藍(lán)嘉儀

摘要：對(duì)于初中生而言，開(kāi)展德育教育不僅能夠幫助其培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也能為其人格的塑造以及綜合素養(yǎng)的提升帶來(lái)積極作用，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)，也是國(guó)家教育事業(yè)以及整個(gè)社會(huì)健康和良性發(fā)展的前提和保障。

關(guān)鍵詞：德育教育;綜合素養(yǎng);教育事業(yè)

由于受到年齡的限制，初中學(xué)生在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上尚未完全成熟，因此，對(duì)于初中學(xué)生開(kāi)展德育教育不僅能夠幫助其在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，更能為學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成帶來(lái)顯著作用。本文以新的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)為背景，全方位剖析了初中德育教育活動(dòng)開(kāi)展的具體方法以及提升教育水平的基本策略。

一、開(kāi)展初中德育教育的現(xiàn)實(shí)意義

從小學(xué)到初中，隨著學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)難度的不斷提升以及學(xué)生身體的發(fā)育，其心理狀態(tài)也會(huì)發(fā)生巨大的變化。此外，初中時(shí)期也是學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)念、行為習(xí)慣以及道德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。由于自身的發(fā)育以及環(huán)境的變化，加之在學(xué)習(xí)上所受到的壓力越來(lái)越大，學(xué)生在這一階段極容易出現(xiàn)影響其一生的不良習(xí)慣，輕則注意力不集中、厭惡學(xué)習(xí)、成績(jī)下降，重則出現(xiàn)逃學(xué)甚至是打架、違法等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及后期的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)不良作用。因此，為了避免這一現(xiàn)象，則必須對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展德育教育。

二、開(kāi)展初中德育教育的具體策略

所謂德育教育，即是從思想、道德、政治、法律等層面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。德育教育不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)并積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的保障，更是學(xué)校教育取得進(jìn)步和國(guó)家教育事業(yè)健康發(fā)展的前提和保障。因此，對(duì)于教育工作者而言，必須立足于學(xué)生身心規(guī)律，采取科學(xué)方法來(lái)開(kāi)展德育教育活動(dòng)。

三、密切關(guān)注，定期溝通，正確引導(dǎo)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，由于其在思想、行為以及意識(shí)方面均處于半成熟狀態(tài)，且情感豐富而細(xì)膩，極其容易受到外界的影響，因此在這一階段中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的變化，并與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在了解其思想變化的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行情感和心理教育。同時(shí)，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，并與學(xué)生進(jìn)行平等、理性的溝通，對(duì)于學(xué)生所遇到的問(wèn)題，應(yīng)在合理分析的基礎(chǔ)上提出正確且符合學(xué)生實(shí)際情況的建議，應(yīng)在贊揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出學(xué)生的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生正確、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)學(xué)生循循善誘，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并加以避免。教師在進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)聊天互動(dòng)形式的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，敢于提出問(wèn)題，引導(dǎo)其他學(xué)生共同進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在此期間做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，之后根據(jù)問(wèn)題提出合理的解決方案，教師做好引導(dǎo)，使得學(xué)生的思想可以始終處于正軌之上，更好促使德育教育效果發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

四、將德育教育與學(xué)科教育相融合

從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，思想品德課程是學(xué)生接受德育教育的主要手段，然而，初中學(xué)生所遇到的問(wèn)題表現(xiàn)在不同的方面，因此，僅僅依靠思想品德課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到德育教育的目標(biāo)。只有將德育教育與不同學(xué)科相融合，才能確保初中德育教育滲透到學(xué)生的方方面面，使得德育教育的效果達(dá)到最優(yōu)。例如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，政治學(xué)科教師可以進(jìn)行社會(huì)主義思想、社會(huì)主義法治知識(shí)方面的教育;歷史學(xué)科教師可以針對(duì)愛(ài)國(guó)振興中華的史觀(guān)教育進(jìn)行培育;化學(xué)和物理學(xué)科老師通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維和探索精神，將德育教育與各個(gè)學(xué)科融合，能夠確保德育教育的全面性以及高效性。

五、德育教育與生活和實(shí)際相結(jié)合

開(kāi)展德育教育的目的不僅是幫助學(xué)生提高豐富理論知識(shí)，更能幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。因此，在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，不僅應(yīng)局限于課堂知識(shí)，還應(yīng)將其與生活實(shí)踐相融合，通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用，并充分利用理論知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在加深對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成科學(xué)、且系統(tǒng)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并不斷提高學(xué)生對(duì)生活和情感的感悟，從根本上實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)破傳統(tǒng)教育模式的限制，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中，學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)的理論知識(shí)加以檢驗(yàn)，并深化理解，真正感受到德育教育的價(jià)值和目的，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平。

六家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

德育教育與學(xué)生生活的方方面面密切相關(guān)，因此，僅僅依靠學(xué)校教育無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。應(yīng)確保家庭教育學(xué)校教育相結(jié)合，全方位滲透德育教育，對(duì)學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，從而優(yōu)化教育效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可通過(guò)家訪(fǎng)或定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生行為以及心理上的變化，并在此基礎(chǔ)上制定合理的教育方法來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。同時(shí)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)于德育教育的認(rèn)知水平，當(dāng)初家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與家庭共同配合，共同為德育教育質(zhì)量的提高提供保障。

七、結(jié)語(yǔ)

青少年是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的動(dòng)力和希望，青少年的素質(zhì)水平與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。因此，學(xué)校、家庭和教師都應(yīng)密切關(guān)注德育教育，從而為社會(huì)培養(yǎng)道德素質(zhì)水平高、體魄強(qiáng)健、文化素質(zhì)扎實(shí)的全面人才。

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