林麗娜 關(guān)振森 馬孝峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》的頒布，創(chuàng)新思想政治課教學(xué)話語體系和實(shí)踐教學(xué)模式成為思想政治教育明確的任務(wù)和要求，通過解讀話語和思想政治教育話語體系的內(nèi)涵，結(jié)合在中職生中進(jìn)行思想政治教育話語體系實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從話語體系的生成、表達(dá)、傳播和效應(yīng)等方面，分別提出“根正苗紅”“字正腔圓”“繪聲繪色”和“共享反饋”等四種有效實(shí)踐方式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教育;思想政治教育話語體系;中職生;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0178-02

愛默生說：我們聽別人講，是為了自己也能夠說。說是一種使用語言進(jìn)行溝通的實(shí)踐，也叫作言語，言語就是使用語言溝通的行為方式。言語離不開語境，語境是對會(huì)話雙方的體察、會(huì)話內(nèi)容的斟酌、會(huì)話情境的感悟等“主體間性模式”。由語言、言語和語境構(gòu)成了“話語體系”。思想政治課教師處于“拔節(jié)孕穗的農(nóng)耕一線”，應(yīng)發(fā)展青年學(xué)生的話語體系和活動(dòng)能力，不斷創(chuàng)新思想政治課理論和實(shí)踐教學(xué)模式。

一、了解話語

一般認(rèn)為話語是一種兼具主體要素、工具媒介和實(shí)踐目的的復(fù)合語言系統(tǒng)。隨著鮑德里亞口中所述“擬像社會(huì)”的到來，話語可以在互聯(lián)網(wǎng)媒介中借助圖像、聲音、視頻等進(jìn)行傳輸，表達(dá)方式更加多樣，在聽覺、視覺上給對方造成極大的沖擊，因而話語的溝通效能也將極大增強(qiáng)。

“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”作為思想政治教育話語體系的主導(dǎo)，必須通過與思想政治學(xué)科話語的緊密結(jié)合，構(gòu)建生成、表達(dá)、傳播和效用的多維度立體整合體系。從話語生成上來看，任何話語都不可能是無源之水、無本之木，保證信息來源的正確可靠是端正話語的第一要義。從話語表達(dá)上看，要基于對所要表達(dá)的理論理解透徹的基礎(chǔ)上，方能準(zhǔn)確表達(dá)。從話語傳播上看，時(shí)代賦予人們更加多元的表達(dá)方式，聲音處理、圖像處理等技術(shù)，讓從前單純的“說”變得可聽、可視、可回放。從話語效應(yīng)上看，新媒體的出現(xiàn)讓話語場域發(fā)生顛覆性的改變，網(wǎng)絡(luò)的裂變式傳播速度也讓話語傳播實(shí)現(xiàn)群體性的瞬間共享和即時(shí)反饋。

二、創(chuàng)新思想政治教育話語體系的意義

首先，學(xué)習(xí)和宣傳“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”。眾所周知，一種理論要想充分占據(jù)主導(dǎo)地位、發(fā)揮意識(shí)形態(tài)功能，必須充分利用話語的作用，結(jié)合人們的生活經(jīng)驗(yàn)，對其心理產(chǎn)生過濾，并通過心理反哺行為將理論充分內(nèi)化，從而掌握話語權(quán)。

其次，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科的不斷科學(xué)化發(fā)展。思想政治學(xué)科作為“扣好人生第一粒扣子”的學(xué)科，不僅承載著社會(huì)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變、核心價(jià)值觀締造的社會(huì)責(zé)任，也奠定了思想政治課在“愛黨愛國愛人民”層面的地位，思想政治教育話語體系的創(chuàng)新將破除理論與社會(huì)心理之間的障礙，提升科學(xué)理論的現(xiàn)實(shí)需求和社會(huì)功效，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

最后，提升教育主體的話語創(chuàng)新能力。隨著信息傳播單向傳輸向多邊交互式傳輸發(fā)展，“獨(dú)白式”教育方式被打破，教育主體也由單純的教師向由教師指導(dǎo)下的學(xué)生主體轉(zhuǎn)變。這在客觀上要求教師成為一名具備一定學(xué)科信息素養(yǎng)，關(guān)注青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語，愿意創(chuàng)新教學(xué)方式和途徑，認(rèn)同學(xué)生主體發(fā)展觀的“大先生”。學(xué)生也將在平等互助、主動(dòng)參與的過程中結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)、情感的滿足、意志的錘煉和能力的提升。

三、創(chuàng)新思想政治教育話語體系的實(shí)踐

本人所在的學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，特殊時(shí)期，2018級設(shè)計(jì)類的學(xué)生完成了《哲學(xué)與人生》的微課小視頻——戰(zhàn)“疫”小課堂，被許多教師運(yùn)用到網(wǎng)課授課過程中，成為用學(xué)生的視角、學(xué)生的話語普及防疫知識(shí)和提煉人生哲學(xué)的智慧火花。在指導(dǎo)的過程中，也感悟到創(chuàng)新思想政治教育話語體系必須要保證“根正苗紅”“字正腔圓”“繪聲繪色”和“共享反饋”。

（一）關(guān)注話語生成的“根正苗紅”

造成青年學(xué)生“語言蒼白”的最大因素就是儲(chǔ)備不足。信息儲(chǔ)備得越多，就越容易擴(kuò)大參與面，信息儲(chǔ)備成為行使話語權(quán)的資本。中職生主動(dòng)獲取信息的途徑主要來自網(wǎng)絡(luò)，從某種意義上講，新媒體為各類信息的自由傳播提供了空間，但由于發(fā)布信息者自身的素質(zhì)、意圖、能力等差異，導(dǎo)致信息的良莠不齊，低俗者有之、違法者有之、偏頗者有之、以假亂真者有之，可想而知，從這些信息中誕生的話語勢必帶著缺陷。要做到在信息獲取上的“本正源清”“根正苗紅”，有一個(gè)便捷又準(zhǔn)確的途徑——關(guān)注官方的微信公眾號(hào)。其一，綜合性的公眾號(hào)，如國家層面的“央視新聞”“人民日報(bào)”“新華網(wǎng)”等;地方層面的省、市級新聞廣播或主流媒體;共青團(tuán)層面的中央、省、地方委員會(huì)等。其二，專業(yè)性公眾號(hào)，包括經(jīng)濟(jì)、法律、心理、哲學(xué)、就業(yè)等領(lǐng)域。

（二）關(guān)注話語表達(dá)的“字正腔圓”

話語表達(dá)是關(guān)于“說什么”的問題，傳統(tǒng)話語體系無法緊跟時(shí)代飛速發(fā)展的步伐，對現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的許多新情況、新問題存在轉(zhuǎn)譯能力不足、解釋力弱化的現(xiàn)象，躲躲閃閃、語焉不詳。要理直氣壯講政治，就必須提升說服力和可信度，指導(dǎo)方法有二：其一，情懷要正。對理論的解釋和把握要正確、正向，增強(qiáng)話語的感召力，要旗幟鮮明、立場堅(jiān)定地把握住“四為”大旗：為人民服務(wù)、為治國理政服務(wù)、為制度服務(wù)、為建設(shè)服務(wù)。其二，表達(dá)要圓。表達(dá)的時(shí)候要圓融地運(yùn)用學(xué)術(shù)語言、政治語言和通俗語言，要昂揚(yáng)、明快增強(qiáng)話語感召力，要時(shí)尚、現(xiàn)代增強(qiáng)話語吸引力，要具體、豐富增強(qiáng)話語解釋力。

（三）關(guān)注話語傳播的“繪聲繪色”

新媒體生動(dòng)活潑、鮮明多變的話語表達(dá)方式，特別受青年群體的青睞，各類App的普及和智能操作，也讓制作的過程更加便捷、傳播的速度更加迅速。創(chuàng)新思想政治教育話語傳播方式，是創(chuàng)新話語體系的技術(shù)保障，是打破“獨(dú)白式”教育活動(dòng)的有力支持。將青年學(xué)生納入教育主體，從青年群體日常生活出發(fā)，指導(dǎo)青年學(xué)生綜合運(yùn)用畫圖、手機(jī)錄制、PPT、美圖秀秀、剪映、抖音、聲音合成軟件等多種技能或軟件類型，制作出生動(dòng)活潑、富有個(gè)性、使用貼近生活的網(wǎng)絡(luò)話語的更適合青年學(xué)生觀看的小視頻，并通過云班課、微信平臺(tái)等共享平臺(tái)進(jìn)行傳送，可供反復(fù)學(xué)習(xí)觀看。此番實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了思想政治話語的繪聲繪色傳播和交流互動(dòng)，滿足青年群體全面、自由發(fā)展的訴求。

（四）關(guān)注話語效應(yīng)的“共享反饋”

共享不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理念，也是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的大趨勢。共享不僅實(shí)現(xiàn)了多向互動(dòng)的即時(shí)傳播，也實(shí)現(xiàn)了即時(shí)反饋，以評促學(xué)。評價(jià)是獨(dú)立話語能力生成的標(biāo)志。評價(jià)可以是多方面的，如使用的技術(shù)是否適當(dāng)、案例使用是否妥當(dāng)、理論講解是否得當(dāng)。青年學(xué)生應(yīng)在平等的氛圍中進(jìn)行自由的話語表達(dá)和話語碰撞。評價(jià)衍生出建議，將已有的技術(shù)、案例和理論進(jìn)行拓展，一波又一波地推動(dòng)話語表達(dá)的螺旋式上升，清晰地看到思想成長的脈絡(luò)。

文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序。思想政治課理論和實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展需要守正創(chuàng)新，“守正”是思想政治話語體系的靈魂，“創(chuàng)新”是思想政治話語體系的推動(dòng)力。守正創(chuàng)新是基于社會(huì)的創(chuàng)新，也必然是指向未來的創(chuàng)新，指向的是青年學(xué)生話語構(gòu)建能力、話語境界水平的提升，最終也必將有效地促進(jìn)青年學(xué)生思想認(rèn)同和行為習(xí)慣的改變。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯勇，紀(jì)維維.新媒體視域下青年思想政治教育的話語困境[J].中國青年社會(huì)科學(xué)，2017（2）：31-36.

[3]張國飛.思想政治教育話語體系創(chuàng)新研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

◎編輯 郭小琴