江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 袁靜

體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方式，可以充分憑借自身的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，而且有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和掌握。因此，體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中可以發(fā)揮出巨大的教學(xué)作用，教師也要肯定其優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時(shí)，熟練掌握體驗(yàn)式教學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用方法，從而一步一步地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然體驗(yàn)式教學(xué)法已經(jīng)逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中，但是其在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用依舊存在著一些問(wèn)題。首先，一些教師并沒(méi)有了解到體驗(yàn)式教學(xué)法的真正含義，認(rèn)為學(xué)生只要經(jīng)歷了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，那就是實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)。然而，真正的體驗(yàn)式教學(xué)理念并非如此，因此，教師需要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理念做出一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解。其次，一些教師并沒(méi)有能力實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用?？赡苁且?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)法是近幾年來(lái)才興起的一種新型的教學(xué)模式，所以大部分教師并沒(méi)有太多體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)法給小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)造成了一些不良影響。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)置相關(guān)情境，營(yíng)造學(xué)生體驗(yàn)氛圍

適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的體驗(yàn)氛圍，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。在以往的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師一般采取的是直接教學(xué)模式，從而導(dǎo)致一些學(xué)生措手不及，當(dāng)缺乏教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)時(shí)，這些學(xué)生也漸漸失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師有必要為學(xué)生營(yíng)造出適當(dāng)?shù)那榫撤諊?，給學(xué)生帶來(lái)良好的引導(dǎo)體驗(yàn)。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本中“天地人”時(shí)，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些插畫(huà)來(lái)當(dāng)做教學(xué)工具。藍(lán)藍(lán)的天空里白云朵朵，給每個(gè)人都帶來(lái)了好心情，這樣教師就可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，引導(dǎo)大家對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行探索。天空一直都在，那么大家知道“天”字怎么寫(xiě)嗎？在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能通過(guò)一些插畫(huà)體驗(yàn)到今天的學(xué)習(xí)主題，從而進(jìn)一步跟隨教師的引導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多感官體驗(yàn)

近幾年來(lái)，多媒體技術(shù)逐漸成為各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中的常用教學(xué)工具。主要還是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以憑借自身的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生帶來(lái)一種最直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，這樣一來(lái)，枯燥乏味的課本知識(shí)就能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生獲得一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，大部分學(xué)生都已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的課本教學(xué)產(chǎn)生了厭煩，因此，教師有必要嘗試借助多媒體技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生重新拾起對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)《日月水火》時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生獲得一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。什么是“日”，“日”就是平常所說(shuō)的太陽(yáng)，太陽(yáng)是什么樣子的呢？教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示出來(lái)，生動(dòng)的動(dòng)圖，合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)象形變化體驗(yàn)到漢字的產(chǎn)生過(guò)程，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生牢固掌握這些新字詞。

3.通過(guò)形象表演，加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)況演示活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。不是只有課本上的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，只要能讓學(xué)生了解掌握到新知識(shí)，那么這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)。而實(shí)況演示就是一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)載體，實(shí)況演示可以讓學(xué)生獲得一個(gè)親身經(jīng)歷的過(guò)程，從而從這次體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

例如，當(dāng)教學(xué)《小青蛙》中的生字時(shí)，教師就可以通過(guò)實(shí)況演示的方式讓學(xué)生體驗(yàn)到漢字里的小知識(shí)。生字“睛”和“晴”非常相似，但兩個(gè)漢字的意思卻截然不同，“睛”這個(gè)字是眼珠的意思，所以這個(gè)字的偏旁就是“目”。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“眨一?！毖劬Γ寣W(xué)生記得“睛”與眼睛有著密切的聯(lián)系，從而深刻記憶“睛”這個(gè)漢字。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法可以有效提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的效率，因此教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而逐步實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用。