黃秀群

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中華民族自古就是一個善于樹立榜樣的民族。榜樣教育是一種常見的教育方法，傳統(tǒng)而有效，在中外教育史上都占有十分重要的地位。榜樣教育以具體有形的行為為受教育者提供可借鑒模仿的樣式，并且能夠讓受教育者產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)受教育者向榜樣學習的內(nèi)在動力。因此，在了解新時代勞動教育的任務和使命的基礎上，如何利用榜樣的力量在中職思政課教學中提升勞動教育的實效性，對培養(yǎng)中職生的職業(yè)精神和勞動精神具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 榜樣教育;勞動教育;思政課

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0162-02

當代中職生多屬“00后”，朝氣蓬勃、開朗自信。雖然個性鮮明，有創(chuàng)新精神，但由于年齡和社會閱歷諸多因素的影響，中職生成長面臨著共性和個性問題。一些中職生對“勞動創(chuàng)造財富”“勞動實現(xiàn)人生價值”的認知不夠，勞動技能不足，面對挫折和困難，容易產(chǎn)生消極情緒。他們的勞動觀念不容樂觀。在過去的一段時間里，社會對勞動教育的重視不夠，一些普通勞動者沒有得到社會的充分尊重。要解決這些問題，思政課的主陣地不可替代，人民英雄和先進模范的榜樣引領不可替代。因此，需要將榜樣教育與勞動育人要求相結(jié)合，在中職思政課教學中發(fā)揮獨特作用。

一、勞動教育的意義

人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。大到創(chuàng)造力的發(fā)掘，小到生活常識的積累，都離不開勞動實踐。新時代的中職生要在勞動中展現(xiàn)精神面貌，在勞動中修正價值取向，在勞動中提高技能水平，立志成為新時代中國特色社會主義建設的有用人才?！坝杏萌瞬拧钡囊粋€重要特征，就是具備勞動素質(zhì)，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。習近平總書記把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求，豐富發(fā)展了黨的教育方針。

中職思政課是立德樹人的關鍵課程，是中職學校所有專業(yè)學生必修的一門公共基礎課。勞動教育是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關鍵一環(huán)。在中職思政課中融入勞動教育，既有利于培育中職生的職業(yè)精神和核心素養(yǎng)，又有利于中職生增強職業(yè)道德意識，確立通過辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動實現(xiàn)自身發(fā)展的信念;既有利于拓展勞動教育途徑，實現(xiàn)勞動教育價值，又有利于挖掘思政課教學內(nèi)容的創(chuàng)新性，深化中職思政課教學改革，提高思政課教學實效。圍繞中國特色社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)目標，造就一大批新時代最美勞動者。如何科學認識和處理勞動教育與中職思政課教學的關系，如何樹立勞動模范和榜樣、充分發(fā)揮榜樣的作用、借用榜樣的力量真正提升勞動教育的實效性，這些問題具有重大的教學研究價值。

二、發(fā)揮榜樣人物、勞動模范的引領作用，拓展勞動育人資源

（一）學習先進模范，提升育人實效

新時代涌現(xiàn)出的眾多榜樣人物、時代楷模都是中職思政課勞動教育的重要教學資源?！皞ゴ蟪鲎云椒?，英雄來自人民?！闭怯星f萬普通的勞動者在各自的工作崗位上發(fā)揮聰明才智、揮灑辛勤汗水，才有了今天國家的發(fā)展繁榮、人民的幸福生活。中職生要自覺以勞模精神、勞動精神、工匠精神激勵自己不懈努力奮斗，學好科學文化知識，習得過硬的技能本領，在未來的工作崗位上積極投身全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)，努力創(chuàng)造新的時代輝煌。在中職思政課教學中積極滲透勞動教育，開設以勞模為主題的勞動教育，播放類似《中國勞?！返募o錄片，讓中職生深入理解勞動內(nèi)涵、厚植勞動精神、養(yǎng)成勞動習慣。中職思政教師可以組織學生參觀訪問勞模工作室、勞模紀念館，讓學生近距離走近勞模，引導學生通過觀察勞模在工作生活中的點滴奉獻，真正了解勞模的不容易和偉大，真正體悟勞模精神。中職學校也可以邀請勞模、先進工作者、行業(yè)專家走進校園，走進教室，走近學生，可以特聘勞模們作為學生勞動教育的成長導師，對學生進行行之有效的職業(yè)規(guī)劃和技能指導，讓學生和勞模通過雙方在實踐活動中的“相互走近”，提升榜樣模范教育的吸引力。

（二）發(fā)揮榜樣引領，創(chuàng)新學習載體

當代中職生思想活躍，信息化應用能力高，能通過多種渠道獲取信息，需求也呈現(xiàn)多樣化的特點。他們關注自我，需要的是符合自身發(fā)展需求、體現(xiàn)時代特點的榜樣，更愿意接受同齡或與自己有相同或類似經(jīng)歷的榜樣。針對中職生這一身心實際，在思政課教學中，思政教師一方面可以邀請優(yōu)秀學長、杰出校友進入課堂和學生面對面地交流，分享他們的求學奮斗經(jīng)歷、職場經(jīng)驗、對勞動促進自身價值實現(xiàn)的感悟等，讓中職生有更多的機會和途徑了解用人單位的需求，幫助他們樹立正確的人才觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)正確的勞動價值觀;另一方面可以結(jié)合新媒體特點，利用中職生喜聞樂見的宣傳載體，如在抖音、微信、微博上推出圖文并茂的推文、音視頻等宣傳榜樣人物，把握有利的教育機會，充分發(fā)揮榜樣的力量，讓學生對榜樣產(chǎn)生共情，更有效地發(fā)揮榜樣的引導和激勵作用。

（三）講好工匠故事，展現(xiàn)勞動之美

工匠精神充分展現(xiàn)了勞動之美、精神之美、時代之美、勞模之光。講好工匠故事是讓工匠精神深入人心的有效途徑，可以讓人們感受到勞動的光榮、工匠的魅力。在中職思政課教學中，我們應積極挖掘教材內(nèi)容，講好大國工匠的勞動故事，例如播放《大國工匠》紀錄片，展現(xiàn)大國工匠的技藝之美、產(chǎn)品之美和人生之美，讓學生感受勞動之美，通過視頻我們可以發(fā)現(xiàn)工匠雖然越來越年輕化，掌握的技能越來越高，但始終不變的是工匠精神的傳承和延續(xù)，從而激發(fā)學生學習追趕的欲望和力量，讓中職生明確只有腳踏實地、勤奮學習，將來在職業(yè)工作中熱愛本職、精益求精，才可能成就一番事業(yè)，才有望拓展人生價值，達到勞動育人的預期效果。

三、踐行榜樣精神，落實勞動育人的實踐行動

創(chuàng)新勞動教育形式，將榜樣的引領示范變?yōu)閷W生的主動參與，實現(xiàn)知與行的有機統(tǒng)一，讓榜樣的力量充分發(fā)揮作用。勞動教育是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的應有之義，也是中職教育辦學的根本，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體路徑之一。在勞動教育領域，中職具有其他類型教育和其他類型教育學校所沒有的獨特優(yōu)勢和儲備。產(chǎn)教融合、校企合作、現(xiàn)代學徒制、工學結(jié)合、頂崗實習、實訓教學是中職教育的重要特征體現(xiàn)，也是中職教育與普通高中教育的主要區(qū)別。中職學校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎上，注入勞動教育元素，積極組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐，讓他們擁有一技之長。在社會大課堂中，可以通過訪談本市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、手工技藝大師等，在走訪交流中近距離觀察大師們的技能，體驗工匠精神的傳承。

中職思政教師還可以與學校德育部門合作，整合校內(nèi)校外的教育資源，將勞動文化教育、勞動文化活動、勞動文化展示相融合，營造濃厚的校園勞動文化氛圍。利用項目活動課時間，組織學生積極參加各項活動，以活動為抓手讓學生進行勞動鍛煉，在活動中體悟勞動光榮。比如開展“校園勞動體驗周”活動，每位學生每學期以為期一周的“角色扮演”模式體驗校園內(nèi)不同的工作崗位，包括禮儀引導員、垃圾分類員、圖書管理員、電腦維修員、衛(wèi)生保潔員等。學生根據(jù)“校園勞動指導手冊”了解各個崗位的勞動內(nèi)容及工作職責，思政教師、班主任和指導老師負責體驗活動的組織、指導和評價，每周評選出“服務之星”。通過“校園勞動體驗周”，讓每一位學生學會尊重各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)他們正確的勞動觀念和主人翁精神，懂得尊重所有人的勞動成果。學生可以在社會大課堂中感受崇本務實的勞動者情懷，養(yǎng)成勞動習慣，掌握勞動本領，體悟勞動所帶來的樂趣，樹立尊重勞動、熱愛勞動的意識。通過校史、校訓、宣傳欄、校園電視臺、微信公眾號等宣傳陣地，展示學生的勞動成果，評選“服務之星”“技能之星”“公益之星”，大力營造尊重勞動、崇尚技能、樂于奉獻的校園勞動文化氛圍，使勞模精神、勞動精神和工匠精神成為每個學生的職業(yè)信仰。

中職學校要不斷整合勞動資源和思政學科教學資源，努力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力使學生在生產(chǎn)、生活和社會服務勞動中接受教育。中職思政教師要以強烈的使命感和責任感，注重學生對勞動的觀察和體驗，充分發(fā)揮勞動榜樣力量對中職勞動教育教學的促進作用，讓越來越多的中職生用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活，把人生出彩、夢想成真的機會牢牢握在自己手中。

參考文獻：

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◎編輯 郭小琴