李 密

(山東省東營市墾利區(qū)第二實驗小學 山東 東營 257000)

卓越的老師首先要有一雙能夠發(fā)現(xiàn)痛點，找到突破點的眼睛：有一雙能夠設(shè)計教學，并通過教學活動改變學生行為的手；有一顆能夠洞察人性，懂得學生需要什么、追求什么，應(yīng)該給予學生什么的心。

日本教育專家佐藤學根據(jù)教育教學規(guī)律、學生的身心發(fā)展規(guī)律、學生的認知特點并結(jié)合自己的教學實際，闡述了一名優(yōu)秀教師需要具備的條件。佐藤學認為作為一名老師首先要像匠人一樣教書，而后通過不斷的學習、實踐、轉(zhuǎn)型成為一名教育專家。

作為一名一線英語教師，要想成長為一名優(yōu)秀的英語教師需要具備那些條件呢？

1.一名優(yōu)秀英語教師需要具備的條件

1.1 優(yōu)秀英語教師在上課前要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的認知水平、學生的生活、學習習慣等制定相應(yīng)的教案和學案。教師要能夠像電視編輯一樣編輯出符合時代要求、學生實際的有價值的高效實用的教案。隨著時代的不斷進步，英語的實用性增強，在英語教學中我們應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的需要和時代的特點，給學生制定向相應(yīng)的教學內(nèi)容，及時拓展學生的英語學習視野。

1.2 在備課過程中，英語教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平制定學生的學習任務(wù)。英語作為一門語言學科，在教學過程中要注重語言的操練性和實用性，給學生出示的英語教學任務(wù)要目的明確、指向性強、可操作性高，教師要像導演一樣指導學生輕松愉快地完成學習任務(wù)。

1.3 在教學過程當中，英語教師要專心、用心、有耐心的指導學生完成英語學習任務(wù)，在教學過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，查找學生的薄弱之處。英語作為一門語言學科，我們在教學過程中要注意指導學生的口語發(fā)音和閱讀技巧，我們在指導學生完成英語學習任務(wù)的過程中，教師要像教練一樣給學生糾錯、示范，直到學生的發(fā)音準確，語音語調(diào)明了。

1.4 英語教師在教學過程中，不僅僅要指導學生完成英語學習任務(wù)，教師還要像職業(yè)咨詢師一樣給學生的學習、生活、成長建議、指引。很多英語教師認為我只要完成自己的英語教學任務(wù)，學生完成教師布置的英語教學任務(wù)就可以了，要想成為一名優(yōu)秀的英語教師僅僅完成這些是不夠的。在英語教學過程中，我們要了解學生的學習、成長環(huán)境，這樣我們才能了解學生的語言環(huán)境，對學生的學習進行合適有效的直到。

2.成長為優(yōu)秀英語教師的方法

2.1 教師要想成長為一名優(yōu)秀的教師就要像大馬哈魚回游產(chǎn)卵一樣，不斷面對挑戰(zhàn)、不斷進行自我更新，付出巨大的艱辛。時代在變化、相同年齡不同時期的學生的認知水平也不一樣，因此要想成為一名優(yōu)秀的教師就要不斷更新自己的教育理念，不斷摒棄自己落后、不能跟隨時代要求的教育理念和方法，像大馬哈魚一樣對自己要逆行而上，對學生要順勢而行。只要這樣，我們的教育內(nèi)容、教育教學方法才能適應(yīng)社會的發(fā)展，我們所教育的學生才能緊跟時代的發(fā)展。

2.2 要想成為一名優(yōu)秀的老師，就要像音樂發(fā)燒友對音箱、電壓的精通和要求一樣要求自己，把自己置于"專業(yè)壓"的位置上，對自己提高要求。優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有專業(yè)上人員應(yīng)該具有的專業(yè)態(tài)度?，F(xiàn)在國家越來越重視專業(yè)型人才的培養(yǎng)，作為一名教師，不但要對自己的專業(yè)精通，還應(yīng)對本專業(yè)所處的領(lǐng)域精通。我們要向音樂發(fā)燒友對待自己的音樂設(shè)備一樣對待自己的專業(yè)。

2.3 優(yōu)秀教師的成長過程是與學生成長相輔相成，相互成就的。優(yōu)秀教師在成長過程中，要不斷審視自己的成長，深入學生的成長，通過不斷的向?qū)W生、向家長收集各方面的反饋來改變自己，調(diào)整自己，讓自己變得更專業(yè)。在教育過程中，我們要深入到學生的家庭當中，了解學生、學生父母的性格特點、掌握學生父母的受教育程度，熟悉學生的生活環(huán)境，知曉學生家長的教育理念，并根據(jù)學生的學習習慣及時對學生家長的教學理念進行指引，及時對學生的學習習慣和學習方法進行指導和糾正。

2.4 英語教師的成長是一個思維框架和認知方式升級的過程，這種升級和改變要求教師運用到自己的實際英語教學過程中。教師需要從以下幾個方面要求、升級自己。(1)要有目的得通過備課、上課訓練自己。訓練要專注、要有反饋和改變。(2)教師在訓練自己時需要找專家指導，如果不具備這種條件，教師應(yīng)該觀看專家的同步課程，閱讀相關(guān)的書籍。(3)在進行上課時，教師應(yīng)該找相關(guān)專業(yè)人員觀看、問診，并不斷修正自己的行為。(4)教師要不斷的讀書，尋找自己的專業(yè)方向。(5)教師要通過不斷的升級建立自己的只是坐標，用過"打開"自己的認知能力，"拆解"自己的知識能力，從中提煉出能夠提升專業(yè)素養(yǎng)的東西。

教師從踏入工作崗位之初到離開三尺講臺是一個專業(yè)成長的過程，教師追求的境界不同，專業(yè)要求也就不同。有的教師只是追求教學的技術(shù)，在教學過程當可以隨意甚至不加改動的使用其他教師的教學設(shè)計、教學課件；有的老師追求的不僅是教學的技術(shù)還注重教學的方法、方式，并能夠根據(jù)時間、地點、人物、任務(wù)的不同改變自己的教學方式和方法；有的教師不僅注重教育技術(shù)、教學方式、還有自己的世界觀、教育觀，這類教師是最為高明的教師，他們給予學生的不僅僅是知識，還有發(fā)現(xiàn)知識的眼睛，觀看世界的視角。