張華榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 福建省三明工貿(mào)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群于2021年被福建省教育廳列為高水平專業(yè)群建設(shè)項目，為推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，提高機(jī)電技術(shù)專業(yè)教育水平，為國家培養(yǎng)更多專業(yè)化、高素質(zhì)的機(jī)電技術(shù)人才，結(jié)合實際探討機(jī)電技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè);專業(yè)群建設(shè)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0062-02

要提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校要根據(jù)人才市場需求，不斷拓展或調(diào)整專業(yè)、集群發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)間的協(xié)同發(fā)展與教學(xué)資源的共享，做大做強(qiáng)專業(yè)群。

一、專業(yè)群建設(shè)模式選擇

中職學(xué)校專業(yè)群建設(shè)，應(yīng)堅持群平臺與多個專業(yè)方向的原則，構(gòu)建出一個專業(yè)群結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。比如我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群，將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為核心，設(shè)置不同的專業(yè)方向，分別是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電梯安裝與維修保養(yǎng)、電子技術(shù)、汽車應(yīng)用與維修。專業(yè)群應(yīng)建設(shè)具有專業(yè)的實訓(xùn)基地，通過“群平臺+專業(yè)化模塊”“校企共育”的教學(xué)課程體系，來形成一條系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，做到“精專業(yè)、強(qiáng)實踐、重應(yīng)用”。同時借助當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，逐漸向產(chǎn)學(xué)研方向發(fā)展，形成一個省內(nèi)特色專業(yè)群。[1]

二、專業(yè)群建設(shè)的實踐內(nèi)容

（一）完善“精專業(yè)、強(qiáng)實踐、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式

中職學(xué)校為學(xué)生搭建一個“員工—主管—總監(jiān)”的紐帶，充分利用機(jī)電技術(shù)專業(yè)群內(nèi)的各類專業(yè)資源，為師生拓寬視野，豐富知識。“精專業(yè)”是指中職學(xué)校要不斷提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，打造出一支具有綜合能力的教師隊伍，同時還要提高教師的工程技術(shù)研發(fā)水平，增加對教師隊伍的重視程度，為教師隊伍進(jìn)入企業(yè)鍛煉提供平臺和機(jī)會;“強(qiáng)實踐”指的是通過一些有效的手段，如“課程實訓(xùn)、學(xué)期綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會實踐”等，來豐富教學(xué)的內(nèi)容;“重應(yīng)用”指的是鍛煉學(xué)生的理論應(yīng)用能力，采取“雙證畢業(yè)”方式，將行業(yè)認(rèn)可度較高的企業(yè)認(rèn)證證書引入進(jìn)來，以此擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍。[2]

（二）建立“強(qiáng)基礎(chǔ)、練技能、求創(chuàng)新”課程框架體系

中職學(xué)校借助本地機(jī)電產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，成立相關(guān)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，針對機(jī)電專業(yè)的特性進(jìn)行整理歸納，設(shè)計出符合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)需求的機(jī)電專業(yè)課程體系。“強(qiáng)基礎(chǔ)”指的是要保證機(jī)電技術(shù)專業(yè)群平臺中所包括的課程體系比較完善，包括的知識內(nèi)容要多樣全面;“練技能”指的是設(shè)置專業(yè)化的學(xué)生崗位能力培養(yǎng)線，針對各個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分層次、分專業(yè)培養(yǎng)，突出專業(yè)特點;“求創(chuàng)新”指的是為學(xué)生設(shè)計一些和其專業(yè)相關(guān)的選修課程，以此拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生掌握一些行業(yè)發(fā)展方向以及最新資訊信息，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新研究能力。

（三）建設(shè)集教學(xué)實訓(xùn)、職業(yè)技能水平鑒定及社會技能服務(wù)為一體的省級現(xiàn)代制造實訓(xùn)基地

為了充分滿足專業(yè)群的各類需求，中職學(xué)校應(yīng)該整合校內(nèi)外的資源，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識模塊化”和“實訓(xùn)工位項目化”的實訓(xùn)體系，做到工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，使學(xué)生能夠真正參與生產(chǎn)，進(jìn)而達(dá)到實訓(xùn)的目的。中職學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，形成合作關(guān)系，企業(yè)參與學(xué)生的教育活動中，學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，這樣不僅可以培養(yǎng)出企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才，還能為學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)機(jī)電學(xué)生，實現(xiàn)校企合作共贏。

（四）學(xué)校和企業(yè)圍繞機(jī)電、電梯、電子、汽修等專業(yè)共建信息化知識平臺

中職學(xué)校要發(fā)揮自身教學(xué)資源優(yōu)勢，同時引入社會資源，構(gòu)建專業(yè)信息化知識平臺，豐富機(jī)電、電梯、電子、汽修等專業(yè)的相關(guān)知識和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個自主研發(fā)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些教學(xué)課題，學(xué)校可以為企業(yè)提供技術(shù)支持。

（五）打造“雙師型”教師團(tuán)隊

中職學(xué)校要對教師資源進(jìn)行整合，按照專業(yè)群的教學(xué)需求，進(jìn)行專職、兼職教師的分類，主動與企業(yè)構(gòu)建一條交流通道，實現(xiàn)學(xué)校教師和企業(yè)骨干的“互聘、互兼”，以此提升學(xué)校教師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷強(qiáng)化教師團(tuán)隊的創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力，[3]進(jìn)而可以打造一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍。

三、專業(yè)群建設(shè)特色改革創(chuàng)新

（一）校企深度融合，以產(chǎn)促學(xué)

中職學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，通過實訓(xùn)基地的項目教學(xué)，來對學(xué)生進(jìn)行綜合考核，所有考核標(biāo)準(zhǔn)都嚴(yán)格按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。這種實訓(xùn)基地的建設(shè)，對學(xué)生來講，不僅可以幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的崗位能力和就業(yè)能力，還能夠提升教師的整體實踐能力。而對于學(xué)校來講，可以將傳統(tǒng)的理論型實踐變成經(jīng)營性實訓(xùn)，進(jìn)而可以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，推動學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。

（二）圍繞專業(yè)核心課程，打造特色課程體系

結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，圍繞學(xué)校的專業(yè)核心課程，中職學(xué)?？梢葬槍C(jī)電專業(yè)來設(shè)置一些特色選修課程，如智能倉庫管理、自動化設(shè)備等，使得專業(yè)群和學(xué)校的教育目標(biāo)、歷史發(fā)展有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而可以為學(xué)生的個性化發(fā)展提供平臺。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，奠定專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)

中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)群建設(shè)要建立在科學(xué)的人才培養(yǎng)模式之上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并按照專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，注重實踐教學(xué)，將知識傳授與生產(chǎn)實踐進(jìn)行緊密銜接，充分利用現(xiàn)代化信息手段為專業(yè)群建設(shè)提供支持。[4]

四、專業(yè)群建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)

中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)群建設(shè)過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展，一切以學(xué)生為中心，堅持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，將培養(yǎng)現(xiàn)代高質(zhì)量人才作為教育目標(biāo)。

（一）通過專業(yè)群建設(shè)，不斷創(chuàng)新管理體制

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)群中各個專業(yè)的建立和開展，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，不斷完善管理體制，使得每個專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)方案以及實訓(xùn)基地的建設(shè)，都能夠具有較高的水平，進(jìn)而形成機(jī)電技術(shù)專業(yè)共享教育平臺，借助專業(yè)群來提升中職學(xué)校的專業(yè)水平，提高中職學(xué)校在教育領(lǐng)域內(nèi)的排名。

（二）整合教學(xué)資源，改造課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

中職學(xué)校要不斷結(jié)合社會發(fā)展需求以及企業(yè)對人才的要求，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用專業(yè)的教學(xué)資源，構(gòu)建“群平臺+專業(yè)模塊”課程體系，使得課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容得到創(chuàng)新優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。同時，中職學(xué)校還要整合企業(yè)資源，不斷深化“精專業(yè)、強(qiáng)實踐、重應(yīng)用”人才培養(yǎng)路徑。結(jié)合學(xué)校和合作企業(yè)特點，設(shè)計出特色實訓(xùn)手冊，制定具體的執(zhí)行細(xì)則，不僅規(guī)范實訓(xùn)內(nèi)容，還能保證實訓(xùn)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，打造“雙師型”專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊

中職學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，做好實訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)“雙師型”的專業(yè)教師隊伍。借助專業(yè)青年教師“青藍(lán)”工程，不斷提高機(jī)電專業(yè)教師的綜合能力，尤其是其實踐應(yīng)用能力，引導(dǎo)教師主動參加各類專業(yè)大賽，豐富教師的實踐經(jīng)驗，保證教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)教育目標(biāo)。

（四）模塊化課程體系的構(gòu)建，奠定專業(yè)群基礎(chǔ)

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)群內(nèi)會因為工程對象的不同，出現(xiàn)很多種類的課程內(nèi)容，一般可以分成兩大類，分別是共同理論基礎(chǔ)課程與專業(yè)所需的技術(shù)課程。

中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同專業(yè)，設(shè)置不同的教育模塊，然后布置多種理論和實踐任務(wù)，以此來對學(xué)生進(jìn)行理論和實踐的訓(xùn)練，通過構(gòu)建模塊化課程體系，奠定學(xué)生的專業(yè)群基礎(chǔ)[5]。

（五）實施“1+X”證書制度，推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)

新時代背景下，中職人才培養(yǎng)需要具有創(chuàng)新精神，在中職機(jī)電專業(yè)群建設(shè)過程中，原來的“雙證書”制度要逐漸過渡到“1+X”證書制度，“1+X”證書制度不僅可以滿足專業(yè)群人才培養(yǎng)需求，也更加關(guān)注崗位特點，它并不是簡單的學(xué)歷證書與技能證書相疊加，而是需要校企合作構(gòu)建“課證融通”的生態(tài)體系，逐步將“1+X”證書融合到職業(yè)專業(yè)群構(gòu)建中，從而真正實現(xiàn)技能、經(jīng)驗、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容的充分融合，更好地促進(jìn)中職技能復(fù)合型人才培養(yǎng)、評價模式、教育教學(xué)管理方式的全面改革與創(chuàng)新。

中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)群建設(shè)，是中職教育發(fā)展的必然趨勢，中職學(xué)校教育工作者要結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)形勢，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)與先進(jìn)信息技術(shù)的整合，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)理念，將“精專業(yè)、強(qiáng)實踐、重應(yīng)用”作為教育教學(xué)的宗旨，構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭宏亮，牛彩雯，張晶，等.機(jī)電類專業(yè)群課程思政建設(shè)的探索與實踐[J].職業(yè)教育研究，2021（4）：34-38.

[2]黃敦華，季君，馬冬寶，等.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)實踐[J].機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2020，33（6）：141-144.

[3]虞艷秋.關(guān)于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)與質(zhì)量提升的實踐探索[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（9）：40.

[4]孫建中，王榮，李俊麗.機(jī)電專業(yè)群建設(shè)探索[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（2）：41-44.

[5]賈寶勤.建設(shè)專業(yè)群推動專業(yè)改革[J].機(jī)械職業(yè)教育，1997（3）：21-22.

◎編輯 王亞青