文/張曉宇 柳馨
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人才的競爭日益激烈。具有本科學(xué)歷的大學(xué)生早已不能滿足社會對人才的需要,大學(xué)本科畢業(yè)生可以選擇繼續(xù)深造,進(jìn)入更高層次的學(xué)校,成為高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才,“考研熱”已經(jīng)成為大學(xué)里一種非常普遍的現(xiàn)象,由于受就業(yè)壓力、人才競爭等因素的影響,考研幾乎成為大部分學(xué)生的必經(jīng)之路。習(xí)近平總書記曾指出,就業(yè)是最大的民生問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是當(dāng)前全社會最為關(guān)切的民生問題之一,它影響著社會改革發(fā)展和穩(wěn)定全局,受到了越來越多專家學(xué)者的關(guān)注。近年來,特別是高校畢業(yè)生人數(shù)大量激增,2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到了874萬人,教育部統(tǒng)計2021屆高校畢業(yè)生達(dá)到909萬人,比2020年增加35萬人。就業(yè)工作原本壓力就不小,加之全球暴發(fā)的新冠肺炎疫情、世界經(jīng)濟(jì)下行壓力等不利因素的疊加影響,相當(dāng)一部分企業(yè)自身存在生存和發(fā)展的危機(jī),一定程度上減少了招聘力度,這對于西部企業(yè)數(shù)量和種類總體偏少的高原地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)更加大了難度[1]。
當(dāng)代大學(xué)生處于快速發(fā)展的大環(huán)境中,受超級實用主義的影響,再加上考研、求職的現(xiàn)實壓力等因素,當(dāng)代大學(xué)生的健康成長面臨挑戰(zhàn)。與此同時,當(dāng)前大學(xué)生身邊的“考研熱”和“考編熱”越來越盛行,對西部某高校理工類某院系469名畢業(yè)生的就業(yè)意愿調(diào)查發(fā)現(xiàn),近6成學(xué)生考研意愿很強(qiáng),有65%以上的學(xué)生表示考研或者考編,且發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生抱著長期備考心態(tài),“二戰(zhàn)”甚至“三戰(zhàn)”。這種心理狀態(tài)在一定程度上影響社會穩(wěn)定程度,同時跟社會脫軌,更不利于學(xué)生個人的成長。本文旨在當(dāng)前疫情常態(tài)化防控環(huán)境下,就西部地區(qū)“考研考編”對就業(yè)的影響做深度剖析,為常態(tài)化疫情期間西部高校畢業(yè)生充分就業(yè)提供理論指導(dǎo)。
當(dāng)前,在全世界新冠肺炎疫情的影響下,造成“考研考編熱”的原因主要有以下幾方面:第一,當(dāng)前社會對于學(xué)歷的重視程度在不斷提高,企業(yè)招聘學(xué)歷的要求也在進(jìn)一步提高,在這種水漲船高的形式下,大量畢業(yè)生希望通過考研來緩解就業(yè)壓力,同時又有一部分學(xué)生不想一早步入社會,利用考研逃避就業(yè),而且在新冠肺炎疫情下,許多原本出國深造的學(xué)生由于疫情選擇國內(nèi)讀研,無形中讓國內(nèi)考研競爭壓力加劇[2];第二,現(xiàn)如今學(xué)生家庭條件普遍較好,“95后”及“00后”大多數(shù)為獨生子女,自食其力的觀念較為淡薄,只有少部分學(xué)生家庭存在需要一畢業(yè)盡快工作貼補(bǔ)家用的情況,因此學(xué)生和家長都普遍認(rèn)為,花幾年時間全職備考體制內(nèi)穩(wěn)定的“鐵飯碗”很有必要,后續(xù)不會存在因疫情等外部因素出現(xiàn)企業(yè)不穩(wěn)定等情況;第三,地區(qū)性的原因使西部高原地區(qū)的人民對于體制內(nèi)的工作高度追捧。西部高原地區(qū)企業(yè)數(shù)量和種類普遍偏少,同時藏族地區(qū)等少數(shù)民族學(xué)生較多,調(diào)查發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族同學(xué)普遍不愿意“走出去”,且藏族同學(xué)對“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念更為執(zhí)著,普遍存在除體制內(nèi)工作外其余工作為打工的心態(tài)[3]。這使得“考研考編熱”在疫情當(dāng)下更加突出。
“考研考編”的畢業(yè)生不能及時步入社會為社會做貢獻(xiàn),而大學(xué)畢業(yè)生的前三年就是所學(xué)到的充分發(fā)揮起作用的時期,也是畢業(yè)生最有沖勁和熱情的時期,不能在此段時間盡快就業(yè),尤其是選擇考編的理工類畢業(yè)生可選崗位較文史類學(xué)生相對少很多,選擇的崗位大多也以“三不限”居多,在這種情況下,傳統(tǒng)理工類畢業(yè)生不能將在學(xué)校所學(xué)專業(yè)技術(shù)發(fā)揮到工作中,在一定程度上是對國家高等教育資源的浪費,長期待業(yè)狀態(tài)也是社會不穩(wěn)定因素的誘因,同時也浪費了畢業(yè)生“應(yīng)屆生”的身份[4]。
當(dāng)前大量優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)選擇“考研考編”,選擇企業(yè)就職尤其小型私企就職的相對更少,在對理工類469名4個專業(yè)的高校畢業(yè)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),各專業(yè)排名前30的學(xué)生普遍選擇考研、考編。這種現(xiàn)象不利于各行各業(yè)的全面、均衡發(fā)展,企業(yè)發(fā)展得不到優(yōu)秀人才提供技術(shù)支撐,而畢業(yè)生不選擇企業(yè)及小私企就職的狀態(tài)長期持續(xù)下去,必然影響到一些行業(yè)的前景和發(fā)展。
在疫情期間,選擇“考研考編”人數(shù)的大量激增造成“考研考編”競爭過大,就西部某省2021年省考報名情況來看,崗位平均競爭比達(dá)1:76,公考中理工類專業(yè)普遍不占優(yōu)勢,招聘人數(shù)較經(jīng)濟(jì)類、文科類、法學(xué)類專業(yè)相比相差甚遠(yuǎn),造成理工類專業(yè)學(xué)生考錄比更低,從而出現(xiàn)“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”的考試情況更為普遍,而很多盡管經(jīng)歷“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”的學(xué)生依然無法實現(xiàn)公考及考研夢,后期不得已再步入社會后,早已沒有自身的專業(yè)競爭力,這種長時間的失利狀態(tài)對學(xué)生心理造成了很大的壓力,喪失自信,沒有成就感,更不利于學(xué)生本人。
就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量是高校育人成果的重要體現(xiàn),做好當(dāng)前形勢下大學(xué)生就業(yè)工作,不僅是“六穩(wěn)六?!惫ぷ鞯闹刂兄祝彩敲裆こ痰闹匾w現(xiàn)。
建立職業(yè)規(guī)劃檔案可以使學(xué)生對職業(yè)有相應(yīng)規(guī)劃和提高重視程度。在學(xué)生入校后,每學(xué)年讓學(xué)生填寫個人職業(yè)規(guī)劃建檔立卡。通過建檔立卡,班主任及輔導(dǎo)員可以及時掌握學(xué)生每學(xué)期完成情況,并根據(jù)完成情況及性格特點等給予相應(yīng)指導(dǎo),讓學(xué)生在畢業(yè)前更清晰了解自己,減少盲目跟風(fēng)考研和考編。與此同時,考取體制內(nèi)工作和提升學(xué)歷也是高質(zhì)量就業(yè)的一種體現(xiàn),對于一心“考研考編”的學(xué)生,要在大三和大四期間及時為他們提供相應(yīng)的崗位報考指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等精準(zhǔn)指導(dǎo),以提高錄取率。
“職業(yè)規(guī)劃教育”對大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性有很好的指導(dǎo)和幫助作用,通過數(shù)據(jù)實證模型分析發(fā)現(xiàn),對在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育顯著提升了畢業(yè)后的就業(yè)穩(wěn)定性,同時發(fā)現(xiàn),對理工科且學(xué)習(xí)成績一般的男性學(xué)生,在校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育更能顯著提升就業(yè)的穩(wěn)定性,還可減少畢業(yè)就業(yè)短期內(nèi)的離職率。然而,目前很多職業(yè)教育教師在應(yīng)屆畢業(yè)后直接通過考編進(jìn)入高校,本身并沒有企業(yè)等多種工作經(jīng)驗,對職業(yè)規(guī)劃教育課也不乏有照本宣科的情況,職業(yè)規(guī)劃教育認(rèn)識不夠深刻,對企業(yè)真實情況了解不深,不能更深入地開展職業(yè)規(guī)劃教育。對此,職業(yè)規(guī)劃教育的教師也應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和高質(zhì)量選拔,提高專業(yè)素質(zhì),更好地為學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育。
西部地區(qū)千百年來的農(nóng)耕文化,在思想觀念上存在著固有的保守、小富即安、容易滿足的特征,普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的開拓進(jìn)取精神,在這種大背景下,當(dāng)?shù)厝撕苋菀坠什阶苑?,在為子女?guī)劃職業(yè)時更多的是想把子女留在身邊,不愿讓子女出去闖蕩或創(chuàng)業(yè),這也是很多年來西部發(fā)展始終跟不上的原因之一,為此,就業(yè)觀教育不僅是主管就業(yè)指導(dǎo)老師的責(zé)任,還要在全校開展“全員育人”,每一位教師在日常授課中也都要開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,積極鼓勵學(xué)生勇于“走出去”,拓展就業(yè)思路[5]。
為了緩解當(dāng)前的“考研考編熱”,政府要成為降溫的關(guān)鍵點,如加強(qiáng)和完善招錄制度,每年按計劃、分批次有序進(jìn)行招錄,同時增加招錄條件,如應(yīng)屆生考公務(wù)員增設(shè)兩年企業(yè)工作經(jīng)歷為企業(yè)培養(yǎng)人才,減少企業(yè)招聘人員所面臨的各種不良影響,使應(yīng)屆生一畢業(yè)就可以在企業(yè)崗位上發(fā)揮自身專業(yè)價值,有利于各行業(yè)今后的發(fā)展,兩年時間如能成為企業(yè)技術(shù)骨干也可為企業(yè)留住人才,并使其能夠更好地適應(yīng)體制內(nèi)工作的要求。另外,政府要加強(qiáng)企業(yè)監(jiān)管,提高企業(yè)社會責(zé)任,積極為員工繳納各種社會保險,對招聘應(yīng)屆生的企業(yè)單位要給予相應(yīng)的稅收福利,同時對畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的同學(xué)給予一定的經(jīng)濟(jì)支持,避免因薪資待遇、社會保險等原因不愿去企業(yè)就業(yè),盡量減少辭職、二次公考現(xiàn)象,為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)市場,降低畢業(yè)生對考編的熱情。
高校畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定發(fā)展,在全球疫情尚未結(jié)束的大環(huán)境下,畢業(yè)生對“考研考編”的熱衷,加劇了當(dāng)前就業(yè)難度。這一客觀因素下的就業(yè)突出問題值得特別關(guān)注,同時,針對西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)高校畢業(yè)生難以走出就業(yè)困境的現(xiàn)狀,相關(guān)政府部門和高校都應(yīng)對畢業(yè)生采取有實際意義的措施,幫助學(xué)生順利就業(yè)。