江典東

(安徽省壽縣教育體育局 安徽 淮南 232200)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它在人們生活和工作的各個方面的作用也在增加。因此，作為初中信息技術(shù)教師，我們應充分認識到自身的職責所在，加強對信息技術(shù)教學策略的研究，并提高學生的計算機操作能力能力和信息素養(yǎng)?；诖?，本文針對開展初中信息技術(shù)有效教學的方法和策略，以期為教師更好地開展教學活動提供參考價值。

1.現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀及問題

1.1 教學方式相對死板老套，無法體現(xiàn)新課程的教學要求?？萍几锩鼛淼男聶C遇與新挑戰(zhàn)，對新時代的青少年提出了掌握與應用信息技術(shù)技術(shù)的新要求。因此身負社會主義接班人的后備力量責任的初中生們要積極學習信息技術(shù)課程，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定強有力基礎(chǔ)。與此同時，初中信息技術(shù)課程的改革如何更好的契合時代發(fā)展，這是新課程背景下素質(zhì)教育的必然要求。當前初中信息技術(shù)的教學主要是依托課堂進行開展，而教師作為教學課堂的主要引導者和執(zhí)行者，在信息技術(shù)教學課堂中充當著不可替代的角色和身份。在進行信息技術(shù)教學時，教師應充分考慮到學生的真實需求，以及教學的側(cè)重點和疑難點，幫助學生疏通知識的困惑。

1.2 教師忽視與學生的互動交流，缺乏人性化的教學模式。在眾多的初中信息技術(shù)教學課堂中，教師為了完成相應的教學目標和教學規(guī)劃，會按照自身規(guī)定的教學內(nèi)容教學課件進行課堂的開展。但在執(zhí)行的過程中會忽視學生的實際學習情況，一味地追求教學速度，并沒有將教學內(nèi)容與學生的實際掌握情況相結(jié)合，不利于學生學習的全面性。此外，學生對于信息技術(shù)知識中的專業(yè)內(nèi)容和相關(guān)的操作流程不清楚時，無法第一時間解決自身的疑惑。

2.引入生活情境，激發(fā)學生的參與興趣

生活化教學是把理論知識和生活應用結(jié)合起來。在這個過程中，教師將枯燥的理論講得詼諧幽默，生動有趣，將具體的運用情境和日常生活聯(lián)系起來，是吸引學生注意力，提升他們課堂參與程度的重要保證。因此，在初中信息技術(shù)的理論教學過程中，教師應該結(jié)合教學需要，選擇一些貼近生活的實例，引起學生的情感共鳴，進而為深入的理論學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，在“動畫制作”的學習活動中，教師可以給學生播放經(jīng)典的動畫視頻，孫悟空、米老鼠等具有悠久歷史的動畫內(nèi)容，調(diào)動學生的童年回憶。當然，教師還可以加入當下比較流行的動畫元素，乃至于日常生活中常見的網(wǎng)上生日賀卡，搞笑短片、趣味小品和宣傳廣告等，從當下的生活環(huán)境中引發(fā)共鳴。這樣就可以滿足學生的個性化興趣愛好，還可以引導他們意識到這類信息技術(shù)的廣泛用途，從而激發(fā)他們掌握這項能力的積極性，從而在學習活動中提高注意力，充分發(fā)揮主觀能動性。

3.創(chuàng)造性地使用教材

在以前的信息技術(shù)教學過程中，許多老師沒有注意充分實用教科書，他們認為教科書是可選的，并且完全根據(jù)自己的意圖進行解釋。我們鼓勵老師根據(jù)教材進行創(chuàng)新教學并添加自己的想法，但不能完全脫離教材，否則會偏離教學的意圖。因此，我們需要對課程進行深入分析，弄清課程的關(guān)鍵主題，將知識的正反面緊密聯(lián)系起來，根據(jù)實際需要優(yōu)化教學，以達到提高教學水平的目的。例如，在文字處理學習中，我們使用預先開發(fā)的目錄布局，分組制作電子期刊封面并將之作為文字處理培訓的材料，可以實現(xiàn)教學目標并改善學生的文字處理操作效果。同時，它可以激發(fā)學生對學習的興趣，以便學生可以理解和運用所學知識。此外，在教學過程中，我們可以干預一些知識點，以鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并根據(jù)自己的喜好選擇恰當?shù)闹黝}。具有良好計算機基礎(chǔ)的學生還可以添加某些功能，以使自己的作品更加完美。另一個例子：當學習數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識時，我們不僅需要了解一般的教學方向，讓學生吸收教科書中提到的知識內(nèi)容，還需要找出教科書中隱藏的知識內(nèi)容，例如如何分析數(shù)據(jù)排序，排序數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢？如何處理未排序的數(shù)據(jù)？只有掌握了這些知識，我們才能更好地執(zhí)行數(shù)據(jù)驗證。

4.加強學生的實踐能力

在信息技術(shù)中沒有多少理論知識要學習。通常在教室里，學生需要管理和學習相關(guān)的軟件。因而培養(yǎng)學生的計算機操作和實踐能力十分重要。但是這種訓練強度不能滿足信息化背景下信息技術(shù)教學的要求。為了增強學生的實踐技能，教師不僅應允許學生在教室里進行實際操作，而且應組織各種小組學習比賽活動以增加學生的實踐操作機會。在這種競賽中，教師可以適當設(shè)定教學評價，以真正提高學生的實踐能力。

總而言之，在新課改的時代背景下，信息技術(shù)素養(yǎng)能力是現(xiàn)代人才的重要標志。初中信息技術(shù)課堂教學模式也需要與時俱進，積極進行有效課堂的構(gòu)建活動。教師作為課堂活動的組織者和引導者，必須不斷提升專業(yè)的教學能力，努力創(chuàng)新教學方法，并根據(jù)具體的實際情況進行靈活運用，以提高課堂教學的質(zhì)量和效率。