賈茹

【摘要】軍事理論課程是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，其中主要包括愛國(guó)教育、國(guó)防教育以及思想政治教育等等，是培養(yǎng)當(dāng)代青年軍事素養(yǎng)的主要渠道。本篇文章基于軍事理論的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地列舉了幾點(diǎn)運(yùn)用課程思政來促進(jìn)教學(xué)改革的措施建議，供參考。

【關(guān)鍵詞】軍事理論;課程思政;教學(xué)改革

一、軍事理論教學(xué)現(xiàn)狀

軍事理論課程是面向高等學(xué)校本專科學(xué)生所開設(shè)的一門必修性課程，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，表現(xiàn)出了以下幾點(diǎn)問題：

首先，教學(xué)模式過于單一。作為高校中的一門必修課程，教育者大多采用的是傳統(tǒng)模式下的大班授課形式，教育者為課堂中的主體人物，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受老師的教學(xué)安排，師生與生生之間的課堂互動(dòng)較少。此外，由于同時(shí)參與軍事理論課程的學(xué)生數(shù)量較多，也在無形當(dāng)中增加了教學(xué)管理的難度。

其次，部分學(xué)生對(duì)于軍事理論課程的認(rèn)知度較低，無法高效率完成教育者所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，大幅度降低了軍事理論課程的教學(xué)效率。

最后，現(xiàn)階段的軍事理論課程教材內(nèi)容過于陳舊，其中所涉及到的教學(xué)資源無法貼合新課改的教學(xué)要求，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、軍事理論“課程思政”的改革路徑

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

由于當(dāng)代大學(xué)生的信息獲取渠道較多，因此教育者應(yīng)當(dāng)在日常的軍事理論課程中融入一些當(dāng)下的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，通過這些流量信息來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)軍事理論課程的感染力，同時(shí)發(fā)揮出課程思政的教育價(jià)值。首先，教育者在對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)主題和理論知識(shí)進(jìn)行闡述時(shí)，需要整合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的軍事事件，帶領(lǐng)學(xué)生展開深入剖析，從不同角度入手來幫助他們理解軍事理論知識(shí)。其次，教育者還要在課堂中設(shè)置一些能夠引發(fā)討論的焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生在探討的過程中產(chǎn)生更多的思維火花，活躍課堂氛圍的同時(shí)加深理解。最后，在學(xué)習(xí)有關(guān)于軍事科技信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)課程時(shí)，教育者則可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生播放國(guó)慶期間的閱兵大會(huì)視頻，讓學(xué)生了解到我國(guó)所擁有的一些先進(jìn)武器設(shè)備，讓學(xué)生直觀地看到何為大國(guó)風(fēng)范，以此為契機(jī)來強(qiáng)化愛國(guó)主義教育。

（二）組織軍事社團(tuán)活動(dòng)

對(duì)于大學(xué)生而言，社團(tuán)是營(yíng)造校園文化氛圍、釋放學(xué)習(xí)壓力以及施展個(gè)人才華的重要平臺(tái)。為此，校方應(yīng)當(dāng)以軍事社團(tuán)活動(dòng)為載體，進(jìn)一步突出軍事理論課程的思政教育價(jià)值，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。通過組建軍事活動(dòng)社團(tuán)，可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，帶領(lǐng)他們一同觀看軍事影片，并且在建軍節(jié)、國(guó)防教育日等重要節(jié)點(diǎn)組織以愛國(guó)主義教育為主題的社團(tuán)活動(dòng)。此外，校方也可以聘請(qǐng)一些退伍軍人來到校園中，將他們?cè)谲姞I(yíng)生活中所發(fā)生的故事講出來，通過真實(shí)的軍旅經(jīng)歷來幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立起民族責(zé)任感和使命感。例如，在此次新冠疫情的抗疫期間，校方則可以組織軍事社團(tuán)以抗疫為主題，通過各種各樣的形式和渠道來抒發(fā)自己的心中所想。在這一活動(dòng)中，很多學(xué)生通過各種各樣的渠道，將人民解放軍在抗擊疫情過程中的英勇表現(xiàn)收集到一起，并采用祝福視頻、詩(shī)歌朗誦、美術(shù)繪畫以及手繪報(bào)的方式加以展示。在這一過程中，學(xué)生社團(tuán)的凝聚力得以有效提高，崇軍尚武品格在校園中得到大范圍傳承，學(xué)生的愛國(guó)主義情懷得以抒發(fā)。

（三）豐富教育載體

首先，軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)代接軌，利用數(shù)字化技術(shù)來豐富教學(xué)資源。教育者應(yīng)分析以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程思政理論的引導(dǎo)下，進(jìn)一步開發(fā)以軍事理論課程為主題的教學(xué)網(wǎng)站、APP等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來靈活選擇。除此之外，教育者要根據(jù)課程主題，在互聯(lián)網(wǎng)中整合教育資源，并通過文字、圖片、視頻、音頻的方式加以展示。在這一環(huán)節(jié)中，教育者還可以與學(xué)生共同完成微課視頻的制作任務(wù)，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組后，讓他們根據(jù)自己的想法和喜好來挑選一些社會(huì)中的前沿?zé)狳c(diǎn)問題，并結(jié)合課程內(nèi)容來展開討論。對(duì)于那些專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以讓他們?nèi)虆⑴c到學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與管理工作中，通過此種方式來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力與開發(fā)能力。

其次，教育者還要盡快實(shí)施線上線下混合式的教學(xué)模式。尤其是在疫情過后，教育者更加要重新審視在線課程的重要地位，進(jìn)一步豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源庫(kù)，爭(zhēng)取為每一個(gè)課程單元來制作相應(yīng)的視頻教程除此之外，還要進(jìn)一步豐富在線教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，讓學(xué)生可以更好利用課后時(shí)間，通過此種方式還能夠有效彌補(bǔ)軍事理論課程時(shí)間過少的問題。教育者可以通過組建微信群QQ會(huì)議群以及釘釘群等方式來為學(xué)生布置一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)，在線為學(xué)生解答問題，保證教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如果想要將軍事理論課與課程思政的教育模式進(jìn)行高效融合，教育者則必須要做到因勢(shì)而為。從自身出發(fā)來審視傳統(tǒng)教學(xué)思路中所存在的問題，主動(dòng)出擊來加強(qiáng)改進(jìn)，從學(xué)生角度入手，突出現(xiàn)代教學(xué)手段的實(shí)際作用，使得兩者之間能夠發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

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