肖 偉

(貴州省安順市西秀區(qū)雙堡鎮(zhèn)塘山小學(xué) 貴州 安順 561011)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生思維能力訓(xùn)練，逆向思維作為一種重要思維訓(xùn)練方向，數(shù)學(xué)教師還需引起足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，由于長(zhǎng)期只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性教育，教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，特別是在根據(jù)素質(zhì)教育的要求進(jìn)行改革的過程中，要考慮一些具體的問題?？梢跃C合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，安排學(xué)生接受綜合的素質(zhì)教育。在體驗(yàn)中應(yīng)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)對(duì)于自己成長(zhǎng)的價(jià)值。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有充足的興趣，在行動(dòng)上有更強(qiáng)的主動(dòng)性。

1.教師要理解數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育具體來說就是提高受教育者很多方面素質(zhì)的一種教育方式，它注重人的思想道德素質(zhì)與能力培養(yǎng)以及心理健康教育等方面，即重視學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累。從一定程度上來講，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是相對(duì)立的。具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育通常是后天學(xué)習(xí)所得到的數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)能力的合稱，它包含了很好的數(shù)學(xué)意識(shí)、科學(xué)的思維模式、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力以及熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力等，目的是通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)運(yùn)用能力[1]。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培育

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生以后要學(xué)習(xí)的物理、化學(xué)等自然科學(xué)的學(xué)科需要數(shù)學(xué)，社會(huì)科學(xué)方面的學(xué)科同樣也離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的工具，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開這個(gè)工具。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要接受科學(xué)文化素質(zhì)的教育，要把文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，特別要凸顯數(shù)學(xué)這門學(xué)科所展現(xiàn)的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)容，抓住教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵本質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也讓小學(xué)生帶著一種對(duì)科學(xué)文化學(xué)習(xí)的熱愛和勝任感參與到學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓小學(xué)生多學(xué)多練，進(jìn)而達(dá)到自動(dòng)化的程度。這樣做的確有好處，特別是做一些計(jì)算題的時(shí)候，學(xué)生一看題目就能得出正確的答案。但是要求學(xué)生在運(yùn)用基礎(chǔ)的概念原理分析一些比較復(fù)雜的問題時(shí)，學(xué)生的腦子就沒有這么快了。這說明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的概念原理的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生知道這些概念原理的意思，更要讓學(xué)生知道這些概念原理是怎么產(chǎn)生的，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用。教師要盡可能地從各個(gè)角度把基礎(chǔ)的概念、原理講解清楚，學(xué)生才能更好地認(rèn)識(shí)這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，并且能讓學(xué)生做到結(jié)合具體的實(shí)例，認(rèn)識(shí)如何去應(yīng)用這些基礎(chǔ)內(nèi)容。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重幫助學(xué)生建構(gòu)更加靈活、完善的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓他們?cè)谡J(rèn)知結(jié)構(gòu)的幫助下，提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[2]。

3.提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度

過往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)定理及公式，學(xué)生在死記硬背過程中消耗大量時(shí)間，在實(shí)際應(yīng)用過程中多數(shù)學(xué)生習(xí)慣利用正向思維思考及分析問題，雖然能讓學(xué)生掌握常規(guī)知識(shí)，但無法培養(yǎng)學(xué)生多樣化數(shù)學(xué)思維。教師可將教材知識(shí)作為基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲入逆向思維，增強(qiáng)學(xué)生思維靈活性，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。比如，小明在計(jì)算3.85去除一個(gè)數(shù)過程中，商的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，最后得到的結(jié)果是12.8，那么小明除的這個(gè)數(shù)是什么?在處理這道題過程中，學(xué)生往往不知道著手點(diǎn)。對(duì)此，利用逆向思維對(duì)錯(cuò)誤的商進(jìn)行推導(dǎo)，能得到正確的商為1.28，根據(jù)除數(shù)=被除數(shù)÷商的公式，能獲得被除數(shù)為3。對(duì)此，小學(xué)生利用逆向思維能快速解決數(shù)學(xué)問題，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)[3]。

4.注重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，提高教育教學(xué)的效果

因材施教是教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)基本原則，提醒教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的差異。素質(zhì)教育要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谌魏我婚T學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能逐漸積累更多的優(yōu)勢(shì)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在強(qiáng)調(diào)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里，小學(xué)生常將注意力集中到如何取得更好的名次方面，這種情況相當(dāng)干擾他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師更加強(qiáng)調(diào)合作的環(huán)境氛圍，就能讓小學(xué)生更多地關(guān)注彼此間的差異性，把更多的注意力放在如何讓自己提高能力，從而為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的教育，可以通過合作學(xué)習(xí)等模式讓學(xué)生的差異性以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的情況表現(xiàn)出來。極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，也讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步地提高小組的凝聚力。為了讓小組獲得更好的成績(jī)，小組內(nèi)的成員要互幫互助，彌補(bǔ)各自的不足，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏，從而成就更好的自己[4]。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注重加強(qiáng)素質(zhì)教育的改革實(shí)踐工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正明確開展素質(zhì)教育的價(jià)值和意義，能夠?qū)W(xué)生個(gè)人的發(fā)展和祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，民族的偉大復(fù)興重任結(jié)合在一起。