顏劍銣

(福建省德化縣潯中中心小學(xué) 福建 德化 362500)

在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們可以通過(guò)自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行歌曲的演唱。不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，還可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的全面提高。所以需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探索與創(chuàng)新，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能夠通過(guò)合唱教學(xué)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)能力的提高。

1.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校以及教師重視到了對(duì)于學(xué)生合唱學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，需要教師進(jìn)行積極的探索與改進(jìn)。首先，教師的專業(yè)能力素養(yǎng)不夠高，由于教學(xué)觀念落后導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)興趣的提高。在課堂中并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，學(xué)生不能積極的參與到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中；其次，由于教學(xué)資源有限，教師只能夠根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中缺少教學(xué)輔助工具，使課堂教學(xué)缺少趣味性，從而影響了合唱教學(xué)的質(zhì)量；最后，學(xué)校并沒(méi)有制定完整的音樂(lè)教學(xué)體系，過(guò)多的重視語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)會(huì)忽略音樂(lè)課程的教學(xué)。導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)不平衡的現(xiàn)象，在一定程度上阻礙了音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)展合唱分層教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師只是通過(guò)自我講解為中心滲透音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)中接受所學(xué)，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而降低了課堂參與的熱情。因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將分層教學(xué)融入到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的合唱學(xué)習(xí)。同時(shí)還要不斷的提高自身音樂(lè)修養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好正確的榜樣。[1]比如：教師要定期參與教學(xué)評(píng)比，在評(píng)比教學(xué)當(dāng)中不斷的更新教學(xué)方法，并且要在相應(yīng)的培訓(xùn)當(dāng)中提高自身的教學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行因材施教的分層教學(xué)，讓所有學(xué)生都可以掌握更多的合唱技巧。首先是要從基本內(nèi)容開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣吸氣呼氣，對(duì)于高聲部和低聲部要有正確的區(qū)分，根據(jù)學(xué)生的聲音條件進(jìn)行高聲部和低聲部的選擇。又根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)選難度大一點(diǎn)的歌曲，對(duì)能力稍微弱的學(xué)生選一些簡(jiǎn)單一點(diǎn)的二聲部歌曲?？梢杂邪嗉?jí)一起的大合唱，也可以分不同能力小組的幾個(gè)小合唱，教師針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師還要通過(guò)分層的形式指正出學(xué)生合唱中的錯(cuò)誤，讓不同能力的學(xué)生共同把握合唱的節(jié)奏，通過(guò)分層合唱教學(xué)從而加強(qiáng)合唱教學(xué)的有效性。

2.2 利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生合唱興趣。在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，由于缺少趣味性的教學(xué)探究，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于合唱學(xué)習(xí)的興趣不高。而隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，教師應(yīng)該將信息化元素融入到合唱教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)熱情。[2]例如：在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《冬天的故事》演唱時(shí)，首先，教師要在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)備放映關(guān)于冬天的美景，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。并且可以借助一些樂(lè)器，比如鋼琴、笛子等為學(xué)生演奏一些舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生充分感知冬日里的氛圍，使學(xué)生可以快速的融入到合唱學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生充滿興趣的在合唱中充分的產(chǎn)生情感的共鳴，同時(shí)還可以提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

2.3 通過(guò)課外拓展，提高學(xué)生合唱技巧。對(duì)于合唱教學(xué)，不僅要在課堂當(dāng)中依賴于課本內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，同時(shí)還要通過(guò)豐富的拓展內(nèi)容，從而提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)技巧。由于在課堂當(dāng)中教師缺少對(duì)于學(xué)生合唱技巧的指導(dǎo)，所以導(dǎo)致合唱教學(xué)效率不高，學(xué)生只是進(jìn)行被動(dòng)式的合唱練習(xí)。所以需要教師進(jìn)行課外拓展，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行優(yōu)化與升級(jí)。[3]例如：在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的牧羊人》時(shí)，教師還可以為學(xué)生拓展關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)的特色音樂(lè)作品，讓學(xué)生可以進(jìn)行充分的聯(lián)想，在課外拓展中找到與課本內(nèi)容的相同之處。并且可以在進(jìn)行拓展過(guò)程中提高合唱學(xué)習(xí)技巧，通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，在不斷積累中潛移默化的提高合唱學(xué)習(xí)能力。而且教師要在拓展過(guò)程當(dāng)中充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的進(jìn)行拓展。從而提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合唱學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一定的促進(jìn)作用。幫助學(xué)生在更加輕松的環(huán)境當(dāng)中促進(jìn)身心健康發(fā)展，而且可以在合唱學(xué)習(xí)中降低音樂(lè)學(xué)習(xí)難度，提高音樂(lè)審美能力，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。不僅符合了現(xiàn)階段新課改的教育需求，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。