陶 淵

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

微課是近幾年在各階段教學(xué)中普遍流行的教學(xué)模式，它巧妙地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過微課將數(shù)學(xué)問題生動有趣的展現(xiàn)出來，有利于吸引學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率。

1.當(dāng)今微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

微課是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式，有許多學(xué)校已經(jīng)廣泛應(yīng)用微課教學(xué)，但是由于各種因素的影響，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在著一些問題。

1.1 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用沒有普及。部分老教師由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮會固步自封，在教學(xué)時(shí)仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，而且老教師對信息技術(shù)的接受和運(yùn)用能力不強(qiáng)，在課堂中運(yùn)用微課對這部分教師來說有難度，這是導(dǎo)致微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中沒有完全普及的原因之一。與此同時(shí)，年輕教師雖然善于運(yùn)用微課教學(xué)，但是由于小學(xué)生年紀(jì)比較小，教師需要處理的繁雜事物較多，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏時(shí)間去錄制微課，這是造成微課沒有在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中完全普及的又一重要原因。

1.2 學(xué)生不具備課下使用微課的能力。一二年級的低年級學(xué)生年紀(jì)比較小，缺乏定力，在自學(xué)時(shí)難以集中注意力，所以這些學(xué)生不具備獨(dú)立使用微課學(xué)習(xí)的能力，而高年級的學(xué)生與低年級相比心智較成熟，有了自主學(xué)習(xí)的意識和能力，而且已經(jīng)具備簡單的計(jì)算機(jī)操作。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中高年級應(yīng)用微課的普及程度要高于低年級，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)置科學(xué)合理的微課視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[1]。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

微課雖然短小，但是它所涵蓋的數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵和教學(xué)意義是非常巨大的，對學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)揮著積極的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用微課可以提高教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的進(jìn)步和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。微課短小但是內(nèi)容豐富，具有畫面感和音頻，可以生動形象的將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，所以微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一種積極活躍而又輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將微課引入到課堂中，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和日常生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因此，微課可以加強(qiáng)學(xué)生對事物的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用[2]。

3.提高微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)的主要目標(biāo)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中運(yùn)用微課提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.1 培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和方法，利用微課提高教學(xué)效率。對此，相關(guān)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以舉辦一些關(guān)于微課的公開講座和微課培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)校教師積極參加講座和培訓(xùn)，幫助教師在活動中不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，同時(shí)教師也可以主動參加一些微課比賽，使教師在比賽中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長處，虛心請教、取長補(bǔ)短，在競爭中提升自己錄制微課的能力和創(chuàng)新能力。

3.2 利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入。小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)尚小，仍然處于思維發(fā)展期，心智不成熟，缺乏定力，在課堂中難以集中注意力，而利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以有效調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)[3]。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)有效整合，制作出有趣生動的微課，在課前將微課課件分享給學(xué)生，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有所了解，可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。同時(shí)，教師制作的微課教學(xué)視頻為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，因?yàn)閷W(xué)生在課下遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，可以反復(fù)觀看微課視頻，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題的能力。

結(jié)束語

綜上所述，微課是在教育的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步背景下的產(chǎn)物，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中提升自身的教學(xué)能力，積極探索創(chuàng)新微課教學(xué)方式，促進(jìn)微課教學(xué)的完善和發(fā)展。