屠 萍

(武漢體育學(xué)院 體育科技學(xué)院，湖北 武漢 430205)

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，“要緊緊抓住教師隊(duì)伍‘主力軍’、課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場(chǎng)’、課堂教學(xué)‘主渠道’”[1]，充分發(fā)揮高校、教師、課程的共同育人責(zé)任。課程思政從根本上而言，是對(duì)思政課程外延的擴(kuò)展，在充分肯定思政課程地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷拓展思想政治教育工作的主體和主戰(zhàn)場(chǎng)，逐步形成思想政治教育的強(qiáng)大合力。課程思政就是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的一種教育理念，它以構(gòu)建全員、全課程育人格局的形式，將思想政治理論課與各類課程同向同行，從而形成協(xié)同效應(yīng)[2]。

體育課程思政，就是在體育課程的教授中，深度挖掘課程中蘊(yùn)含的價(jià)值理念、道德目標(biāo)、愛(ài)國(guó)情懷、人格品質(zhì)塑造等元素，通過(guò)課堂講授、訓(xùn)練、組織競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐等，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育過(guò)程。在教育教學(xué)中，為完成“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，通過(guò)充分發(fā)掘體育課程教學(xué)中蘊(yùn)含的德育功能和價(jià)值引領(lǐng)作用，把思想政治教育融入“體育課程建設(shè)、體育課程實(shí)施和體育課程資源開(kāi)發(fā)等各環(huán)節(jié)、全過(guò)程”[3]。

1 體育院校思想政治教育共同體構(gòu)建的必要性

1.1 落實(shí)體育院校立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要

思想政治教育工作是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的靈魂工程。這項(xiàng)工作需要學(xué)校、院系、職能部門、教師等多方參與和共同配合，形成思想政治教育共同體。只有全校上下共同努力，形成一致的價(jià)值理念與目標(biāo)，并促成教育學(xué)生的一致行動(dòng)，才能形成全員和全方位育人的格局，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的人才，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代體育院校思想政治教育工作的新局面。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“立德樹(shù)人的有效實(shí)現(xiàn)需要各方面的協(xié)同配合，同向同行，同頻共振”[4]，只有通過(guò)思想政治教育共同體的構(gòu)建，才能有效激發(fā)教育主體持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力。

1.2 改進(jìn)體育院校思想政治教育現(xiàn)狀的必然趨勢(shì)

面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、階層分化、意識(shí)形態(tài)多元沖擊，如何用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，是全體教育工作者必須思考的問(wèn)題。專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，普遍以傳授專業(yè)知識(shí)和動(dòng)作技能為主，往往不夠重視學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造。這些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育工作，發(fā)揮思政課程和體育課程思政的雙重功能與作用。只有以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，擴(kuò)大思想政治教育工作的主體，才能有效改進(jìn)體育院校思想政治教育不足的現(xiàn)狀。

1.3 發(fā)揮體育課程思政的功能和作用的內(nèi)在要求

體育院校思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它涵蓋了所有教育工作者，涉及課程、教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、實(shí)踐和服務(wù)等各領(lǐng)域。在繼續(xù)保持思政課育人主渠道、主陣地、主載體的同時(shí)，體育院校要積極順應(yīng)時(shí)代的要求，充分挖掘體育課程思政的育人功能，在教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等過(guò)程和環(huán)節(jié)中，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，形成共同培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)，輸送更多社會(huì)需求的德才兼?zhèn)涞母叩润w育人才。體育課程思政建設(shè)的實(shí)質(zhì)，就是在體育課程與教學(xué)的各領(lǐng)域中，將“思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過(guò)程的總和”[5]。體育課程思政的主要功能，體現(xiàn)在最大限度地拓展思想政治教育的主體，促進(jìn)思想政治教育工作由專人向全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式從單一向多維的轉(zhuǎn)變，從而形成體育院校思想政治教育的合力。

2 體育院校思想政治教育共同體的內(nèi)涵與特征

2.1 體育院校思想政治教育共同體的內(nèi)涵

思想政治教育共同體，是由思想政治教育各要素共同參與，依托一定的中介和環(huán)境，通過(guò)各主體間相互配合，以資源共享、合作共贏為原則，“有著強(qiáng)烈責(zé)任感和歸屬感的思想政治教育生命有機(jī)體”[6]。這種關(guān)系表現(xiàn)為不同主體基于共同的思想政治教育價(jià)值和理念而形成的整體行動(dòng)，突出主體、目標(biāo)、行為、資源和環(huán)境等多要素的協(xié)同和整合。其價(jià)值功能在于充分調(diào)動(dòng)思想政治教育各主體和要素的積極性，并將相應(yīng)的中介、環(huán)境等統(tǒng)一納入有機(jī)體內(nèi)，從而有效發(fā)揮出系統(tǒng)的整體性教育優(yōu)勢(shì)。

體育院校思想政治教育共同體，即體育院校各職能部門、院系和全體教職員工為了共同的教育目標(biāo)，在一致的教育價(jià)值認(rèn)同上，通過(guò)整合各方面要素和力量，積極參與，相互配合，以確保學(xué)生思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的工作機(jī)制。其形成需具備兩個(gè)前提：一是要形成共同的目標(biāo)。全體教師及工作人員，要從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心，解決好專業(yè)教育和思想政治教育相互割裂的問(wèn)題。圍繞堅(jiān)定學(xué)生的理想、信念、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，不斷優(yōu)化課程思政的內(nèi)容，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”。二是要有一致的行動(dòng)趨向。體育課程思政要發(fā)揮專業(yè)課程教師育人的主體責(zé)任，將教書(shū)育人與訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研、管理育人等有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)全校工作者主動(dòng)將自己納入立德樹(shù)人的重要一環(huán)，樹(shù)立全員育人理念，打破課程、行業(yè)、院校、部門的壁壘，實(shí)現(xiàn)同向同行。

2.2 體育院校思想政治教育共同體的特征

主體多元性。體育院校思想政治教育共同體是一個(gè)多元主體組成的共同體。體育院校的教師是課程思政的主要承擔(dān)者，一方面是馬克思主義學(xué)院或思政課部的教師，他們承擔(dān)著傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)工作任務(wù)，是學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量。另一方面是專業(yè)或?qū)ｍ?xiàng)課程教師，他們與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最近，其言傳身教，影響更大，是體育課程思政的主要承擔(dān)者。管理部門通過(guò)提高精細(xì)化的管理水平，服務(wù)學(xué)生，發(fā)揮管理育人的責(zé)任；后勤服務(wù)部門在提供人性化的服務(wù)與安保工作中，發(fā)揮服務(wù)育人的功能。組織部門通過(guò)發(fā)揮各類群團(tuán)組織的凝聚力與號(hào)召力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立始終跟黨走的理想與信念。學(xué)工部門在學(xué)生資助、大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中，培養(yǎng)陽(yáng)光自信的青年學(xué)生。優(yōu)秀大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員通過(guò)自身取得的成績(jī)，為國(guó)為校爭(zhēng)光，發(fā)揮榜樣的力量，營(yíng)造積極上進(jìn)、敢于拼搏的校園環(huán)境和氛圍。

要素整體性。體育院校思想政治教育共同體要求我們從系統(tǒng)性、全局性、整體性視域來(lái)實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)目標(biāo)。體育院校思想政治教育共同體，不再是點(diǎn)、線或面的單向思維模式，而是一個(gè)全面、立體的思維結(jié)構(gòu)。通過(guò)不斷探索主體與要素間的相通相融性，將游離于傳統(tǒng)思想政治教育主體之外的其他教育工作者和元素極力吸納到共同體中來(lái)，從而有效整合分散的育人資源，防止思想政治教育要素的分離，形成思想政治教育的強(qiáng)大主體和合力。

目標(biāo)一致性。課程思政的目標(biāo)就是要“將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”[2]。體育院校思想政治教育共同體的目標(biāo)，就是要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，“以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)”[7]，無(wú)論是公共基礎(chǔ)課程還是專業(yè)或?qū)ｍ?xiàng)課程的教師，都要注重在潛移默化中厚植愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，深度挖掘體育專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，為立德樹(shù)人目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3 體育院校思想政治教育共同體的構(gòu)建

3.1 堅(jiān)定馬克思主義理想信念

對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂。作為一名教育工作者，必須堅(jiān)定馬克思主義信仰，積極貫徹落實(shí)黨的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。優(yōu)秀的教師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。要始終圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”的重大命題，自覺(jué)發(fā)掘所從事的工作中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容和價(jià)值，最大限度引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義價(jià)值觀和理想信念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

3.2 發(fā)揮體育課程的思政優(yōu)勢(shì)

體育院校作為高校，既具有課程思政的共性，也具有其自身的特性。體育既可以幫助學(xué)生在鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、享受樂(lè)趣，又可以錘煉意志、健全人格。體育工作者或運(yùn)動(dòng)員在超越自我的過(guò)程中所表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神，使得體育在課程思政建設(shè)中具有天然的優(yōu)勢(shì)。將體育專業(yè)知識(shí)技能與思政教育融合，用好體育課程教材，組織好教學(xué)過(guò)程，體育課程思政的優(yōu)勢(shì)將會(huì)得到最充分的體現(xiàn)。在體育領(lǐng)域，蘊(yùn)含著彌足珍貴的思想政治教育素材和價(jià)值理念。體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)不僅和學(xué)生自身體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與鍛煉相關(guān)，還與民族振興與國(guó)家強(qiáng)盛緊密相連。通過(guò)體育課程教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)實(shí)踐。

3.3 構(gòu)建完善的保障體系

健全共同體運(yùn)行機(jī)制。國(guó)家教育部門和體育部門要提供相應(yīng)的政策支持、技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保障；體育院校要發(fā)揮課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，形成學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，各部門、各單位齊抓共管的工作格局；各學(xué)院要響應(yīng)國(guó)家和學(xué)校黨委的號(hào)召，組織動(dòng)員所在單位教師積極參與課程思政建設(shè)；各教研室是具體落實(shí)課程思政的基層組織，在研究、實(shí)踐課程思政中發(fā)揮不可替代的作用。要設(shè)計(jì)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制，細(xì)化考核指標(biāo)，列出負(fù)面清單；要建立相互信任、友好協(xié)作的工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使體育院校思想政治教育共同體建設(shè)從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。

構(gòu)建一體化的課程體系。體育專業(yè)課程是體育課程思政建設(shè)的主要平臺(tái)，要深入細(xì)致梳理體育專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合不同課程的特點(diǎn)、價(jià)值理念和思維方式，深層次挖掘課程思政元素，形成一體化的體育課程思政體系，并有機(jī)融入課程教學(xué)。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，及時(shí)反饋課程思政教學(xué)效果，形成課程、教學(xué)、監(jiān)督、反饋于一體的閉環(huán)管理體系。

搭建多樣化的合作交流平臺(tái)。建立學(xué)校教師合作平臺(tái)，通過(guò)集體備課、定期交流、課堂展示和教學(xué)觀摩、網(wǎng)上評(píng)教等多種形式，組織各學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)展教育培訓(xùn)，促進(jìn)公共課、專業(yè)課和社會(huì)實(shí)踐課教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、經(jīng)驗(yàn)分享。建立體育院校校際教師交流平臺(tái)，通過(guò)不同體育院校教師間的交流與協(xié)作，在學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)中進(jìn)行課程思政建設(shè)的有效探索、經(jīng)驗(yàn)分享和示范課推介，從而不斷推進(jìn)體育院校思想政治教育共同體的形成和擴(kuò)大。