文建平　高懷斌　黨蒙　李帥田

摘 要：為了培養(yǎng)電動(dòng)汽車行業(yè)合格的新工科人才，適應(yīng)對(duì)電動(dòng)汽車人才的需求升級(jí)，在OBE（Outcome based education）工程教育理念下融合電動(dòng)車競(jìng)賽，通過(guò)分析工程教育模式、汽車行業(yè)人才需要方向和電動(dòng)汽車競(jìng)賽特點(diǎn)，對(duì)電動(dòng)汽車技術(shù)課程分別從教學(xué)內(nèi)容體系、評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)符合OBE工程教育理念及支撐電動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：OBE 電動(dòng)汽車技術(shù) 電動(dòng)車競(jìng)賽 教學(xué)改革

Discussion on the teaching reform of electric vehicle technology based on the OBE and electric vehicle competition

Wen Jianping Gao Huaibin Dang meng Li Shuaitian

Abstract：In order to cultivate qualified new engineering talents in the electric vehicle industry and adapt to the upgrading of the demand for electric vehicle talents， the electric vehicle competition is integrated under the concept of OBE （Outcome based education） engineering education， and the engineering education mode is analyzed. In order to cultivate innovative and applied senior engineering and technical talents in line with OBE engineering education concept and support the development of electric vehicle industry， the teaching reform of electric vehicle technology is carried out in terms of the evaluation mechanism of teaching content system and students' independent learning ability respectively.

Key words：OBE; electric vehicle technology; electric vehicle competition; teaching reform

隨著汽車產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整以及人們節(jié)能環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)，傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在逐漸發(fā)生變化，以節(jié)能環(huán)保為代表的電動(dòng)汽車產(chǎn)業(yè)得到迅速的發(fā)展[1]，同時(shí)，伴隨著以學(xué)生為本的教育模式的倡導(dǎo)與新工科的建設(shè)，對(duì)電動(dòng)汽車技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革以適應(yīng)新時(shí)期汽車產(chǎn)業(yè)的快速調(diào)整得到廣泛關(guān)注。

成果導(dǎo)向教育（Outcome-based Education，簡(jiǎn)稱OBE）理念，是一種“以學(xué)生為本”的教育模式，是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受專業(yè)教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式，如何準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。對(duì)于課程OBE教學(xué)理念可以從結(jié)果出發(fā)，重點(diǎn)突出教學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，圍繞學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的課堂及課外學(xué)習(xí)將提升學(xué)生的綜合能力[3][4]。

目前在新工科教育人才培養(yǎng)體系中存在著教學(xué)理論的實(shí)踐難、課堂教學(xué)的局限性等諸多問(wèn)題，使的培養(yǎng)的人才跟不上行業(yè)發(fā)展需求，難以解決行業(yè)的實(shí)際問(wèn)題[5]。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生在電動(dòng)汽車領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，基于OBE教育理念，探討在電動(dòng)汽車技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中融合電動(dòng)車競(jìng)賽環(huán)節(jié)，建立專業(yè)知識(shí)、能力訓(xùn)練相結(jié)合的課程教學(xué)模式，進(jìn)一步推動(dòng)以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制持續(xù)改進(jìn)的新工科人才培養(yǎng)建設(shè)[6]。

1 《電動(dòng)汽車技術(shù)》課程教學(xué)改革

OBE教育理念要求將現(xiàn)有的教學(xué)模式從“以學(xué)生為中心”的輸入性教學(xué)向“以學(xué)生為中心”的輸出性教學(xué)轉(zhuǎn)變。西安科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院為提升工程教育質(zhì)量，契合專業(yè)工程認(rèn)證時(shí)機(jī)，積極推進(jìn)車輛工程專業(yè)建設(shè)，以“學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為指導(dǎo)，制訂了畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力短板，改進(jìn)培養(yǎng)方案，確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

按照車輛工程專業(yè)培養(yǎng)方案，該課程是車輛工程專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)的傳授是主要的教學(xué)驅(qū)動(dòng)力，涉及到電動(dòng)汽車的各個(gè)方面，包括電動(dòng)汽車的驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)、動(dòng)力電池、驅(qū)動(dòng)電機(jī)、純電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力電動(dòng)汽車、燃料電池電動(dòng)汽車、電動(dòng)汽車控制技術(shù)等，由于課程包含內(nèi)容多，相應(yīng)地課時(shí)又少，且牽涉較多先修課程，而且課程的各部分內(nèi)容自身理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以深入理解相關(guān)概念和原理，導(dǎo)致課堂上教師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，最終導(dǎo)致學(xué)生生搬硬套地完成考試，難以與工程實(shí)際需求相對(duì)應(yīng)。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式存在知識(shí)傳授與教學(xué)結(jié)果相背離的現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，教學(xué)按照大綱制定的教學(xué)課時(shí)與進(jìn)度進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，常常使得教學(xué)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在電動(dòng)汽車技術(shù)課程學(xué)習(xí)結(jié)果受到制約，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的有效評(píng)價(jià)手段，使得課程學(xué)習(xí)效果難以提高。本文基于OBE教育理念的課程教學(xué)體系研究，改變電動(dòng)汽車技術(shù)傳統(tǒng)的注重課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)分和學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)模式，調(diào)整課程教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前大力發(fā)展的大學(xué)生電動(dòng)車賽事，將參賽車輛的設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程與比賽結(jié)果融入到電動(dòng)汽車技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，形成以成果輸出為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式與持續(xù)改進(jìn)的工作機(jī)制，突出以學(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生實(shí)踐結(jié)果為反饋，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)改進(jìn)，采用融合電動(dòng)車競(jìng)賽的多種考核辦法綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

因此，對(duì)于車輛工程專業(yè)的本科生，在OBE教育理念下融合電動(dòng)汽車競(jìng)賽，設(shè)計(jì)以成果輸出為導(dǎo)向的電動(dòng)汽車技術(shù)課程教學(xué)模式改革具有重要意義。

2 OBE教育理念下的大學(xué)生電動(dòng)車競(jìng)賽

當(dāng)前，隨著電動(dòng)汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，在國(guó)內(nèi)外，發(fā)起了多種電動(dòng)汽車競(jìng)賽，包括有中國(guó)大學(xué)生方程式汽車大賽、Honda中國(guó)節(jié)能競(jìng)技大賽、智能汽車比賽等[7][8]，其中，大學(xué)生方程式汽車大賽是一項(xiàng)由高等院校汽車工程或者汽車相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生組隊(duì)參加的汽車設(shè)計(jì)與制造比賽[9]，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自行設(shè)計(jì)、制造出小型單人座賽車，整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的汽車專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面有很好的鍛煉效果。在2015年，為了響應(yīng)新能源汽車的發(fā)展以及人才需求，中國(guó)大學(xué)生電動(dòng)方程式大賽從中分離出來(lái)，獨(dú)立成賽。Honda中國(guó)節(jié)能競(jìng)技大賽則在2011年獨(dú)立出電動(dòng)車組別，使用大賽指定電池作為車輛唯一動(dòng)力源，車身、車架均由參賽車隊(duì)根據(jù)自己對(duì)汽車和環(huán)保的理解，獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完指定賽程，耗油或耗電最少者獲勝。

西安科技大學(xué)車輛工程專業(yè)學(xué)生參加了歷屆Honda中國(guó)節(jié)能競(jìng)技大賽，包括電動(dòng)車組別，取得了良好的成績(jī)，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，缺乏OBE教育模式倡導(dǎo)的以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)原則，因此，基于電動(dòng)車競(jìng)賽構(gòu)建符合OBE教育理念的電動(dòng)汽車技術(shù)課程教學(xué)改革，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3 融合電動(dòng)車競(jìng)賽，以成果輸出為導(dǎo)向的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)是專業(yè)教育成果評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)中不可或缺的環(huán)節(jié)。本專業(yè)對(duì)照工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)電動(dòng)汽車技術(shù)課程支撐的指標(biāo)點(diǎn)，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容體系與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教育理念。

1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。按照制定的培養(yǎng)方案，電動(dòng)汽車技術(shù)課程是車輛工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，結(jié)合學(xué)生參與的電動(dòng)車競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的跟蹤、監(jiān)控、評(píng)估和反饋，使得教與學(xué)持續(xù)改進(jìn)，并通過(guò)形成性評(píng)價(jià)的督學(xué)、促學(xué)和評(píng)學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠在考慮對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律、文化的影響下，基于電動(dòng)車競(jìng)賽案例，設(shè)計(jì)開發(fā)針對(duì)車輛工程領(lǐng)域一些復(fù)雜問(wèn)題的解決方案，以滿足畢業(yè)要求能力指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成。

在以應(yīng)用為主，兼顧創(chuàng)新的培養(yǎng)體系中，離不開適度的研究型人才培養(yǎng)機(jī)制，新技術(shù)的不斷出現(xiàn)給應(yīng)用型人才在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。在教學(xué)過(guò)程中，基于OBE教育模式，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容以及新能源領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)課后科研課題，參加中國(guó)大學(xué)生電動(dòng)方程式大賽，Honda中國(guó)節(jié)能競(jìng)技大賽等，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程中存在問(wèn)題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)提供前期準(zhǔn)備，并將其科研成果引入到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核體系中去，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2）課程教學(xué)內(nèi)容體系?；贠BE教育理念，專業(yè)應(yīng)具有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求以有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，而對(duì)應(yīng)于畢業(yè)要求，電動(dòng)汽車技術(shù)課程有對(duì)接的畢業(yè)要求觀測(cè)點(diǎn)，在課程教學(xué)內(nèi)容體系中體現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的支撐。

3）課程目標(biāo)達(dá)成情況的分析和評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)的達(dá)成情況可將學(xué)生的考試結(jié)果與問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式結(jié)合起來(lái)，針對(duì)形成性評(píng)價(jià)，在電動(dòng)汽車技術(shù)課程教學(xué)大綱中，具體規(guī)定形成性考核的形式、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并按課程目標(biāo)的權(quán)重，對(duì)平時(shí)成績(jī)給出詳細(xì)要求。對(duì)應(yīng)制定平時(shí)成績(jī)考核方案，并向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的解讀，確保每一位學(xué)生都能夠理解平時(shí)成績(jī)的考核項(xiàng)目、考核方式和權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向?？己藭r(shí)依據(jù)平時(shí)成績(jī)考核方案和教學(xué)大綱中規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)。

課程組通過(guò)教學(xué)大綱制定的考核方式評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的達(dá)成情況，并與電動(dòng)車競(jìng)賽相結(jié)合的辦法，對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為課程教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)工作提供參考依據(jù)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以當(dāng)前新能源汽車的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)新能源汽車后市場(chǎng)工程人員的素質(zhì)要求，根據(jù)OBE教育理念，融合電動(dòng)車競(jìng)賽，進(jìn)行電動(dòng)汽車技術(shù)課程教學(xué)改革研究。車輛工程專業(yè)的畢業(yè)要求依照培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力要求而制定，以提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力及解決復(fù)雜機(jī)械工程問(wèn)題的能力，從課程對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求觀測(cè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合OBE教育理念的電動(dòng)汽車技術(shù)課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與考核評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)以成果輸出為導(dǎo)向的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通與綜合運(yùn)用的能力。

基金項(xiàng)目：西安科技大學(xué)教改項(xiàng)目（編號(hào)：JG18043）。

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