蘇光明

(福建省三明市貢川中學 福建 三明 365000)

引言

七、八年級的數學相對更簡單一點，因為處于小學和中學的過渡階段。很多學生到了九年級明顯感覺學習數學更吃力了，因為數學知識變得更加抽象，難度和綜合性也在不斷提高。而學生這個時候很容易產生挫敗感，進而對數學喪失了興趣和信心。所以教師要多鼓勵學生，幫助學生一步步打好基礎，并根據農村中學生的狀況進行教學思路的轉變。學生家長可能并不能及時發(fā)現(xiàn)學生的狀況，這就需要教師及時和家長溝通，在家長和教師的共同努力下，讓學生重新建立對數學的自信心。本文將對如何讓農村初中學生愛上數學課進行進一步闡釋。

1.了解學生的需求，教會學生如何學習

前文提到很多學生其實是不會學習的，那么教師就要教會學生如何學習數學。首先教如何聽講，有很多學生上課只忙著抄筆記，而忽略了教師的講解。教師要告訴學生上課應當緊跟教師的思路，課下再進行整理。也要學會預習，預習不是看一遍書就可以結束，更要理解每個公式、定理是如何推導的，只有知道原理才更容易理解最后運用到解題中。課堂上要多思考教師給出的思考題，積極回答問題。數學學習中復習也有技巧，學生可能認為數學并不需要記憶太多東西，而忽略了復習。錯題的再次學習是非常有必要的，教師可以多鼓勵學生整理錯題，在不斷的練習中減少錯題的數目，最后取得成績的進步。教師還要多與學生溝通，了解他們的困擾，數學課以學生為主，知道學生的需求，才能讓學生愛上數學課。

2.教師積極與家長取得聯(lián)系，在生活中多給予鼓勵

初三正是學生沖刺的階段，在這個時候學業(yè)壓力比以往都要大，新的課程要學習舊的知識需要復習，讓不少學生感到吃不消。教師要做的就是在學習和生活中多給學生一些鼓勵。比如教師可以以過來人的身份和學生分享學習經驗，幫助學生度過心理上的難關。告訴學生正確的學習方法，比如提醒學生加強課前預習，很多學生不注重數學學科預習，導致不能提前知道自己的薄弱知識點，上課聽講也沒有重點。在上數學課之前可以給學生多一點鼓勵，比如告訴學生數學學習只要找對解題方法，很多困難題目都能迎刃而解。學生在困難中越陷越深，教師需要做的就是為學生指明出路，幫助學生共度難關。教師也要善于和家長取得聯(lián)系，對于農村中學生而言，提高家長的關注度也是非常有必要的。教師可以抓住家長會等契機和家長交流，或者提醒學習能力弱的學生家長，讓家長多關注學生的成績并給他們一些鼓勵。

3.幫助學生打好基礎，提高教學水平

數學學習在兩方面困擾著學生，一個是在課堂上就沒有學懂知識點，導致了課下做題不順利，逐漸產生了厭煩心理，最后對數學失去了信心“破罐子破摔”。還有一種是在課上能夠緊跟教師思路，也能夠聽懂例題或者公式，但是到了課下卻不能解題，或者遇到疑難題就沒自信解答。針對這些問題教師都要對癥下藥，幫助學生重新建立起信心。在數學課堂上教師要改良教學方法，把直白的知識灌輸改成學生的理解學習，只有理解了知識最后轉化成自己的知識，數學水平才能夠有所提高。在布置作業(yè)的時候要注意先容易后困難，難度逐漸增加，不能降低學生學習數學的自信心。課堂上多提問學生，講解題目注重如何思考而不是如何解題。有時候學生并不是不會做，而是很難找到題目的突破點，沒有一個解題思路。

以北師大版初中數學教材為例，九年級上冊第四單元內容為“圖形的相似”，相似的學習可以適當的借鑒全等的判定，大體上也是要找到對應邊、對應角的關系，教師可以讓學生進行聯(lián)想學習。在選擇題目的時候，教師可以找到一些同類型的題目進行歸類整理，打印出來作為學生的課下作業(yè)。一些練習冊的難易程度很難把控，教師可以幫助學生從基礎練習，讓學生感受到數學學習是非常容易的。在歸類整理之后，學生再遇到綜合性的題目就很容易找到熟悉的題型，并且更容易找到解題的突破口。九年級下冊中的“二次函數”章節(jié)更為抽象，很大概率會成為壓軸題目，教師要打破學生的畏難心理，在講解題目的時候更注重思路，比如為什么會想到利用這個公式，為什么要這樣做輔助線。很多時候解題最難的是第一步，走好第一步尤為關鍵。對于壓軸題教師要鼓勵學生去寫思路，每次都比上一次多完成一步，更接近標準答案一步，每天都能看到自己的進步，自然而然就能樹立起學習數學的自信心。

4.結束語

從簡單題目入手，提高學生的自信心，讓學生對待數學有一個良好的心態(tài)也就成功了一半。教師也要和家長及時取得聯(lián)系，讓家長也多開導學生，關注學生的學習生活。最后就是創(chuàng)新教學方法，以學生為本，增強學生的參與感，提高學生的學習興趣。