摘要：高考是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況最重要的一場(chǎng)考試，也是學(xué)生的人生分水嶺，所以高考對(duì)于學(xué)生的重要性是不言而喻的.高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，而且時(shí)間緊，壓力大，教師的教學(xué)任務(wù)也非常繁重.由于高考在不斷改革，所以對(duì)于各個(gè)學(xué)科來(lái)講也需要從各個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，適應(yīng)高考的改革.因此，教師需要從教學(xué)理念、策略以及教學(xué)形式等各方面進(jìn)行改革，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，探索化學(xué)內(nèi)容，才能夠有效地提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更有自信地為高考做準(zhǔn)備.從高考改革對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響、高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)高考改革的措施兩方面來(lái)分析高考改革下的高中化學(xué)教學(xué).

關(guān)鍵詞：高考改革;課堂教學(xué);高中化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）30-0086-02

由于現(xiàn)在社會(huì)在不斷更新，各種觀念逐漸產(chǎn)生變化，傳統(tǒng)的高考要求以及形式不在能夠滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，需要對(duì)其進(jìn)行更新，摒除問(wèn)題，為社會(huì)輸送人才，高考在不斷地進(jìn)行改革，更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，選拔優(yōu)秀人才.在對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行考察的過(guò)程中，主要是對(duì)其基礎(chǔ)認(rèn)知、邏輯思維和綜合能力進(jìn)行考察，讓學(xué)生不僅能夠了解化學(xué)基本元素，更要能夠深入到化學(xué)中去，了解化學(xué)變化，還要能夠自主進(jìn)行探索，深入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，養(yǎng)成科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí).因此教師要能夠緊跟化學(xué)改革的腳步，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生能綜合能力的考查，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠提升自我能力，對(duì)化學(xué)有更濃厚的興趣，提高課堂效率.

一、高考改革對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響

由于時(shí)代在不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的需求也在日漸擴(kuò)大，高考作為選拔人才的重要形式，其制度也需要不斷完善，以更加公平、公正、科學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀人才和全能型的人才.因此高考制度不斷進(jìn)行改革，在這一改革之下，學(xué)校的招生模式、管理體系以及教師的教學(xué)內(nèi)容都在不斷改變.化學(xué)是非?；A(chǔ)的學(xué)科，也是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，既要能夠符合高考的改革方向，又要讓學(xué)生的能力得到有效提升.以前在高中一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)面臨選擇文理班，一些喜歡化學(xué)但是物理知識(shí)比較差的學(xué)生，可能就會(huì)選擇文科，而放棄了化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不利于化學(xué)的普及以及學(xué)生化學(xué)知識(shí)的積累.而在新的高考制度之下，現(xiàn)在已經(jīng)不分文、理科，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇化學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別神奇有趣，所以化學(xué)逐漸成為熱門(mén)的學(xué)科，對(duì)于化學(xué)教師來(lái)講，選擇化學(xué)的人數(shù)在不斷增加，教學(xué)任務(wù)也在逐漸加重，需要不斷對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行完善，來(lái)應(yīng)對(duì)高考改革的挑戰(zhàn).

二、高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)高考改革的措施

1.打好化學(xué)基礎(chǔ)，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)

高考改革之后，對(duì)于學(xué)生的綜合能力考察的更多，也更加嚴(yán)謹(jǐn)，但是萬(wàn)變不離其宗，最主要的還是學(xué)生要對(duì)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)有一定的掌握，在此基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有更多能力的提升.所以教師首先要做的就是能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)更加牢固，才能夠應(yīng)對(duì)高考的改革，有了堅(jiān)固的基礎(chǔ)才能夠真正讀懂化學(xué).不僅如此，教師還應(yīng)該要把握教學(xué)深度，學(xué)生要了解化學(xué)的基本概念，能夠熟練掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方式，還要理解每一個(gè)定律的含義，并且熟練使用，這樣才能夠熟練使用化學(xué)知識(shí)，為高考提高分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)，也能很好地在生活中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用.學(xué)生在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后，教師還要加強(qiáng)知識(shí)的鞏固練習(xí)，選擇的題目讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，要能夠適合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行習(xí)題選擇，要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣學(xué)生才能夠更有針對(duì)性地掌握知識(shí)，提高課堂效率.

2.培養(yǎng)化學(xué)思維，傳授學(xué)習(xí)方法

化學(xué)并不是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也不是一門(mén)需要死記硬背的學(xué)科，它更注重的是化學(xué)思維的養(yǎng)成，思維是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的靈魂，如果只注重概念的理解而讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)比較難，所以教師應(yīng)該要讓學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)思維，能夠在生活中養(yǎng)成滲透化學(xué)的意識(shí)，這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)探索生活與化學(xué)之間的關(guān)系，能夠讓學(xué)生在濃厚的化學(xué)氛圍中，對(duì)化學(xué)提高認(rèn)知.

與此同時(shí)，教師還要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，做好指導(dǎo).教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題.化學(xué)知識(shí)相對(duì)比較復(fù)雜，尤其是化學(xué)元素更是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生牢固掌握，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí).比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生自行繪制化學(xué)元素性質(zhì)表，根據(jù)元素的密度、硬度、熔點(diǎn)、顏色來(lái)進(jìn)行歸納，這樣學(xué)生更能夠更好地進(jìn)行區(qū)分.還可以把相似的化學(xué)方程式進(jìn)行匯總，這樣把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，更能夠有效地進(jìn)行區(qū)分和靈活使用.對(duì)于一些化學(xué)反應(yīng)原理的知識(shí)，教師要注重引導(dǎo)從基礎(chǔ)的概念出發(fā)，理解概念，了解產(chǎn)生反應(yīng)的原因，慢慢引導(dǎo)學(xué)生深入其中，掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn).

3.理論聯(lián)系實(shí)踐，注重能力培養(yǎng)

由于傳統(tǒng)的高考模式影響比較深遠(yuǎn)，化學(xué)教師大多數(shù)注重對(duì)理論知識(shí)的講解，并沒(méi)有讓學(xué)生在具體的生活中進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐，這樣容易造成學(xué)生理論和實(shí)踐的脫離，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，這也是與當(dāng)下高考改革不相符的，為了能夠更適應(yīng)新高考的要求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，要能夠注重實(shí)際，在實(shí)踐中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和應(yīng)用.教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的情景，可以通過(guò)多媒體來(lái)演示一些比較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的神奇.一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的原理，在模擬的化學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生提高對(duì)化學(xué)的興趣.教師還可以給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生把小蘇打與白醋放在一起進(jìn)行觀察，并用化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答，在課堂上與學(xué)生分享這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這樣能夠把所學(xué)投入到生活中來(lái)進(jìn)行使用，這樣能夠拉近化學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生掌握化學(xué)的主要內(nèi)容.

4.更新教學(xué)方式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在以前的教學(xué)方式中，教師往往是采取填鴨式的教學(xué)形式，教師進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講并對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，這樣不利于學(xué)生的知識(shí)理解，也是一種比較枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生很難對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣.但是在新的高考改革之下，自主合作式的教學(xué)學(xué)習(xí)方法成為了教師需要使用的新方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo).

教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的共同討論，為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行分工，通過(guò)學(xué)生的自主合作來(lái)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更多的吸收，通過(guò)彼此之間的合作，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到開(kāi)拓.特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)積極性比較差的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)積極性學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)生進(jìn)行帶動(dòng)，這樣能夠讓全班的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，化學(xué)思維更加開(kāi)闊.除此之外，教師還要與學(xué)生共同進(jìn)行探索，在課上要對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要積極地進(jìn)行回答，與學(xué)生共同探索化學(xué)知識(shí)，以一種平等的身份來(lái)與學(xué)生共同交流，這樣能夠讓學(xué)生有更多的自主思考的時(shí)間，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)主人翁的意識(shí).教師要注意身份的轉(zhuǎn)變，在新課改之下，教師是教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)者，而非是主導(dǎo)者，應(yīng)該把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣學(xué)生的自主探索能力才能夠得到激發(fā)，對(duì)于知識(shí)會(huì)有更深的感悟.比如說(shuō)，教師在講解“氧化還原反應(yīng)”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考CuO與H2發(fā)生反應(yīng)之后，哪種元素的化合價(jià)會(huì)產(chǎn)生變化，是會(huì)上升還是下降？教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主分析，然后讓小組之間進(jìn)行討論，陳述自己的觀點(diǎn)，交流答案，有不懂得可以統(tǒng)一在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，教師有針對(duì)性地與學(xué)生共同探索，鞏固學(xué)生的知識(shí)體系.

高考改革是對(duì)原有高考中一些不合理的制度進(jìn)行的新變革，有利于全能型人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更深入地理解化學(xué)知識(shí).教師要能夠轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，制定新的教學(xué)目標(biāo)，能夠優(yōu)化課堂，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，打好化學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，讓學(xué)生有效地建立知識(shí)體系.除此之外，還要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，不斷讓自己的化學(xué)素質(zhì)變得更高，在實(shí)踐中理解理論，這樣學(xué)生才能夠更加自信地應(yīng)對(duì)新的高考.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

作者簡(jiǎn)介：章清龍（1983.3-），男，江蘇省如皋人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.