謝華秀

(廣西來賓市金秀瑤族自治縣民族高中 廣西 來賓 545799)

1.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.1 缺乏先進(jìn)的教育理念。由于傳統(tǒng)的教育理念里，以及在應(yīng)試教育的觀念影響下，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，只是為了做題而做題，對于所涉及到的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行“一對多”的傳授模式，對于解題方面，僅僅把如何去解答的方法和步驟教授給學(xué)生，而沒有指導(dǎo)學(xué)生一起去對解題的過程加以分析和研究，去針對題目提出更多的問題，對于題目做出更多的引申，以及除了老師所講解的解題方法之外，還能夠再通過思考得出其他新的解題思路，這樣的情況導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于問題的解答只能以固化的思路進(jìn)行處理，不懂如何去變通、去靈活運用相關(guān)的理論和方法。

1.2 缺乏先進(jìn)的教學(xué)資料。在隨著信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展過程中，科技給人類的生活帶來很大的便利，提高了人民群眾的幸福指數(shù)，對于教育行業(yè)來說，也在享受著科技帶來的便利，學(xué)生在網(wǎng)站上可以查找到很多有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，無論是微課還是練習(xí)題，或者是一些書籍，都能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，開拓視野，但就我國的教育現(xiàn)狀來看，多媒體設(shè)備和一些科技型教學(xué)平臺還沒有完全落實到每一個教室，高中數(shù)學(xué)課堂上，老師更多的還是利用單一的課本以及練習(xí)冊來進(jìn)行教學(xué)，所以對于科技帶來的教學(xué)資料覆蓋范圍不夠大，學(xué)生在單一的課本理論里難以開發(fā)自己的思維，難以培養(yǎng)創(chuàng)新思維[1]。

2.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)措施

2.1 教師轉(zhuǎn)變觀念，注重引用問題來促進(jìn)創(chuàng)新思維。目前我國中學(xué)的教育方式大多數(shù)仍然偏近于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不注重課堂的提問方式以及培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力，學(xué)生的思維只能局限于教師所講內(nèi)容和數(shù)學(xué)課本上已給出知識，對其進(jìn)行固化的記憶，從而大大降低了課堂的教學(xué)效率。而設(shè)計合理，難度適宜的提問能夠有效的幫助學(xué)生快速掌握知識，鍛煉學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績和提高課堂效率的目的，以及打好數(shù)學(xué)知識構(gòu)架基礎(chǔ)的目的。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索更科學(xué)、合理的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)實際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合運用能力，同時也加強(qiáng)課堂的有效性[2]。

例如在講解“等比數(shù)列求和”這一知識點上時，老師不應(yīng)該只讓學(xué)生對一些數(shù)字例題進(jìn)行分析、對等比數(shù)列求和公式進(jìn)行記憶，而是可以將問題進(jìn)行實際化，老師可以給學(xué)生提出一個這樣的問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考：“有一個老人要嫁自己的女兒，對未來的女婿說，我不要你很多彩禮錢，你只要第一天給我兩分錢，然后以后每天給我的錢都是前一天錢的兩倍就可以了，給夠我一年就可以來娶我的女兒了。未來的女婿一聽這太簡單了，但是剛給了老人沒到一個月就發(fā)現(xiàn)事情沒有那么簡單了，可是他怎么也想不通，那么大家來幫助這個年輕人想一想，為什么開始僅僅兩分錢，后面卻給不起了呢？”通過這個充滿創(chuàng)意的問題讓大家利用等比數(shù)列的求和公式來進(jìn)行計算，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一定會比練習(xí)幾道傳統(tǒng)的數(shù)字問題更為強(qiáng)烈，在之后的學(xué)習(xí)過程中也能夠更加積極主動去參與到課堂，而且還能夠去自主思考問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)[3]。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行多元化教學(xué)。信息和科技發(fā)展的社會為老師和學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)知識的方式和資料，在信息技術(shù)支持下的多元化教學(xué)為課堂上增添了一道亮麗的風(fēng)景線，其實際價值也越來越被師生所認(rèn)可，在高中數(shù)學(xué)課堂上也能夠發(fā)揮積極且重要的作用。例如老師可以在課堂利用一些教學(xué)平臺和專業(yè)化的教學(xué)軟件來進(jìn)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了三維空間，對于幾何的考察更多的是對于三維立體圖形的考察，而三維立體幾何的題目較為抽象，學(xué)生很容易因為缺乏想象力而錯誤作答，而利用專業(yè)的教學(xué)軟件，可以運用動畫的方式建立起一個立體幾何圖形，而且很多較為復(fù)雜的立體幾何圖形也可以通過教學(xué)軟件進(jìn)行設(shè)計，使其形象地展現(xiàn)出來，供學(xué)生來進(jìn)行分析，除此之外，學(xué)生通過運用這些教學(xué)軟件，能夠?qū)ζ鋽?shù)學(xué)的圖形處理思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，學(xué)生可以在腦海里進(jìn)行圖形的構(gòu)建，提高了學(xué)生的思維靈活性和對知識的變通能力，那么課堂的效率也會隨之提高[4]。

3.結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)課堂的有效性重在創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)思維，創(chuàng)新是發(fā)展的動力，任何事物的發(fā)展都需要創(chuàng)新思維的支撐，對于學(xué)生來說，新型的數(shù)學(xué)課堂有利于吸引更多的注意力，學(xué)生在創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)不僅僅可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，而且對于提高數(shù)學(xué)能力也有著積極的作用，所以我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該給予這樣的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，更加注重課堂改革，加強(qiáng)課堂的有效性。