賈紅靜

(安徽新華學(xué)校 安徽 合肥 230011)

隨著新課改的深入推進(jìn)，審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育中不可或缺的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是目前，有些中職學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程不夠重視。學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。部分教師的教學(xué)方法的陳舊，也會(huì)制約學(xué)生審美能力的發(fā)展。在這種消極的情況下應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的重要性。因此，本文就中職美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性以及能夠行之有效的方法兩個(gè)方面進(jìn)行論述。希望能夠?qū)W(xué)生審美能力的提高有所助益。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

部分中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，綜合素質(zhì)水平也是參差不齊。這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上無(wú)法專注地聽(tīng)老師講課，出現(xiàn)上課過(guò)于散漫的現(xiàn)象。因此，教師有必要在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地去靠近教師。教師的教學(xué)不能一味的向?qū)W生灌輸枯燥的美術(shù)技巧和原理知識(shí)，而是要重點(diǎn)關(guān)注他們的興趣所在。一切學(xué)習(xí)都應(yīng)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，有了興趣的加持才能有動(dòng)力去深入了解某一事物。教師可以利用正在蓬勃發(fā)展的多媒體技術(shù)，在課堂上給學(xué)生展示一些圖片、視頻等。激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流。多媒體課堂還可以給學(xué)生一個(gè)更大的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，挖掘自己的潛力。與此同時(shí)，教師還可以每個(gè)月定期組織一節(jié)寫生課，讓學(xué)生在外部環(huán)境的影響下，提升自己繪畫的積極性，在觀察中尋找事物的美并將美麗表現(xiàn)在畫紙之上。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心，又可以進(jìn)一步提升學(xué)生自身的審美能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的提升

首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。堅(jiān)實(shí)的地基是建設(shè)萬(wàn)丈高樓的前提，教學(xué)中教師可以從最基礎(chǔ)的線條、構(gòu)圖、布局，色彩等方面展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)結(jié)合名篇佳作的臨摹或者創(chuàng)作來(lái)鞏固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提升審美能力。

如在美術(shù)構(gòu)圖方法的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生詳細(xì)解釋課本中的專業(yè)名詞，如三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖等。讓學(xué)生對(duì)基本的構(gòu)圖方法有一定的了解。隨后借用多媒體展示不同的藝術(shù)作品。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的構(gòu)圖方法進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，了解每一種構(gòu)圖各自的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，在學(xué)生的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善。如點(diǎn)的定位問(wèn)題、擺放關(guān)系等，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象更加深刻。

建議一線教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握水平有清晰的了解，以此制定與之適應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。根據(jù)學(xué)生接收和提升的狀態(tài)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行不斷的更新修正，教學(xué)中聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)部分，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師正視學(xué)生個(gè)性，盡量避免教學(xué)單調(diào)、模式化，影響學(xué)生的興趣，與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的喜好興趣，并融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，如設(shè)置從簡(jiǎn)單到困難的美術(shù)任務(wù)，在每個(gè)階段都給予一定的建議，使學(xué)生享受樂(lè)趣的同時(shí)，接受專業(yè)的指導(dǎo)，逐步提升美術(shù)鑒賞能力。

3.在生活中尋找教學(xué)素材

任何藝術(shù)都不可能剝離生活而獨(dú)立存在，所以用心體味生活能更好的發(fā)掘生活中的藝術(shù)素材，提高學(xué)生對(duì)于美學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生發(fā)掘平凡事物的美學(xué)價(jià)值，從而具有更深刻的審美觀念。很多美術(shù)作品的創(chuàng)造源泉都是生活，例如：齊白石的蝦、徐悲鴻的馬，畫紙上哪些栩栩如生的動(dòng)物，都來(lái)源于生活，卻用藝術(shù)的形式展現(xiàn)的那么生動(dòng)具體，具體到我們感覺(jué)自己忽略了身邊很多東西，很多美好的事物在我們的粗心中溜走。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，尤其是中職院校的學(xué)生，美術(shù)教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，如果能將生活與創(chuàng)作緊密聯(lián)系在一起，對(duì)他們今后的職業(yè)生涯會(huì)有很多好處。很多時(shí)候，學(xué)生不是沒(méi)有審美的能力，而是沒(méi)有找準(zhǔn)審美的角度，以為美應(yīng)該是高高在上的月下仙人，卻不知道，美其實(shí)就是生活當(dāng)中最平凡的面孔。曾有人以美為題材，在世界范圍內(nèi)采風(fēng)，拍攝美術(shù)作品，在他的作品中，不是單純的俊男美女，而是有年邁的老嫗、非洲的兒童、即將臨盆的孕婦等。這些最美的面孔，足以讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到審美的真諦，美就是真實(shí)的生活，是我們身邊的一切，只有認(rèn)真觀察，就可以發(fā)現(xiàn)更多的審美價(jià)值。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己養(yǎng)魚種花，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程和狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為今后的創(chuàng)造積累能量。

結(jié)語(yǔ)

審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，而對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，審美是必不可少的技能。對(duì)于中職院校而言，審美能力的培養(yǎng)要結(jié)合中職院校的特色進(jìn)行，以專業(yè)技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為主要的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。