明幸強(qiáng)

(貴州省畢節(jié)市第一中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，可以使學(xué)生掌握化學(xué)的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生獲得積極的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐參與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，在教育中，要吸引學(xué)生，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的研究動機(jī)，注意力是一種常見的心理現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生關(guān)注講座時，他們的心理活動指向并聚焦于教師的敘述；當(dāng)學(xué)生注重觀察和實(shí)驗(yàn)時，他們的心理活動指向并聚焦于教師的示范操作。在教學(xué)過程中，教師要善于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都有明顯的現(xiàn)象變化，能引起學(xué)生的注意，從而認(rèn)真觀察，提高學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)整個教學(xué)質(zhì)量的提高?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要前提，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基本措施。學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)他們不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，一種快樂的體驗(yàn)，學(xué)生越會學(xué)習(xí)，越愿意學(xué)習(xí)，越熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)而為我們的研究性教學(xué)提供了一個很好的平臺。

2.精心構(gòu)筑和設(shè)計(jì)探究式教學(xué)的內(nèi)容

探究式教學(xué)應(yīng)以普通課程為基礎(chǔ)，首先確定研究活動的內(nèi)容，然后選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對課程進(jìn)行講解。就化學(xué)而言，并非所有的內(nèi)容都不需要探究式教學(xué)，因此教師應(yīng)該承擔(dān)探究式教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生最重要的是如何理解化學(xué)教學(xué)方法。探究式教學(xué)的課程內(nèi)容一旦組織起來，教師首先提出最重要的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，或直接給出幾個假設(shè)，并給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)研究空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析。然后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。然后比較參考答案，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)論中的錯誤。最后，在成功完成上述過程的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，并對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。這一系列的教學(xué)過程涵蓋了問題的引入、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論推導(dǎo)、問題反思與交流等方面的內(nèi)容，形成了一套豐富的探究式教學(xué)，使其成為一種獨(dú)特的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)。

3.組織合作與交流

第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。在課堂教學(xué)中，我們的教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供更多的交流和討論的機(jī)會。例如，在講解鋁及其化合物時，我把學(xué)生分成六組，讓他們設(shè)計(jì)和制備氫氧化鋁。根據(jù)目前的知識儲備，學(xué)生親自規(guī)劃實(shí)驗(yàn)階段，然后自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品。最后，請報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果并比較實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，以總結(jié)最佳實(shí)驗(yàn)方案。自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式也促使學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、積極交流。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性和各方面的能力。同時，在相互合作、共同參與的學(xué)習(xí)過程中，一方面，學(xué)生可以自主探索知識，另一方面也可以體驗(yàn)到互相幫助、互相啟發(fā)、共同分享的幸福感，幫助學(xué)生獲得知識，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識

在問題教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行自己的研究。這是高中化學(xué)探究式教學(xué)的基礎(chǔ).比如，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生看暖寶寶，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么只要撕開暖寶寶的包裝紙，暖寶寶就會發(fā)熱？學(xué)生們對這種化學(xué)現(xiàn)象很感興趣。許多學(xué)生在他們的生活中使用了暖寶寶。他們知道，只要撕下“暖寶寶”的包裝紙就可以加熱，而“暖寶寶”只能在有限的時間內(nèi)使用。超過時間限制后，暖寶寶將失去加熱功能。過去，學(xué)生沒有意識到這是一種化學(xué)現(xiàn)象。今天，當(dāng)學(xué)生意識到自己生活中存在化學(xué)問題時，他們就有興趣去探索生活中的化學(xué)現(xiàn)象，今天學(xué)生才知道暖寶寶發(fā)熱是一種化學(xué)現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問題，探索生活中的化學(xué)問題。在高中化學(xué)探究教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中觀察化學(xué)現(xiàn)象，自主探究生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

5.重視體驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力很重要，只有通過一定的活動，才能加深學(xué)生對相關(guān)信息的理解。通過實(shí)驗(yàn)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并與學(xué)生交流，在操作和實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)向?qū)W生講解與課程有關(guān)的內(nèi)容和問題，限制實(shí)驗(yàn)中的錯誤，與學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)所需的材料，規(guī)范學(xué)生的行動方法。如果遇到問題，要及時與師生溝通，討論發(fā)現(xiàn)每個解決方案小組的結(jié)論是不同的，老師應(yīng)該糾正和總結(jié)。這種教學(xué)方法的應(yīng)用對發(fā)展學(xué)生的知識有重要意義，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，研究問題的能力，創(chuàng)新和理解能力問題。測試在課程中，學(xué)生也加深了對相關(guān)化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象的理解。

總之，探究式教學(xué)情境是一種超越傳統(tǒng)化學(xué)思維障礙的教學(xué)過程，不同的教學(xué)情境營造出不同的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，允許學(xué)生管理調(diào)查問題的過程，更好地理解問題，挖掘知識的核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在這里傳遞和應(yīng)用知識過程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。