張 曼

(新疆博樂(lè)市貝林哈日莫墩中心學(xué)校 新疆 博樂(lè) 833400)

引言

由于小學(xué)生十分容易對(duì)有趣的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能一味的將課本知識(shí)進(jìn)行灌輸，而是需要結(jié)合學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)水平，采取更為科學(xué)合理的教學(xué)方法，將知識(shí)變得更容易讓學(xué)生理解和接受，能夠激發(fā)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較的抽象和復(fù)雜，但實(shí)際上來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的日常生活非常貼近，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重與生活之間的密切聯(lián)系，注重生活化教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成效。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切聯(lián)系的意義

小學(xué)生的年齡小，思維發(fā)展還處于初級(jí)的形象化階段，他們?cè)诿鎸?duì)那些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在理解學(xué)習(xí)上會(huì)感到很吃力，并且也難以調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，教師將教學(xué)內(nèi)容單純地講解給學(xué)生，忽視了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，這是數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確要求的，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的例子引入到教學(xué)中，這樣與小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好會(huì)更加符合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著增強(qiáng)，可以用更加淺顯的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正將數(shù)字知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，他們一定會(huì)變得更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也會(huì)取得不斷的進(jìn)步[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切聯(lián)系的實(shí)施策略

2.1 巧妙引入生活實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力水平會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和最終教學(xué)效果，在新課程改革背景下，教師要注重生活化教學(xué)理念的研究，積極探索數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。在具體的授課過(guò)程中，教師要做好課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，可以巧妙引入相關(guān)的生活實(shí)例，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活如此貼近時(shí)，就會(huì)對(duì)減少對(duì)知識(shí)的陌生感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，確保了課堂的參與度，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升[2]。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以將事先準(zhǔn)備好的魔方、積木、彈球、小紅旗的生活中的常見(jiàn)事物展示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些物品都是什么形狀的，這樣學(xué)生就會(huì)迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，從而掌握了關(guān)于長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化情境，化抽象為生動(dòng)形象。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在生活化教學(xué)理念的引導(dǎo)下，需要改變以往一味地枯燥講解的教學(xué)方式，可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境，使得學(xué)生充分參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象的知識(shí)，促使他們可以更好的理解與思考，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，最終可以更加輕松高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在“克和千克”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以聯(lián)系生活中超市購(gòu)物的情境，比如貨架上標(biāo)注白菜的價(jià)格是每500克1元，大米一袋10千克售價(jià)是30元，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生加深了印象，對(duì)這兩個(gè)重量單位有了一定的認(rèn)識(shí)，并且也感受到了這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，這樣就通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，做到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)不是為了讓學(xué)生應(yīng)付數(shù)學(xué)考試，考出一個(gè)較高的成績(jī)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的實(shí)際生活中，真正將數(shù)學(xué)作為解決生活中實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)好工具、好幫手，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)生活化，真正讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生的日常生活之中，做到學(xué)以致用[3]。例如，在“學(xué)看鐘表”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以準(zhǔn)備一些學(xué)具鐘，讓學(xué)生動(dòng)手撥動(dòng)指針，撥出指定的具體時(shí)刻，比如11時(shí)40分，或者撥出每天的放學(xué)時(shí)間，這樣的活動(dòng)一定會(huì)吸引學(xué)生參與，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)以致用。在布置課下作業(yè)的時(shí)候，還可以要求學(xué)生課下自主設(shè)計(jì)喜歡的鐘面，最后評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”，展示優(yōu)秀的手工作品，這樣也是生活化教學(xué)運(yùn)用的重要方式，學(xué)生不但掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，其他方面的綜合能力素質(zhì)也會(huì)得到鍛煉和培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)與生活密切聯(lián)系的必要性和重要性，改變落后的教學(xué)模式，通過(guò)采取生活化教學(xué)的方法，運(yùn)用能夠讓學(xué)生接受和喜歡的教學(xué)方式，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。