李德武

(寧夏醫(yī)科大學(xué) 寧夏銀川 750000)

青少年是祖國(guó)的花朵，青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。在健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下，健康成為研究要點(diǎn)，圍繞青少年的健康教育也被提上日程。該文針對(duì)青少年的健康教育側(cè)重點(diǎn)展開(kāi)分析，將關(guān)注點(diǎn)定位在多個(gè)方面，肯定健康教育的重要性，明確健康教育的開(kāi)展現(xiàn)狀，同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，指出當(dāng)前青少年健康教育面臨的主要問(wèn)題，提出改進(jìn)策略與具體方案，目的是為青少年創(chuàng)設(shè)良好的健康教育空間與環(huán)境，為青少年成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 健康中國(guó)背景下青少年健康教育的側(cè)重點(diǎn)

青少年健康教育的問(wèn)題已經(jīng)備受關(guān)注，圍繞這一方面的學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容和實(shí)踐都在相繼展開(kāi)，但青少年的健康教育問(wèn)題作為一個(gè)大問(wèn)題，要有明確側(cè)重點(diǎn)的支撐，讓健康教育實(shí)踐有序展開(kāi)。

1.1 把握中國(guó)青少年健康教育核心信息釋義內(nèi)容

在中國(guó)青少年健康教育核心信息釋義內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)，圍繞青少年的健康教育內(nèi)容較多，涉及面較廣，包括健康的生活方式、合理膳食與科學(xué)運(yùn)動(dòng)、煙草的危害、自身安全意識(shí)、生殖與性健康知識(shí)、健康的心理狀態(tài)等。這些有關(guān)青少年健康教育的核心內(nèi)容，成為健康教育要關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容[1]。對(duì)這些基本內(nèi)容的精準(zhǔn)把控，能夠?yàn)檫M(jìn)一步研究青少年健康教育的有效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 青少年健康狀況

當(dāng)前大部分青少年健康狀況堪憂。從近年來(lái)針對(duì)青少年體質(zhì)健康的普查結(jié)果看，青少年體質(zhì)健康呈現(xiàn)出連年下降的態(tài)勢(shì)，面臨一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。青少年健康問(wèn)題擺在眼前，迫切需要依靠青少年健康教育創(chuàng)新來(lái)達(dá)成目標(biāo)。在健康教育實(shí)踐的過(guò)程中，要高度關(guān)注每一個(gè)青少年的自身特點(diǎn)，制定可行的健康教育方案與實(shí)踐策略[2]。

1.3 明確青少年健康教育的重要性

青少年的健康教育不僅關(guān)系到體質(zhì)健康，還涉及心理健康等多層面的內(nèi)容。健康教育不僅要教會(huì)青少年健康生活的常識(shí)，更是對(duì)生存技能的強(qiáng)化。在開(kāi)展青少年健康教育的實(shí)踐中，要充分肯定健康教育的重要性，挖掘健康教育的本質(zhì)，推進(jìn)健康教育的有序展開(kāi)。

2 健康中國(guó)背景下青少年健康教育的問(wèn)題分析

2.1 學(xué)校對(duì)青少年健康教育關(guān)注點(diǎn)把握不充分

學(xué)校作為教育實(shí)踐的主體，承擔(dān)著青少年身心健康的培育重?fù)?dān)。健康教育作為學(xué)校教育框架中的關(guān)鍵性內(nèi)容，對(duì)青少年的影響是多方面的。從目前的實(shí)際情況看，受到傳統(tǒng)教育理念的制約和影響，學(xué)校教育環(huán)境中更多的關(guān)注焦點(diǎn)依舊集中在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)青少年學(xué)習(xí)質(zhì)量的強(qiáng)化，成績(jī)的全面提升。對(duì)于健康教育的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校雖然在健康中國(guó)背景下提高了重視，但主次地位依舊十分明顯。學(xué)校作為健康教育的決策者和實(shí)施框架的制定者，對(duì)健康教育的關(guān)注度不足的情況擺在眼前，迫切需要得到妥善解決與處理[3]。

2.2 教師對(duì)青少年健康教育執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)把握不徹底

師者，傳道授業(yè)解惑也。在現(xiàn)代教育環(huán)境中，教師更是肩負(fù)新的使命，要將更多的關(guān)注焦點(diǎn)放在青少年的健康教育方面，教會(huì)青少年關(guān)注自身健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，保持身心健康。但對(duì)于當(dāng)前大部分教師而言，由于教學(xué)任務(wù)的壓力巨大，這一群體對(duì)健康教育的重視程度十分有限，主要是無(wú)法將更多的精力放在健康教育層面。為此，教師很難去準(zhǔn)確把握和觀察每一個(gè)青少年的特點(diǎn)，對(duì)青少年可能面臨的潛在威脅因素的把控不夠具體，對(duì)于健康教育的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)缺乏必要敏感度，不利于健康教育的有序推進(jìn)[4]。

2.3 家長(zhǎng)對(duì)青少年健康教育的空間創(chuàng)設(shè)不理想

家長(zhǎng)作為家庭教育的主體，對(duì)青少年的影響是潛移默化的。廣大的青少年，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈好奇心，家長(zhǎng)如果能以身作則，重視和關(guān)注日常生活中青少年的健康問(wèn)題，并做出引導(dǎo)和糾正，能幫助廣大青少年樹(shù)立正確的健康意識(shí)，規(guī)避威脅健康的相關(guān)因素。但結(jié)合實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)青少年健康教育的空間創(chuàng)設(shè)不足，在涉及潛在安全隱患和威脅自身健康的內(nèi)容時(shí)，無(wú)法發(fā)揮出示范性和引領(lǐng)性的作用，從而導(dǎo)致青少年對(duì)自身健康的關(guān)注度不足，極易忽略自身健康狀態(tài)。

2.4 社會(huì)環(huán)境下青少年健康教育的氛圍環(huán)境并未形成

在健康中國(guó)戰(zhàn)略背景下，全民健身運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，城市廣場(chǎng)、小區(qū)空間等都成為居民健康生活的主要平臺(tái)。但對(duì)于廣大青少年而言，社會(huì)空間中所能夠提供的體育鍛煉空間吸引力不足，傳統(tǒng)單一的健身器材、枯燥的鍛煉方式，也無(wú)法吸引青少年[5]。在這種情況下，青少年無(wú)法在社會(huì)環(huán)境中科學(xué)參與體育鍛煉，身體素質(zhì)得不到全面強(qiáng)化。社會(huì)環(huán)境針對(duì)青少年健康的氛圍環(huán)境還并未形成，還需要在拓展延伸中覆蓋青少年群體，讓這一群體成為“全民健身”的主力軍之一。

3 健康中國(guó)背景下青少年健康教育的改進(jìn)策略

3.1 學(xué)校發(fā)揮教育作用，制定完整的青少年健康教育框架

學(xué)校作為健康教育的主要執(zhí)行者，要搭建針對(duì)廣大青少年群體的健康教育的基本框架，形成完整的方案和基本框架，最終讓健康教育的核心價(jià)值得到展現(xiàn)，具體將關(guān)注焦點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面。其一，學(xué)校要提高重視程度。只有健康教育的受重視程度提升，才能夠確保圍繞健康教育做好框架的搭建。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門要圍繞健康教育制訂相關(guān)方案，讓健康教育成為學(xué)校教育工作中的主要內(nèi)容之一。其二，強(qiáng)調(diào)資源上的傾斜與投入。學(xué)校要發(fā)揮出資源的整合功能，將圍繞青少年健康教育的資源進(jìn)行全面整合，如開(kāi)展健康教育的專題活動(dòng)、健康教育的主題講座等，并充分利用學(xué)校的宣傳平臺(tái)開(kāi)展健康教育宣傳工作，讓學(xué)校的健康教育氛圍更濃郁。其三，搭建完善的實(shí)施方案和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)健康教育的實(shí)施計(jì)劃、內(nèi)容安排、實(shí)踐方案等多方面進(jìn)行具體明確，達(dá)成健康教育的目標(biāo)，為青少年的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。

3.2 教師發(fā)揮引導(dǎo)效果，創(chuàng)設(shè)多元的健康教育新模式

教師作為健康教育的執(zhí)行者和引領(lǐng)者，要發(fā)揮自身的主體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多元的健康教育的新模式。其一，作為現(xiàn)代教育工作者，要肩負(fù)職責(zé)與使命，提高對(duì)健康教育的重視程度，并嘗試將其作為研究焦點(diǎn)和主要內(nèi)容，圍繞健康教育制訂可行方案和實(shí)踐方法。如健康教育的實(shí)踐過(guò)程中，可以充分借助網(wǎng)絡(luò)資源獲取的便捷性，針對(duì)有關(guān)青少年健康的相關(guān)視頻和宣傳資料進(jìn)行展示，圖文并茂，生動(dòng)詮釋，營(yíng)造良好的健康教育氛圍。其二，打造健康教育的新方法。在開(kāi)展健康教育的過(guò)程中，青少年的個(gè)性化特征鮮明，依舊沿用傳統(tǒng)的“說(shuō)教”模式，很難發(fā)揮應(yīng)有作用。為此，可以定期開(kāi)展和組織圍繞“健康教育”的主題班會(huì)和實(shí)踐演練活動(dòng)，教會(huì)青少年更多的逃生技能，有條件的學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展諸如游泳教學(xué)等系列教學(xué)活動(dòng)，使青少年的生存技能得到增強(qiáng)。教師對(duì)健康教育的重視，可以讓健康教育創(chuàng)新實(shí)踐的空間得到拓展，為健康教育目標(biāo)的達(dá)成提供必要條件。

3.3 家長(zhǎng)發(fā)揮導(dǎo)向價(jià)值，引領(lǐng)青少年健康成長(zhǎng)

家長(zhǎng)作為家庭教育環(huán)境中的主導(dǎo)者，要發(fā)揮出自身的主動(dòng)性和優(yōu)勢(shì)。一方面，在體育鍛煉上要發(fā)揮引導(dǎo)作用。家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用毋庸置疑，如果家長(zhǎng)經(jīng)常參與體育鍛煉，并能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于青少年而言也至關(guān)重要。在潛移默化中，青少年能夠跟隨家長(zhǎng)參與到日常的體育鍛煉中，并在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，達(dá)成體育鍛煉的目標(biāo)，強(qiáng)化身體素質(zhì)。另一方面，在心理健康上，作為極容易被忽略的環(huán)節(jié)，青少年的心理健康至關(guān)重要。家長(zhǎng)要積極與青少年開(kāi)展平等的溝通和交流，了解青少年的想法，看到青少年的成長(zhǎng)，緩解青少年面臨的心理壓力，最終讓青少年的情感得到釋放。家長(zhǎng)在青少年的健康教育中的作用不容小覷，要密切關(guān)注青少年的舉動(dòng)，細(xì)致入微，方能為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航[7]。

3.4 社會(huì)發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓健康生活成為主旋律

作為青少年的成長(zhǎng)空間，社會(huì)環(huán)境有關(guān)于體育鍛煉和健康教育的相關(guān)宣傳要有序展開(kāi)。在體育鍛煉空間環(huán)境上，社區(qū)要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，積極完善轄區(qū)范圍內(nèi)的體育器材設(shè)施，并積極與相關(guān)的俱樂(lè)部開(kāi)展合作，共同開(kāi)展以“健康生活”為主題的各類活動(dòng)，規(guī)避枯燥的體育鍛煉模式對(duì)青少年的消極影響，讓傳統(tǒng)的健康生活空間得到延伸，激活廣大青少年的參與積極性；又或者將關(guān)注點(diǎn)聚焦到健康宣傳上，定期開(kāi)展健康宣傳工作，讓廣大青少年對(duì)健康生活有充分認(rèn)知，遠(yuǎn)離威脅安全的因素，使“健康生活”成為主旋律[8]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從健康中國(guó)的戰(zhàn)略背景出發(fā)，要理性思考青少年健康教育這一關(guān)鍵問(wèn)題。從調(diào)查實(shí)踐的結(jié)果看，針對(duì)青少年的健康教育問(wèn)題面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，青少年的成長(zhǎng)空間受到影響。為妥善解決這一問(wèn)題，應(yīng)從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)等多角度出發(fā)，營(yíng)造和搭建圍繞青少年的健康教育的全新空間，讓青少年的成長(zhǎng)空間得到拓展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。