摘要：提高課堂的高效性是非常必要，教師們需要合理的設(shè)計(jì)自己的課堂，明確教學(xué)立意，使自己的課堂變得更加高效，讓學(xué)生可以在一節(jié)課四十五分鐘內(nèi)掌握更多的東西.這就要求教師可以合理地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)立意，對(duì)此，從明確教學(xué)目標(biāo)，做好課堂設(shè)計(jì)、合理的創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)方面做了探究.

關(guān)鍵詞：教學(xué)立意;方法策略;高中化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）30-0098-02

高效性是每個(gè)行業(yè)都在追求的東西，大家都想要在一定的時(shí)間內(nèi)，完成盡量多的工作和任務(wù)，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)也是這樣的.教師需要將課堂變得更加高效，讓學(xué)生可以在一定的時(shí)間內(nèi)掌握到足夠多的知識(shí).因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，但是在有限的時(shí)間中教師必須要完成固定的任務(wù)或者更多的任務(wù)，這對(duì)于每一位教師來(lái)講，教學(xué)節(jié)奏的把控也是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題.在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是其主要的教學(xué)方式，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)的主要途徑，所以教師一定要注意做好課堂教學(xué)，這樣學(xué)生們才會(huì)學(xué)好化學(xué)知識(shí)，并且還可以使學(xué)生的其他的能力得到培養(yǎng)和鍛煉.

一、明確教學(xué)立意，做好課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教師在講一節(jié)課之前一定要明確自己的教學(xué)目的是什么，在上這節(jié)課的時(shí)候想要達(dá)到怎樣的效果，只有在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師才有可能講好一節(jié)課.在明確了教學(xué)目的之后，教師就要在課堂設(shè)計(jì)上花功夫，教師要注意自己的課堂既要讓學(xué)生們感興趣不覺(jué)得乏味，又要注意讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，還要使學(xué)生的能力得到提高.課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)需要教師提前完成，在備課的環(huán)節(jié)中教師可以通過(guò)更加多種多樣的方法去進(jìn)行資料的收集，然后盡可能地選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相貼近的資料進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生能夠接觸到更加豐富的學(xué)習(xí)資源.在有了明確的教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生在課堂上能夠找到化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又可以學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展以及知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)充都是很有幫助的.

比如，在講“物質(zhì)的分類(lèi)”的時(shí)候，在上課前，就要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生可以在這節(jié)課上學(xué)會(huì)化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)，那么課堂應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？就需要教師去動(dòng)腦筋想一想，怎樣才會(huì)使課堂變得更加高效呢？例如，課堂可以這樣設(shè)計(jì)：教師可以在課堂開(kāi)始前，先給出學(xué)生幾個(gè)化學(xué)物質(zhì)，Mg（鎂）、C（碳）、Fe（鐵）、MgO（氧化鎂）、SO（二氧化硫）、HO（水），然后讓學(xué)生們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)先根據(jù)自己初中學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)將這幾個(gè)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，這樣既可以考查學(xué)生們的化學(xué)基礎(chǔ)，又可以讓學(xué)生們自己去動(dòng)腦子思考問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.在時(shí)間到了之后，教師可以邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，這樣既可以檢查他們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候有沒(méi)有認(rèn)真思考，又可以鍛煉學(xué)生在眾人面前回答問(wèn)題的能力.在回答完之后，在學(xué)生回答正確時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在回答錯(cuò)誤之后，也要注意鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才不會(huì)讓學(xué)生失去思考的積極性.之后教師就可以講解內(nèi)容，在講解內(nèi)容的時(shí)候，要注意讓學(xué)生參與進(jìn)課堂之中.在課堂的最后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以檢查學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)于內(nèi)容的掌握程度.當(dāng)然課堂設(shè)計(jì)不止這一種，教師需要根據(jù)實(shí)際情況自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就會(huì)使課堂變得更加高效.

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合教學(xué)立意

在課堂上如果只是教師干巴巴地講的話(huà)，學(xué)生們往往會(huì)走神，他們可能也想認(rèn)真地聽(tīng)，但是因?yàn)榻處煹闹v課過(guò)于乏味，他們?cè)诼?tīng)了一會(huì)之后就難以進(jìn)入到知識(shí)的海洋.所以教師一定要注意在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候要注意吸引學(xué)生們的注意力，要注意抓住學(xué)生們的眼球.而合理的創(chuàng)設(shè)情境就是一個(gè)很好的方法，這是在當(dāng)前教學(xué)中非常常用的一種方法，而且這種教學(xué)的模式根本不會(huì)受到教學(xué)階段的影響，即便是在高中化學(xué)的教學(xué)中也是非常有用的.其實(shí)，化學(xué)的知識(shí)有很大的魅力，而且這門(mén)學(xué)科在課堂上講的東西和日常生活也是息息相關(guān)的，有很多學(xué)生之所以會(huì)對(duì)化學(xué)的內(nèi)容有深入研究的興趣，其中一個(gè)最主要的原因，也是他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活的剪影.所以教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出的合理情境也可以是生活中的具體片段，或者是在日常生活中非常常見(jiàn)的與化學(xué)相關(guān)的場(chǎng)景.當(dāng)創(chuàng)設(shè)了合理的情境的時(shí)候，學(xué)生們既可以在其中學(xué)到知識(shí)，又可以開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí).這才是提高教學(xué)效率一個(gè)非常重要的方法，也能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，更是可以在課堂上為學(xué)生找到更加豐富多彩的活動(dòng).

比如，在講“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，來(lái)讓學(xué)生們更好地理解這節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn).教師可以先問(wèn)學(xué)生們：“你們見(jiàn)過(guò)變質(zhì)的牛奶嗎？你們見(jiàn)過(guò)生銹的鋼鐵嗎？你們見(jiàn)過(guò)爆炸嗎？它們幾個(gè)相比哪個(gè)的反應(yīng)更快呢？”學(xué)生們可能會(huì)回答：“見(jiàn)過(guò)，爆炸發(fā)生得更快.”這個(gè)時(shí)候教師就可以說(shuō)：“對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，爆炸發(fā)生得更快，那為什么爆炸會(huì)比牛奶變質(zhì)發(fā)生得更快呢？”然后教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn).通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生們見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)點(diǎn).除此之外，這種教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)也可以以生活中出現(xiàn)的具體案例來(lái)呈現(xiàn)，比如在生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生化學(xué)品爆炸的情形，或者是其他的與化學(xué)相關(guān)的一些變化，這些生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題在課堂上的應(yīng)用更是可以讓同學(xué)們的注意力更好地集中，也能激發(fā)他們內(nèi)心的探索興趣，去研究生活中化學(xué)的變化狀態(tài).

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)教學(xué)立意

化學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)生在日常生活中都能接觸得到，可能只是學(xué)生在這一問(wèn)題上投入的精力少，所以很難發(fā)現(xiàn)他的存在.作為一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科的發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，所以探究性非常強(qiáng)，如果各位教師能夠合理地引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂中，短暫的課堂時(shí)間能夠煥發(fā)出更多的光彩，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也可以，讓學(xué)生更好地理解其中發(fā)生的物質(zhì)變化和化學(xué)反應(yīng).同時(shí)，在課堂教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能增強(qiáng)課堂的趣味性，使課堂變得更加高效.而各位教師更應(yīng)該注意到的是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視，也是為了讓學(xué)生能夠把書(shū)本當(dāng)中呈現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，以自己探究的形式得出來(lái)，能夠深化學(xué)生個(gè)人內(nèi)心的理解，同時(shí)也讓學(xué)生可以更好地應(yīng)用這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論去解決實(shí)際的問(wèn)題.有了足夠的體驗(yàn)得出的理解才是更加鮮活的，這才更加符合學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要.

比如，在講“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”的時(shí)候，可以在課堂教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)，教師可以在課堂上進(jìn)行高錳酸鉀、草酸和硫酸的反應(yīng)，來(lái)讓學(xué)生們觀察，影響他們反應(yīng)的因素是什么.教師通過(guò)在課堂上做實(shí)驗(yàn)，來(lái)讓學(xué)生們觀察之后，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果“加入較濃草酸溶液的試管褪色更快一些.”之后教師可以安排一節(jié)實(shí)驗(yàn)課來(lái)讓學(xué)生們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性.而且學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手觀察而獲得的知識(shí)，他們的印象會(huì)更深，掌握得會(huì)更加牢靠，從而就會(huì)提高課堂教學(xué)的高效性.還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到的材料可能會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的安全和健康造成影響，這樣的實(shí)驗(yàn)在課堂上不宜展開(kāi)，各位教師也可以選擇多媒體教學(xué)的形式來(lái)給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，同樣可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.而實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也不能僅僅局限在課堂的時(shí)間，到了課后教師也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中比較常見(jiàn)的材料，或者是可以替代的安全的素材來(lái)完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，會(huì)讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中實(shí)現(xiàn)身心的放松，也可以給學(xué)生的生活帶來(lái)更多的色彩.

綜上所述，高效的課堂會(huì)讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，但同時(shí)也對(duì)教師們要求更高，需要教師們不斷地去探索，不斷的完善自己課堂的構(gòu)建，這樣才會(huì)使課堂教學(xué)得以提升.所以，教師們要不斷地去學(xué)習(xí)，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并獲得知識(shí).

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

作者簡(jiǎn)介：沈萍（1982.8-），女，江蘇省海門(mén)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.