文/楊亞楠 夏楠 趙兵

面對(duì)突如其來(lái)的疫情，中國(guó)人沒(méi)有退縮，也沒(méi)有畏懼，而是積極展開(kāi)抗疫部署，堅(jiān)決打贏疫情的攻堅(jiān)戰(zhàn)。而且事實(shí)也證明，在全國(guó)人民的努力下，我們?nèi)〉昧丝挂叩姆e極成果。習(xí)近平總書(shū)記指出，在抗疫中我們也形成了寶貴的抗疫精神，而抗疫精神又逐漸內(nèi)化為中華民族精神，在新時(shí)期值得傳承與弘揚(yáng)。同時(shí)，在抗疫精神和抗疫實(shí)踐中產(chǎn)生的抗疫人物故事也成為思政教育、德育教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生動(dòng)素材，是新時(shí)期立德樹(shù)人、“三全育人”、課程思政建設(shè)的有力支持，弘揚(yáng)抗疫精神，對(duì)培養(yǎng)時(shí)代新人具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、抗疫精神的豐富內(nèi)涵解讀

（一）堅(jiān)持生命至上

在抗疫實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨將人民利益放在第一位，始終以人民利益為中心，不惜一切代價(jià)，全力保障人民的生命安全，維護(hù)人民群眾的利益。突發(fā)疫情擾亂了正常的社會(huì)秩序，而正是基于生命至上、群眾利益為首位的思想，以習(xí)近平同志為核心的黨中央果斷決定武漢封城，這樣做可以減少疫情蔓延，也為疫情防控爭(zhēng)取了更寶貴的時(shí)間，這一舉動(dòng)足以看出，在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻，黨中央選擇了生命至上、人民利益至上，并相繼推出了延長(zhǎng)春節(jié)假期、企業(yè)停工停產(chǎn)等決定，寧可暫時(shí)停止經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也要最大限度地保障群眾生命安全，這無(wú)疑為青年學(xué)子上了生動(dòng)的一課[1]。在疫情發(fā)生之后，黨中央更是科學(xué)部署，以最快速度建立火神山醫(yī)院和改造方艙醫(yī)院，并加大力度，加快進(jìn)程研發(fā)核酸檢測(cè)試劑，以最大限度、最快速度收治患者，積極開(kāi)展全程核酸檢測(cè)，展示了大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這一力舉穩(wěn)定了民心，也減輕了患者的經(jīng)濟(jì)壓力和心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于海外的中國(guó)公民更組織包機(jī)接留學(xué)生回國(guó)，對(duì)于不能回國(guó)的留學(xué)生發(fā)放健康包，足以看出黨對(duì)人民群眾的關(guān)心，對(duì)生命的敬畏，這也啟示我們要堅(jiān)持生命至上的原則，尊重每個(gè)人的生命價(jià)值和尊嚴(yán)，努力樹(shù)立為人民服務(wù)的理想信念，積極奉獻(xiàn)自我、幫扶他人、充滿責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）厚植愛(ài)國(guó)情懷

在疫情發(fā)生之后，全國(guó)人民都表現(xiàn)出了高度的團(tuán)結(jié)，而究其原因是，中國(guó)人民內(nèi)心深處具有深厚的愛(ài)國(guó)情懷，正是因?yàn)閷?duì)國(guó)家、對(duì)黨、對(duì)政府的高度認(rèn)可、強(qiáng)烈認(rèn)同和堅(jiān)定歸屬，使全國(guó)上下同心，眾志成城。黨中央也迅速作出反應(yīng)，統(tǒng)一部署和指揮，統(tǒng)一調(diào)配和籌建，統(tǒng)一組織和救援，真正打好了疫情防控的阻擊戰(zhàn)。而且，這種愛(ài)國(guó)情懷，不僅表現(xiàn)為中國(guó)人民萬(wàn)眾一心、團(tuán)結(jié)互助的集體意識(shí)，也表現(xiàn)為個(gè)體的任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，特別是高齡的鐘南山院士臨危受命，逆行武漢，真正讓我們見(jiàn)識(shí)了什么是大師風(fēng)范。而各地也成立了醫(yī)療救援隊(duì)，醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)奔赴武漢一線，千里馳援，毫無(wú)怨言。而各企業(yè)通宵達(dá)旦、爭(zhēng)分奪秒地生產(chǎn)防疫物品，優(yōu)先供應(yīng)疫情嚴(yán)重的地區(qū)，更有海外華僑搶購(gòu)海外防疫物資輸送回祖國(guó)，這些感人的事跡背后是中華兒女深厚的家國(guó)情懷的體現(xiàn)。而且在疫情得到基本控制以后，人民又響應(yīng)黨中央的安排，逐步地復(fù)工復(fù)產(chǎn)，積極完成疫情期間經(jīng)濟(jì)發(fā)展落下的任務(wù)。一次疫情就是一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，詮釋了中華民族愛(ài)國(guó)的核心品質(zhì)，在人才培養(yǎng)中應(yīng)抓住抗疫精神中的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)核，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)青年學(xué)子堅(jiān)定愛(ài)國(guó)信念，知行合一，內(nèi)外兼修，以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之心去奉獻(xiàn)自我、承擔(dān)責(zé)任，做真正的報(bào)國(guó)者。

（三）感悟英雄氣概

有希望的民族不可能沒(méi)有英雄。在疫情防控中，有逆行而上的白衣天使英雄，有堅(jiān)守崗位的人民警察英雄，有默默奉獻(xiàn)的基層干部英雄，有自愿奉獻(xiàn)的志愿者英雄，疫情當(dāng)前真正參與到生命健康保衛(wèi)戰(zhàn)中的各個(gè)體、團(tuán)隊(duì)都是英雄，而疫情無(wú)情，有的英雄不幸感染，有些英雄犧牲了自己的生命，有的英雄失去了摯愛(ài)的親人，他們用忠誠(chéng)和生命譜寫(xiě)了舍生忘死的抗疫贊歌，正是因?yàn)檫@些英雄的存在，讓中華民族在疫情面前逆行而上，涅槃重生。災(zāi)難中涌現(xiàn)英雄，災(zāi)難后應(yīng)紀(jì)念英雄，最重要的是學(xué)習(xí)英雄品格，國(guó)家還通過(guò)評(píng)選表彰抗疫英雄活動(dòng)，肯定了抗疫英雄的豐功偉績(jī)，使英雄們成為中華兒女舍生忘死，自覺(jué)學(xué)習(xí)的楷模。抗疫精神啟示我們，要積極培育英雄文化，豐富中華民族的精神品格，青年學(xué)生則要真正以英雄為導(dǎo)向，作出正確的價(jià)值選擇和判斷，克服歷史虛無(wú)主義、過(guò)度娛樂(lè)化等不良社會(huì)思想，在英雄的指引與號(hào)召下堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，充滿新時(shí)代奮斗的熱情，造就新時(shí)期的英雄。

（四）堅(jiān)持科學(xué)信仰

抗疫精神中也飽含著科學(xué)精神?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科學(xué)精神也是求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)踐品格，在疫情防控中關(guān)注群眾的利益，也要堅(jiān)持科學(xué)的原則，科學(xué)防疫，科學(xué)部署，積極構(gòu)建覆蓋全國(guó)的防控體系，科學(xué)有序地開(kāi)展核酸試驗(yàn)，并密切追蹤接觸者。在疫情防控的同時(shí)，也積極探索有效的防治方法?；诳茖W(xué)研究和不斷探索，我們先后推出了八個(gè)版本的治療方案，并率先推出了新冠疫苗，在技術(shù)攻關(guān)方面交出了滿意的答卷，而這背后是科研人員夜以繼日科技攻關(guān)的成果，更是我國(guó)科技實(shí)力的彰顯。我們用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的實(shí)踐、科學(xué)的精神去對(duì)抗病毒、戰(zhàn)勝疫情，這也啟示我們要尊重科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)精神，引導(dǎo)青年學(xué)子相信科學(xué)，并積極投身到科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新研究中，參與科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，開(kāi)拓創(chuàng)新視野。

（五）同命運(yùn)、共呼吸

疫情防控之所以取得勝利，與國(guó)家的擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)的擔(dān)當(dāng)、個(gè)體的擔(dān)當(dāng)密切相關(guān)，也正是因?yàn)橛辛朔e極的國(guó)際責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，才能舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)在一起，服從號(hào)召，響應(yīng)安排，積極抗疫。而疫情的全球化蔓延和暴發(fā)也讓我們思考命運(yùn)共同體的問(wèn)題，在承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)也應(yīng)具有國(guó)際擔(dān)當(dāng)意識(shí)，而我國(guó)在疫情防控中既做到了“獨(dú)善其身”，也做到了“兼濟(jì)天下”，在疫情發(fā)生的初期就向全世界發(fā)出預(yù)警，向全世界公布病毒基因序列，為各國(guó)抗疫爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間，并為我國(guó)提供了寶貴的資料[2]。而當(dāng)全球疫情暴發(fā)后，因?yàn)椴糠謬?guó)家疫情防控不到位，疫情大面積暴發(fā)，在這樣的情形下，我國(guó)基于國(guó)際擔(dān)當(dāng)進(jìn)行人道主義援助，在國(guó)內(nèi)疫情壓力依然較大的情況下，仍向幾十個(gè)國(guó)家派出先進(jìn)的醫(yī)療救援隊(duì)伍，并積極捐贈(zèng)抗疫物資，無(wú)償分享中國(guó)抗疫經(jīng)驗(yàn)，而在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)近平總書(shū)記更是發(fā)出了構(gòu)建人類健康共同體的倡議，這些都是中國(guó)國(guó)際擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，真正彰顯了大國(guó)的氣度。經(jīng)濟(jì)全球化、世界一體化，任何人都不能置身其外，在疫情面前、在災(zāi)難面前，只有相互幫助，共同面對(duì)，才能團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝疫情。在育人中也應(yīng)加強(qiáng)命運(yùn)共同體的教育，使青年學(xué)子自覺(jué)樹(shù)立國(guó)際擔(dān)當(dāng)意識(shí)，以天下為己任。只有正確理解命運(yùn)與共的抗疫精神，才能強(qiáng)化共命運(yùn)共呼吸的發(fā)展意識(shí)，才能讓青年學(xué)子承擔(dān)責(zé)任，參與到共命運(yùn)的實(shí)踐中。

二、抗疫精神弘揚(yáng)與育人實(shí)踐的關(guān)系

（一）抗疫精神為育人實(shí)踐提供生動(dòng)教材

育人的關(guān)鍵是立德，當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程加快，育人實(shí)踐中應(yīng)努力培養(yǎng)綜合能力突出、素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，他們必須學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，而抗疫精神則是傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，也有革命文化的烙印，借助抗疫精神做好育人工作，最基本的是利用好抗疫中的典型素材，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠逃纳鷦?dòng)教材。在抗疫中涌現(xiàn)出了先進(jìn)的典型，也有許多感人的事跡，特別是在疫情中挺身而出的“90后”，他們主動(dòng)肩負(fù)歷史的責(zé)任，展現(xiàn)了大無(wú)畏的抗疫精神，抗疫精神作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝練提取，其豐富的科學(xué)內(nèi)涵與德育教育、時(shí)代發(fā)展相契合，具有鮮明的育人指導(dǎo)作用，這些鮮活的德育素材讓青年學(xué)子感同身受，產(chǎn)生共鳴。

（二）育人是抗疫精神弘揚(yáng)的載體

抗疫精神的弘揚(yáng)需要一定的載體支持，將抗疫精神融入校園教育中，以文化鑄魂育人，才能讓抗疫精神得以弘揚(yáng)，高校立德樹(shù)人任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)[3]。青年學(xué)子作為社會(huì)建設(shè)的主力軍，必須堅(jiān)定“四個(gè)自信”，有明確的價(jià)值導(dǎo)向，將抗疫精神融入實(shí)踐中，使抗疫精神有落地生根的土壤，也使得人才培養(yǎng)更具時(shí)代感召力。育人實(shí)踐是抗疫精神的實(shí)踐表達(dá)，將帶動(dòng)抗疫精神的弘揚(yáng)。

三、抗疫精神導(dǎo)向下的育人實(shí)踐路徑

（一）學(xué)校層面的抗疫教育

首先，必須把抗疫精神融入學(xué)科教學(xué)中，讓其與學(xué)科教學(xué)中所推崇的核心價(jià)值觀教育相融合，使抗疫精神教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)抗疫精神有更深刻的理解，更真切的體驗(yàn)，也應(yīng)積極探索抗疫精神與學(xué)校核心價(jià)值觀教育融合的有效方法[4]?？挂呔癫荒芫窒抻谡n堂理論的講解，也要讓學(xué)生體驗(yàn)，可以設(shè)置情景模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)抗疫精神的理解與感悟。其次，要豐富青年學(xué)子的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓抗疫教育走出課堂，走入社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生在豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)中感悟抗疫精神，積極傳承抗疫精神，如舉辦抗疫精神知識(shí)競(jìng)賽、抗疫情景劇演繹、抗疫主題文藝匯演，讓學(xué)生對(duì)抗疫精神的理解不再抽象，而是有具象、直觀、生動(dòng)的認(rèn)知，使學(xué)生更好地以抗疫精神為指導(dǎo)，做好核心價(jià)值觀的踐行。最后，要重視校園文化創(chuàng)新建設(shè)，特別是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍，讓學(xué)生在特定的校園文化環(huán)境中接受抗疫精神的教育熏陶，自覺(jué)地與核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，入心又入腦。具體地說(shuō)，可以在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)展典型的抗疫人物事跡專題宣講，或利用校園廣播、校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行教育宣傳，讓學(xué)生牢固樹(shù)立核心價(jià)值觀，自覺(jué)傳承抗疫精神。

（二）社會(huì)和家庭方面的抗疫教育

首先，要發(fā)揮抗疫精神的正向輿論導(dǎo)向的作用，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展所產(chǎn)生的各種思潮對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的沖擊，必須弘揚(yáng)抗疫精神，傳遞社會(huì)正能量，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)輿論的正確宣導(dǎo)，讓學(xué)生保持清醒的頭腦，堅(jiān)定理想信念，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓青年學(xué)子自覺(jué)地向正確的輿論導(dǎo)向看齊。其次，要發(fā)揮家庭教育的積極作用[5]。父母作為孩子的第一任老師，理應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，積極開(kāi)展家庭教育，父母應(yīng)言傳身教，進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，在家庭中做好抗疫精神的宣講，借助日常的行為教育、情感溝通讓抗疫精神與核心價(jià)值觀教育融合起來(lái)，以良好的家風(fēng)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。最后，要加強(qiáng)個(gè)人自我教育，青年學(xué)子面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境要自覺(jué)加強(qiáng)個(gè)人教育，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力向榜樣看齊，塑造健全的人格，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)抗疫精神，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量，“不忘初心、牢記使命”，內(nèi)外兼修，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)方面的抗疫教育

傳承抗疫精神，培養(yǎng)新時(shí)期人才，也要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)的主陣地，讓抗疫精神教育落到實(shí)處。一方面，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)。在抗疫精神教育中，積極尋求抗疫精神與核心價(jià)值觀教育的融合契機(jī)，借助短視頻、網(wǎng)絡(luò)文章、紀(jì)錄片、微電影等傳播方式給予學(xué)生抗疫精神教育，也有效地凈化網(wǎng)絡(luò)空間，讓青年學(xué)子明確抗疫精神的內(nèi)涵，要搭建多元化信息傳播平臺(tái)，帶動(dòng)抗疫精神的弘揚(yáng)，青年學(xué)子積極運(yùn)用視頻網(wǎng)站、微博以及其他APP了解抗疫精神，弘揚(yáng)抗疫精神，踐行核心價(jià)值觀[6]。另一方面，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)治理，使抗疫精神和核心價(jià)值觀教育有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持，要建立專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)的監(jiān)管，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的同時(shí)，要做好輿情引導(dǎo)。要加強(qiáng)宣傳抗疫精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的正能量事跡，及時(shí)整頓低俗網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，在綜合治理、強(qiáng)化監(jiān)管的同時(shí)，完善法律法規(guī)，引導(dǎo)青年學(xué)子文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，讓抗疫精神在網(wǎng)絡(luò)陣地中得以弘揚(yáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

突如其來(lái)的疫情是一場(chǎng)危機(jī)也是一場(chǎng)考驗(yàn)。在疫情面前，我國(guó)經(jīng)受住了考驗(yàn)，也孕育出了抗疫精神?？挂呔裼兄S富的內(nèi)涵，既有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，又有愛(ài)國(guó)情懷；既有生命至上，又有尊重科學(xué)的精神。而且在抗疫實(shí)踐中也涌現(xiàn)出可歌可泣的逆行者，成為特殊時(shí)期正能量人物的代表，成為抗疫精神的完美詮釋者。青年學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵期，面對(duì)多元的文化思想，必須堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，做出正確的價(jià)值判斷和選擇，抗疫精神對(duì)育人實(shí)踐具有促進(jìn)作用。因此，以抗疫精神的弘揚(yáng)帶動(dòng)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。抗疫精神是育人實(shí)踐的生動(dòng)素材，而育人實(shí)踐又是抗疫精神得以傳承的助推力量。我們要積極弘揚(yáng)抗疫精神，培養(yǎng)時(shí)代新人，讓青年學(xué)子感悟抗疫精神，感悟中國(guó)力量、中國(guó)精神、中國(guó)效率，克服艱難險(xiǎn)阻，更好地實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想?！叭藷o(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)”，在疫情面前，我們看到了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，也認(rèn)識(shí)到建立人類命運(yùn)共同體的必要性。新時(shí)期必須傳承弘揚(yáng)抗疫精神，引導(dǎo)青年學(xué)子堅(jiān)定理想和信念，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。