鄧鑄

心理學(xué)研究證實(shí)，個體的自我概念對其行為及結(jié)果期待具有引導(dǎo)作用。積極的自我概念引導(dǎo)積極行為、積極期待，消極的自我概念引導(dǎo)消極行為、消極期待，并對身心發(fā)展產(chǎn)生持久的影響。兒童在行動能力得到一定發(fā)展后就開始積極探索周遭世界，并在2歲左右出現(xiàn)自我概念，逐漸有了關(guān)于身體、習(xí)慣、態(tài)度、情感、能力等的自我認(rèn)識。這時，環(huán)境的安全性就顯得尤為重要。

人們?nèi)菀桌斫夂椭C的家庭心理氛圍有助于兒童發(fā)展出積極的自我概念，但往往會忽視家庭物理環(huán)境對兒童自我概念發(fā)展的影響。家庭物理環(huán)境主要由家庭內(nèi)部物理空間結(jié)構(gòu)、裝飾、家具、生活用品等的配置及擺放構(gòu)成，可簡稱為家居環(huán)境。如果家居環(huán)境中的安全隱患較多，可能的意外傷害會誘發(fā)消極心理因素，使兒童發(fā)展出消極的自我概念。尤其是孩子還處在嬰兒期或幼兒期的家庭更要注意這一點(diǎn)。

意外傷殘誘發(fā)兒童的自卑感。低齡兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，危險識別意識和行為能力弱，難以規(guī)避環(huán)境中的潛在危險，有時好奇心驅(qū)使其靠近危險，如用手指觸摸電源插座，踮著腳拉拽桌子上的熱水瓶等。這些情形容易造成兒童受傷甚至殘疾，除驚嚇導(dǎo)致的心理創(chuàng)傷外，傷殘帶來的功能受損會誘發(fā)兒童的自卑感，進(jìn)而帶來消極的自我概念。

頻繁喝止誘發(fā)兒童的無能感。家中若有低齡兒童，又存在安全隱患，照護(hù)者會比較緊張。一旦兒童靠近危險，照護(hù)者會驚恐地大聲喝止。若這種喝止經(jīng)常發(fā)生，兒童頻繁體驗(yàn)到被否定，進(jìn)而產(chǎn)生無能感。另外，如果兒童感覺危機(jī)四伏，會形成退縮性格。無能感與退縮性格會進(jìn)一步發(fā)展為消極的自我概念。

互相指責(zé)誘發(fā)兒童的負(fù)罪感。不安全環(huán)境帶來的兒童受傷會成為家庭的嚴(yán)重應(yīng)激事件，引發(fā)家庭成員之間的互相指責(zé)，形成消極情緒氛圍，嚴(yán)重時會導(dǎo)致家庭破裂。兒童會覺得，家中不幸都因“我”而起，“我”是家庭的禍根，容易出現(xiàn)負(fù)罪感，形成自責(zé)型人格和消極的自我概念。

可見，家庭建設(shè)不僅要重視良好心理氛圍的營造，還要重視家居環(huán)境中安全隱患的消除。重點(diǎn)要注意：觸電危險，如裸露的電線和電源插頭插孔等;燒燙危險，如火源、高溫湯菜、熱水瓶等;碰傷危險，如墻壁、家具的棱角是否尖銳等;跌落危險，如兒童容易摔倒和跌落的地方;剪切危險，如鋒利的刀、剪、錐等;倒壓危險，如容易倒下砸到兒童的東西。給兒童購買玩具時，也要留意并排除安全隱患。

隨著年齡的增長，兒童的認(rèn)知能力、行動能力不斷增強(qiáng)，家長可結(jié)合生活情景及案例分析幫助兒童識別環(huán)境中的安全隱患，訓(xùn)練兒童正確使用工具，從而避免傷害事件的發(fā)生。這些都是關(guān)系兒童積極自我概念發(fā)展的重要事項(xiàng)。

（作者系南京師范大學(xué)心理學(xué)院教授）