于淑媛

(山東省東營市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)太平幼兒園 山東 東營 257200)

音樂反映了人的生命和生活，人們用音樂歌曲來抒發(fā)感情，用音樂歌曲使生活愉快，音樂歌曲可以帶給人美感。讓人產(chǎn)生高尚的感情借助集中注意、激活思維、發(fā)展語言等，音樂歌曲有益智力，促進幼兒智力發(fā)展。音樂歌曲具有提高幼兒審美的功能，可以給幼兒以美的享受，美的音樂歌曲可以讓幼兒在情緒中充分地投入到活動中。但如何把握幼兒音樂的特點，采取正確的方法，有效地開展音樂教育，是幼兒教師必須面對的重要課題。借助音樂教育實踐，充分發(fā)揮音樂教育的特色，培養(yǎng)幼兒的音樂歌曲興趣是幼兒音樂教育成敗的關(guān)鍵。本文旨在給幼兒園音樂教育的幼兒教師一些建議，希望能給教師們帶來教學(xué)上的啟發(fā)與思考。

1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂歌曲的興趣

在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意導(dǎo)入、活動、創(chuàng)作、表演、評價等基本模式，包括復(fù)習(xí)和基本訓(xùn)練，例如節(jié)奏游戲、聽力訓(xùn)練等等，內(nèi)容要多姿多彩，教師要借助藝術(shù)活動來調(diào)動幼兒的興趣愛好，激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感，使幼兒在快樂中接受音樂教育。新標(biāo)準(zhǔn)將情感態(tài)度和價值觀置于音樂課程目標(biāo)之首位，所以教師要在現(xiàn)實音樂教學(xué)中使幼兒對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒無論在生理上或心理上都具有不同程度的年齡特點，對音樂歌曲的興趣應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)，所以在預(yù)習(xí)之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的音樂教具，運用在課堂學(xué)習(xí)過程中，吸引幼兒的注意，激發(fā)他們的興趣。

幼兒仍以形象思維活動為主，但抽象思維隨年齡增長逐漸增強。教師不僅要讓幼兒保持對音樂歌曲的興趣，還要使幼兒樂于參與音樂歌曲活動，使其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加廣闊，接觸的音樂歌曲曲目更豐富，音樂類型也更加豐富。課前導(dǎo)入可以利用音樂表演去增加音樂知識的內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用新穎的教學(xué)手段，來培養(yǎng)幼兒對音樂歌曲的興趣，教師可以以節(jié)奏為導(dǎo)入開展幼兒節(jié)奏接龍的音樂歌曲活動，在各種音樂活動實踐中，幼兒在教師的指導(dǎo)和鼓勵下用不同的節(jié)奏來展現(xiàn)自身的個性，使幼兒敢于質(zhì)疑和修正已有的音樂知識，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)展創(chuàng)新思維并愛上音樂。

2.進行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力

幼兒藝術(shù)感知與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，是在一個充滿藝術(shù)氣氛的環(huán)境中參與無數(shù)的藝術(shù)活動中發(fā)展起來的。節(jié)奏活動是幼兒所喜愛的。根據(jù)這種特點，一方面對節(jié)奏訓(xùn)練采用拍手、拍腿、踏腳等動作，另一方面則是給幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器彈奏活動中，感受樂曲的音質(zhì)、音色，同時在活動室內(nèi)，教師可以布置音樂歌曲角，指導(dǎo)幼兒們使用各種各樣的樂器，使幼兒在節(jié)奏樂器的敲擊游戲中，逐漸會分辨各種樂器聲音的特點，讓幼兒在音樂課上探索、掌握音樂的節(jié)奏。教師應(yīng)該注意觀察了解幼兒們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒們能更好的使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽音樂和多練習(xí)、感受音樂，讓幼兒們在練習(xí)中感受到各種樂器的音質(zhì)和音色。結(jié)合這些樂器的特點，借助節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏活動的感知、表達(dá)能力和興趣。

3.運用有趣的故事和游戲，讓音樂課變得更加活躍

教師可將歌曲所表達(dá)的內(nèi)容設(shè)計成生動、有趣、引人入勝的故事，讓幼兒在認(rèn)真聆聽的過程中，不由自主地對歌曲產(chǎn)生一定的興趣。然后，再由幼兒以表演的形式將故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓幼兒在表演的過程中慢慢熟悉歌詞和歌曲的旋律，教師有目的地使幼兒從故事表演中走出來，進行音樂作品的表演。這樣能使幼兒在有趣的故事、歡樂的表演中，對音樂作品進行認(rèn)知、感知，在增強音樂歌曲趣味性的同時，也能大大提高幼兒對音樂歌曲的興趣。

活潑是幼兒的天性，而音樂游戲則是他們所喜愛的。教師可以讓他們在快樂的音樂游戲中無意識地參與到音樂歌曲活動中，在唱、跳躍、玩耍等過程中，幼兒必須非常集中注意力，才能迅速作出各種反應(yīng)，這對培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、記憶力、動作協(xié)調(diào)能力等都有促進作用。教師可以開展類似鼓聲跳躍的游戲，要求幼兒根據(jù)鼓聲的高低輕重緩急，用身體跳躍，用耳朵傾聽，用心靈感受，根據(jù)節(jié)奏做出相應(yīng)的動作。幼兒對音樂歌曲的感知能力在輕松愉快的游戲中不斷提高，對活動的興趣也逐漸增強。

簡而言之，在音樂教學(xué)中，教師不能照本宣科的開展音樂教學(xué)，要發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒發(fā)表自己的觀點，共同探討學(xué)習(xí)音樂的方法，教師要真正作為支持者、合作者和引導(dǎo)者與他們一起成長。教師在教幼兒音樂時，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的特點，借助對幼兒情感因素的滲透、節(jié)奏訓(xùn)練等，營造適宜的音樂歌曲氛圍，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂歌曲的積極性，使其在學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，從而愛上音樂課。