很強。中職服裝美術(shù)設計也培養(yǎng)了一批又一批的人才。他們往往有很強的應用能力，但是在學習方法上仍然略顯不足，這也需要教師去改進中職學生的教學方法。

一、小組課前預習，課上進行展示

在服裝設計進行教學的過程當中，為提高學生的學習興趣，教師可以通過分小組讓學生進行角色互換的學習，并且在課堂中進行展示。先讓學生自己進行嘗試，然后再在課堂中對學生進行引導。通過讓學生的嘗試，不僅能提高學生對知識的深入理解，更能夠促進學生的自主性發(fā)展。首先，教師可以根據(jù)學生不同的特點進行分組，給學生進行重難點的劃分之后，安排學生自己制作課件，對課本中的知識進行思維導圖的繪制，以及完成整體的學習報告。然后讓學生在課堂當中進行展示，在這個過程當中的學生小組之間自主進行討論，對所學的知識進行嘗試性的認識。然后，教師在課堂中對于學生所講的錯誤知識要及時進行更正，然后在學生講完之后，對小組進行評價，并且對知識進行補充。最后，通過與學生之間交流，與學生再次回顧課堂中的重難點。結(jié)合學生在講解中所出現(xiàn)的問題，重點對學生進行講解，有助于在教學中更針對性的教學。

例如：在學習服裝造型與樣式時，教師就可以讓小組當中的學生進行講解。教師提前與學生進行溝通，并給出學生相應的重難點。讓學生去制作課件，讓學生去自由學習理論知識，并且將自己所學知識展示給他人。在這個過程中學生就能夠?qū)χR更深一步理解，促進學生進行思考。并且小組合作也能夠促進學生的學習動力，讓學生認識到討論的重要性。通過再讓學生聯(lián)系生活中的一些實踐案例，讓學生加深對知識的認識，對學生的學習進行引導。在展示的過程當中，能夠提高學生的表達能力。

二、開展自學實踐，建立評價機制

在進行嘗試的教學法學習時，教師還需要讓學生通過實踐練習，去檢驗學生的學習成果。并且教師還需要通過建立合理的評價機制，去促進學生的學習動力。首先在教學的過程當中，教師要結(jié)合所學的實際內(nèi)容，提前讓學生進行預習內(nèi)容的練習。并且為每一個小組都留下一個問題，讓學生在學習時更有目標。然后，在課堂當中通過去抽查學生的作業(yè)，對學生的練習作品進行講解，更能夠找出學生的問題所在。雖然讓學生通過嘗試練習的方法，促進學生的主動性學習。但也有部分學生會選擇應付作業(yè)，這時候教師就需要建立合理的評價機制，針對部分學生不積極的原因進行鼓勵機制。比如課堂積極態(tài)度加平時成績，作業(yè)的完成情況，小組的合作情況等來細化評價機制，更好的促進學生的積極性。并且通過教師的不斷完善，將評價機制進行規(guī)范化，也提高學生對自學實踐的重視程度。

例如：在學習服裝內(nèi)輪廓有關(guān)衣袋時，教師通過讓學生對課本進行預習，繪制出三種不同的衣服口袋設計。并且讓學生通過多種渠道去總結(jié)基本類型，可以結(jié)合實際生活當中的衣服口袋進行說明。根據(jù)學生所完成的情況進行評價并且加分。然后教師再讓每個小組的學生去考慮影響衣袋設計的要素。最后根據(jù)小組當中的理論知識的回答，給小組中的每個人都進行加分。然后通過抽查學生的設計圖，接下來針對學生的大部分問題進行講解，最后對學生進行引導。在這個過程中通過學生自己練習實踐，更容易發(fā)現(xiàn)學生的問題，有助于在學習當中進行針對性教學。

三、貼合學生生活實際

服裝設計屬于造型藝術(shù)，需要學生的多種綜合能力。學生需要依靠自己的自學和創(chuàng)新能力來學習此學科。服裝設計開發(fā)了學生的思維、視野和想象能力，學生學習過程要自主探究，多多動手，多多練習。學生要鍛煉自身的觀察能力，體驗到這門學科的快樂。中職教育是為社會培養(yǎng)技能型人才的，教師要合理利用手中的教育資源，可以在服裝美術(shù)設計當中滲透中國傳統(tǒng)文化的特點，吸引學生和顧客的注意力，以便服裝走入銷售市場能夠賣出好的價錢。教學的內(nèi)容一定要符合學生的能力特點，學生必須要有領(lǐng)悟能力。教師之間可以互相交流經(jīng)驗，掌握教學的難度和進程。教師盡量要示范展示給每個學生每個步驟讓學生來進行參考。

例如：教師在教授《服裝設計的情感與特征》時， 可以讓學生觀察生活當中什么服裝有什么含義，結(jié)合實際情況進行教學。教學過程之中一定要講練結(jié)合，教師教學一定要緊跟人們的品味，提高學生設計的整體水平。這門學科的學習動手能力很強，教師教學不能偏離了課本上面的基礎(chǔ)知識。教師教學過程之中必須重視學生繪畫技術(shù)的培養(yǎng)，學生可以自由探究，不斷學習，勇于進行嘗試，促進學生開發(fā)新天地的能力。學生可以不斷改進學習方式，提高了學生的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造美的能力。教師要確保學生思維健康發(fā)展，教師在教學過程之中要進行監(jiān)督指導，學生一定要擁有舉一反三的能力。服裝設計具有特殊性，教師教學要貼近學生生活實際，生活作為課程源泉，可以保證教學的成果和質(zhì)量的提升。服裝設計教學一定要注重學生心里情況和美的感知能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

嘗試教學法在中職服裝美術(shù)設計中的廣泛應用也使學生的美術(shù)設計功底變強，讓學生設計出來的服裝更具藝術(shù)特征，受到大家的歡迎歡迎。相信在不久的將來教師通過自己的努力，不斷的改進中職服裝美術(shù)設計的教學策略，在嘗試教學法得以應用的情況下也會對學生有所幫助。慢慢的可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的設計師，培養(yǎng)出更具有時代特點的服裝設計人才，為將來的服裝設計添入輝煌的一筆，在將來能夠設計出更多為大眾所喜愛的作品來服務于大眾，服務于社會。

參考文獻：

[1]何夢婷. 嘗試教學法在初中《道德與法治》教學中的運用研究[D].伊犁師范大學，2020.

[2]林漫瓊.嘗試教學法在中職學前教育專業(yè)數(shù)學教學法課程教學中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：202+204.