文/羅婧

一、問(wèn)題的提出以及研究意義

大學(xué)生作為社會(huì)上創(chuàng)造力和可塑性較高的群體，是國(guó)家寶貴的人力資本財(cái)富。但是，隨著高等教育的普及化，就業(yè)難問(wèn)題也日漸嚴(yán)峻，其中最為突出的便是不同階層的大學(xué)生就業(yè)不平等問(wèn)題。就業(yè)不僅僅與學(xué)校教育培養(yǎng)、就業(yè)市場(chǎng)相關(guān)，而背景、人脈、學(xué)校層次、個(gè)人能力等這些看似簡(jiǎn)單的求職因素背后其實(shí)與所處的社會(huì)階層帶來(lái)的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)密不可分。大學(xué)生由于其所擁有的社會(huì)資源和成長(zhǎng)環(huán)境的差異，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的質(zhì)與量的差異，部分大學(xué)生很難在未來(lái)的人生道路上實(shí)現(xiàn)階層的跨越，從而使階層固化繼續(xù)形成惡性循環(huán)[1]。

就業(yè)是社會(huì)穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行的助推器，也是民生之根基，積極解決大學(xué)生就業(yè)不平等問(wèn)題既有利于減弱階層固化對(duì)其個(gè)人的不利影響，又能充分發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值和潛能，在新時(shí)代下，積極推動(dòng)社會(huì)運(yùn)行機(jī)制公平合理流動(dòng)，減弱貧富差異分化，對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平正義有著深遠(yuǎn)意義。

二、文獻(xiàn)綜述

美國(guó)社會(huì)學(xué)家布勞與鄧肯在研究美國(guó)職業(yè)流動(dòng)時(shí)指出：在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中，人力資本作為一種主要的后致性因素，對(duì)個(gè)人職業(yè)地位的獲得起著重要的作用。而所謂的人力資本，可以簡(jiǎn)單理解為父母對(duì)子女求學(xué)和求職的資本投入，提高了子女智能和體能，但資本投入的多少也與父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位有著密切關(guān)系。

同時(shí)，中國(guó)大量學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)研究。鄭潔在其文章中提出，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的學(xué)生，擁有較多的社會(huì)資本，求職更有信心，也期望得到更高的月薪。另外，利用社會(huì)資本和“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”能為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，降低畢業(yè)生的獨(dú)立求職的努力程度。

縱觀國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，家庭背景與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的確實(shí)對(duì)下一代的教育水平以及就業(yè)有顯著的影響。原有研究出發(fā)，角度較為宏觀或者較為片面單一，而本研究會(huì)從個(gè)人、家庭、社會(huì)三大層面細(xì)致剖析階層固化影響大學(xué)生就業(yè)公平的具體原因進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)對(duì)策建議[2]。

三、問(wèn)題現(xiàn)狀

（一）就業(yè)中缺少的家庭背景和人脈支持

根據(jù)英國(guó)學(xué)者Albert相關(guān)研究表示，與就業(yè)相關(guān)的信息并不僅僅通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)來(lái)傳遞，家庭社會(huì)關(guān)系有助于解決就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱問(wèn)題。同樣的人力資本，家庭背景相對(duì)弱勢(shì)群體在就業(yè)方面往往得到資源和機(jī)會(huì)更少，其選擇的質(zhì)和量都不盡人意。

（二）教育資源不平等造成就業(yè)不平等

有關(guān)研究表明，如果父母的受教育水平不高，會(huì)導(dǎo)致大部分家庭收入較低，無(wú)法為子女提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及課外補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)，也會(huì)在一定程度上影響子女的受教育水平。根據(jù)2014年一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)七成的高校畢業(yè)生在求職中遭受過(guò)不同程度的就業(yè)歧視。許多名企在招聘中明確規(guī)定“要求本地戶籍”“僅限985、211高校畢業(yè)生”。

（三）地區(qū)和城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致就業(yè)差異

根據(jù)2018年岳昌俊教授《高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的城鄉(xiāng)差異》研究表明，從高校畢業(yè)生的畢業(yè)去向來(lái)看，城鄉(xiāng)之間存在顯著的差異。農(nóng)村戶口畢業(yè)生中待就業(yè)的占比更大，這隱含著農(nóng)村戶口畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較差；從就業(yè)地區(qū)來(lái)看，農(nóng)村戶口畢業(yè)生中只有9.2%的人在京津滬就業(yè)，比城鎮(zhèn)戶口畢業(yè)生低9個(gè)百分點(diǎn)。相反，農(nóng)村戶口畢業(yè)生在中部地區(qū)就業(yè)的占比顯著高于城鎮(zhèn)戶口畢業(yè)生，相差7.9個(gè)百分點(diǎn)。

（四）個(gè)人職業(yè)規(guī)劃欠缺導(dǎo)致求職迷茫

經(jīng)管之家網(wǎng)站顯示，通過(guò)對(duì)部分高校高年級(jí)學(xué)生(大三、大四)進(jìn)行的抽樣調(diào)查表明，大部分學(xué)生沒(méi)有明確就業(yè)意向，而有過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的占22.8%，有系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃的則更少僅占3.9%。在大學(xué)期間，如果是沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃或職業(yè)規(guī)劃不合理，大部分人還會(huì)在求職和就業(yè)生涯中屢遭挫折，陷入職業(yè)迷茫的困境。

（五）個(gè)人綜合能力欠佳導(dǎo)致錯(cuò)失更佳機(jī)會(huì)

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生求職過(guò)程中，不僅需要專業(yè)技術(shù)水平，一些個(gè)人綜合能力因素也在發(fā)揮作用，如人際交往、溝通談吐能力、解決問(wèn)題能力、抗壓能力等。具備這些個(gè)人的綜合能力會(huì)幫助他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中脫穎而出。反之，會(huì)讓他們?cè)谇舐毭嬖嚂r(shí)稍顯劣勢(shì)，錯(cuò)失最佳機(jī)會(huì)。

四、原因分析

（一）家庭方面

1.家庭的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本。盡管中國(guó)學(xué)生通過(guò)統(tǒng)考模式獲得學(xué)位和文憑，但對(duì)于就業(yè)而言，家庭社會(huì)資本與社會(huì)關(guān)系在大學(xué)生就業(yè)中具有重要的作用機(jī)制有。中國(guó)本來(lái)就是一個(gè)講究人情與關(guān)系的社會(huì)，是以差序格局為中心的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在其中，人情越強(qiáng)，得到的照顧也越大。

2.家庭對(duì)于子女教育的投資。大量研究表明，個(gè)體受教育程度或年限的差異與社會(huì)分層體系存在某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系在垂直的社會(huì)流動(dòng)中尤為明顯。一般來(lái)說(shuō)，父母受教育水平更高，對(duì)下一代的教育期待也更高，在支持子女求學(xué)深造方面更具有積極性，也更有經(jīng)濟(jì)實(shí)力去完成學(xué)業(yè)，從而使子女在就業(yè)過(guò)程中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

3.家庭對(duì)于子女綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，父母對(duì)孩子的參考信息也是其中之一。但往往父母也缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，甚至90%的父母都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)職業(yè)規(guī)劃，更難以對(duì)子女進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。與此同時(shí)，不同社會(huì)階層的父母因?yàn)檠劢绾鸵庾R(shí)不同，對(duì)子女的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)關(guān)注度也不同。

（二）個(gè)人方面

1.個(gè)人職業(yè)規(guī)劃缺乏或不合理。雖然眾多高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程內(nèi)容都是以講座、授課等方式進(jìn)行，面向受眾廣泛，教學(xué)內(nèi)容缺乏個(gè)體針對(duì)性、指導(dǎo)性。根據(jù)麥可思2019年高校畢業(yè)生報(bào)告來(lái)看，2018屆大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為66%，選擇與專業(yè)無(wú)關(guān)工作的主要原因是專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待，是迫于現(xiàn)實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)。

2.學(xué)校和學(xué)歷層次存在差異。由于不同社會(huì)階層的下一代在教育層次的差異，導(dǎo)致其學(xué)校層次和學(xué)歷層次的差異，而往往社會(huì)滿意度更高的崗位會(huì)貼上名校招聘和學(xué)歷層次的標(biāo)簽，以至于大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中進(jìn)一步趨避有高要求的求職崗位。

3.個(gè)人綜合素養(yǎng)和軟技能存在差異。在高校畢業(yè)生求職過(guò)程中，雖然扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)十分重要，但一些往往書(shū)本上學(xué)不到、考試也考不到的個(gè)人綜合素養(yǎng)比如溝通技巧、抗壓能力、談判和說(shuō)服能力等，也在招聘中發(fā)揮著重要作用。而往往家庭背景和環(huán)境是影響孩子教養(yǎng)、脾氣秉性、見(jiàn)識(shí)格局的重要因素，由于社會(huì)階層的不同，孩子形成的軟實(shí)力也會(huì)存在差異。

（三）社會(huì)方面

在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)中，就業(yè)崗位的供與求是不平衡的，而處于相對(duì)弱勢(shì)社會(huì)階層的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)的博弈中失去競(jìng)爭(zhēng)力。而且，目前，用人單位也人為地提高了就業(yè)門檻的條件，有的用人單位設(shè)置了非技術(shù)性崗位，本科大學(xué)生甚至是大專生足夠勝任，但往往會(huì)貼出“招研究生”“招名校生”等的招牌，有的還會(huì)人為設(shè)置性別、地域、年齡等限制標(biāo)簽，使得就業(yè)門檻越來(lái)越高。

五、對(duì)策建議

（一）個(gè)人：做好職業(yè)規(guī)劃并提升專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)能力

在校大學(xué)生需要提前在專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師或經(jīng)驗(yàn)豐富人士以及自我探索下做好職業(yè)規(guī)劃，而正確的職業(yè)規(guī)劃要結(jié)合個(gè)人基本情況、進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試，探索擅長(zhǎng)點(diǎn)、成就點(diǎn)，同時(shí)要考慮價(jià)值觀傾向、家庭支持因素、行業(yè)限制性因素、心儀職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和前景、未來(lái)城市定位等，以在就業(yè)的市場(chǎng)中掌握更多的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

（二）家庭：積極給予最大幫助與支持

由于家庭階層對(duì)下一代教育和就業(yè)有很大影響，需父母積極給予下一代最大幫助與支持。處于弱勢(shì)社會(huì)地位的家庭雖然在很多方面無(wú)能為力，但也應(yīng)積極關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康狀況，從小就培養(yǎng)他們一些軟實(shí)力能力，并進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，盡可能地為下一代創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）高校：加強(qiáng)教育和就業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)并積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀念

高校需要探索完善適合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要的人才培養(yǎng)體系，以市場(chǎng)為準(zhǔn)則，緊跟行業(yè)發(fā)展開(kāi)辦適應(yīng)新興行業(yè)的新專業(yè)，不斷培養(yǎng)符合要求的新型人才。并且，高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置要緊貼時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的需求，就業(yè)部門還應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，為學(xué)生提供免費(fèi)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，雙選會(huì)也要進(jìn)一步為畢業(yè)生鏈接更多的招聘企業(yè)幫助其就業(yè)。

（四）政府層面：健全各級(jí)各類人才培養(yǎng)模式和規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)

政府要制定相關(guān)法律，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，保證就業(yè)需求信息的公開(kāi)發(fā)布，讓大學(xué)畢業(yè)生擁有更加公平的就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)出臺(tái)合理的各級(jí)人才培養(yǎng)選拔機(jī)制，使城鄉(xiāng)人才流動(dòng)更加合理，解決城鄉(xiāng)社會(huì)分化日益嚴(yán)重的現(xiàn)象；在權(quán)利保障上，要健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系和援助幫扶計(jì)劃，為大學(xué)生就業(yè)做好保障。

（五）社會(huì)層面：正確輿論引導(dǎo)并推動(dòng)社會(huì)階層合理流動(dòng)

社會(huì)媒體和輿論需要對(duì)各行、各業(yè)和各地區(qū)發(fā)展?jié)摿M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，從而幫助大學(xué)生擇業(yè)作出合理判斷。與此同時(shí)，我國(guó)的階層固化現(xiàn)狀也需要進(jìn)一步打破，要進(jìn)一步推動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)規(guī)范，完善收入分配體系，從而推動(dòng)社會(huì)階層合理公平流動(dòng)。