郭娜麗
(寧夏鹽池縣第五中學(xué) 寧夏 鹽池 751500)
在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的研究成果面前,信息技術(shù)顯然已經(jīng)擁有了屬于自己的成績(jī)。在日常地教師教學(xué)課堂上,信息多媒體技術(shù)的痕跡不在少數(shù),但是仍然有較大的發(fā)展空間。所以,在接下來(lái)研究的過(guò)程中,首先要將信息多媒體技術(shù)放在重中之重,從而達(dá)到行之有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力。
在信息技術(shù)日新月異變化的當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)在信息技術(shù)得不斷革新不僅給人類(lèi)生活方式帶來(lái)便利之余,也為教育事業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。21世紀(jì)的今天是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,新媒體技術(shù)的多樣化發(fā)展教師在日常授課中帶來(lái)了極大的便利,不僅使教師和同學(xué)的視野得到了擴(kuò)展,同時(shí)也豐富了同學(xué)的教學(xué)體驗(yàn)。如果更好地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)服務(wù)于教育事業(yè),也成為了一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。利用信息技術(shù)的發(fā)展成果能夠提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情度,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也幫助老師完成教學(xué)任務(wù),更加便捷直觀的輔助學(xué)生進(jìn)行課堂的互動(dòng)和實(shí)踐,更加有利于教研團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成,充分地發(fā)揮信息技術(shù)在現(xiàn)在科研教學(xué)研究上的優(yōu)勢(shì)作用,不僅讓師生團(tuán)隊(duì)在環(huán)境上得到有力幫助,而且在學(xué)習(xí)工具上也得到相應(yīng)幫助。
2.1 信息技術(shù)擁有便利的交流和互動(dòng)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),當(dāng)信息技術(shù)靈活的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索知識(shí)的濃厚興趣具有極大地幫助。作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),逐步適應(yīng)信息技術(shù)的操作技巧,使信息技術(shù)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境并與教學(xué)環(huán)境巧妙結(jié)合,同時(shí)廣泛應(yīng)用于日常的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)的日常授課過(guò)程中增加科技互動(dòng)人機(jī)交流互動(dòng)和模擬實(shí)踐地體驗(yàn),不僅使教學(xué)課堂內(nèi)容形象生動(dòng),而且給予學(xué)生視聽(tīng)方面強(qiáng)大地體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。并且作為教師在科學(xué)技術(shù)的輔助幫助下,信息技術(shù)的強(qiáng)大能力也可以在第一時(shí)間給予師生體驗(yàn)反饋且提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而更加高效的幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
2.2 在日常的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生面對(duì)新奇的教學(xué)模式,往往充滿(mǎn)著高漲的求知欲,為教學(xué)提供動(dòng)力與活力。一切新穎的教學(xué)方式的出現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速高漲。例如在日常教學(xué)中教師運(yùn)用《平面繪圖板》進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)時(shí)候,學(xué)生通過(guò)自制幾何圖形的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的擴(kuò)展和研究,圖形形象具體生動(dòng),不僅對(duì)于學(xué)生手工能力有了顯著提高,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,更加鞏固了教學(xué)的授課內(nèi)容以及對(duì)幾何概念知識(shí)的理解。
作為教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有自主性,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。這樣即使是在假期自主學(xué)習(xí)無(wú)人指導(dǎo)幫助的情況下,通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo),借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能,幫助學(xué)生日常信息資源庫(kù)的擴(kuò)充,學(xué)生仍然可以很好地完成教師布置的學(xué)習(xí)作業(yè),同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教師的存在也極大的方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)面對(duì)困難時(shí)無(wú)人指導(dǎo)的不便,可以說(shuō)在現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的幫助下,學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式。
2.3 信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程之中離不開(kāi)教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代的教學(xué)需求。正因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)的出現(xiàn),借助多媒體信息技術(shù)強(qiáng)大的信息處理能力以及交流互動(dòng)的能力,使學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中都有了針對(duì)視聽(tīng)讀寫(xiě)完全不同地體驗(yàn)感,極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)刻板教育的不足之處。不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和性質(zhì),而且擁有了身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。舉個(gè)例子,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中正視圖側(cè)視圖俯視圖時(shí),多媒體技術(shù)通過(guò)圖形再現(xiàn)成型,第一時(shí)間呈現(xiàn)立體圖形變化,使學(xué)生視覺(jué)感官更加強(qiáng)烈,提高了學(xué)生空間想象方面的不足,從而更加主觀的探究知識(shí)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速的信息搜索能力迅速地獲取的知識(shí)容量,極大程度的彌補(bǔ)了教師團(tuán)隊(duì)在知識(shí)儲(chǔ)備上的不足。對(duì)于學(xué)生而且,這樣的教學(xué)過(guò)程不僅開(kāi)闊了視野,增加了個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備,也提高了學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)進(jìn)一步的拓展課堂的學(xué)習(xí)容量促進(jìn)教學(xué)效果的提高信息多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)容量。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),一定的課堂知識(shí)容量可以開(kāi)闊他們的事業(yè),增強(qiáng)大腦儲(chǔ)存的信息知識(shí)。同時(shí)也極大的便利了教師可以控制課堂教學(xué)認(rèn)識(shí),便利了教師在教學(xué)過(guò)程中的主觀短板,使教學(xué)手段得到了有效擴(kuò)充,提高了教學(xué)的質(zhì)量和課堂任務(wù)完成的效率。
隨著新課改的不斷更新與發(fā)展,現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)的掌握帶來(lái)了極大的便利,現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言具備大量豐富的信息資源??偠灾柚畔⒓夹g(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步,同時(shí)對(duì)于輔助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)帶來(lái)了積極的影響。